託福口語模板第六題及要求和出題模式
新託福口語考試是國內考生的一大難點之一。託福口語第六題的解題模板怎樣的?下面就是小編給大家整理的託福口語模板第六題，希望對你有用!
託福口語第六題模板
1、In the lecture, the professor discusses/argues/demonstrates *** in several points/aspects
First, he says that and he gives an example of
Second, he mentioned that and he shows some data/researchs about
Finally, he discusses that
2、***1***Topic: The professor talks about…..***重要原理或概念***
***2***Point: The first point he/she raises is……
For example…….
The second point he/she mentions is……
For example……
即：T+P|E+P|E
託福口語第六題要求和出題模式
託福口語第六題模板Task6介紹的出題模式是listening + speaking，即大概1~2分鐘的聽力材料，加上自己說的部分。而第六題不同於前面的綜合口語題目，這部分的聽力內容是比較偏向於學術方面的，涉及領域廣泛，有政治類、教育類、人文類，甚至一些專業領域如物理等等。所以成為許多考生的難點和失分點。
託福口語第六題解題方法
1、抓住聽力內容主旨
一般情況下，lecturer都會告訴聽的人這段話主要講什麼，他們會從一個現象、一個概念或者一個問題出發，提出自己的觀點和看法，或者就之前提出的現象開展論述。典型的提示句就是“Today I’d like to talk about ……”之類的句子。
2、記錄關鍵內容
這部分關鍵內容包括作者的分觀點，分條記錄，以及對於這些觀點的具體舉例說明等，這些對於擴充套件口語內容十分重要。
託福口語考試題型
第一題，描述個人偏好。需要考生就生活中常見的話題發表觀點並加以解釋，可供討論的話題為人、事、地、物四種。
這是六道題中最簡單、最基本的一道題，考察的是考生在教室外表達自身觀點的能力。
與人聊天是日後學生出國之後經常遇到的場景。遇到新朋友的時候，都會互相問一問你平時有啥特殊的興趣愛好?遇到過什麼有趣的人?去過啥好玩兒的地方?如果連這個最基本與人社交的能力都不具備，那麼就說明該考生失格，不具備正常的與人交流能力，更不用說進一步去考察什麼高階的學術能力了。
所以第一題是一個非常重要的向考官展示自身溝通能力的一道題。考官希望通過簡單的45秒鐘之內，通過你對一個話題的觀點和解釋，看到一個生動、真實、有趣的你，而不是一個在機械背誦“我最喜歡的書是《喬布斯傳》”的機器人——考生想聽到的是你的答案，而不是Siri的答案。
第二題，一個選擇型別的題。要求考生就兩個日常生活中的對立觀點做出選擇，並且加以解釋。
這道題考察的是你教室外的表達自身觀點與選擇、評價的能力。
這裡我想建議考生們進行一些最基本的美國社會back ground research，看一看他們對於槍支、墮胎、教育和醫療改革的爭論。儘管沒人願意承認，但是老美們在遇到任何選擇性的問題時，都會習慣性地通過保守和激進兩個角度來思考。這裡並不是要求所有考生都去了解美國政體和什麼深刻的社會問題，也不是鼓勵考生以後也通過這種激進/保守的方式來思考問題，我只是希望考生們通過對這些背景知識的瞭解，對老美們的思維方式有一個簡單初步的認識。
需要考生注意的是，儘管是一道選擇題，但是這道題卻沒有正確和錯誤的答案，也沒有所謂的標準答案。大學生課餘應不應該打零工，要不要利用課餘時間去參加社群活動，隨便你去說。你覺得可以就可以，你覺得不可以就不可以。你的考官很可能是個持激進觀點的人，你也許給了一個非常保守的答案，但是他不會因為個人觀點的分歧就給你低分;相反，如果你論述得有理有據，他還會給你很高的分數。It’s not about what you say, it’s about how you say it.不是看你說什麼，而是看你怎麼說。
第三題，一個校園場景題，非常熱鬧的一道題，又有閱讀材料，又有聽力材料，最後還要考生對閱讀和聽力材料當中的內容進行概括複述。
閱讀部分的材料通常是一封學生寫的給學校提建議的公開信，或者是校方發出的一則通告。
聽力材料是一男一女兩個學生在針對這封信/公告進行的一段交談，有點像說相聲那樣一逗哏一捧哏。其中逗哏的***主說人***會非常贊成/反對閱讀材料中的某個觀點，另一個捧哏的只是在一旁陪襯著說而已。
這道題考察的是你在教室外總結、複述的能力。
學生在回答這道題的時候需要注意，本題不需要你自己表態，只要完整地、邏輯清楚地將閱讀和聽力中聽到的內容複述下來即可。所以不應該出現In my opinion, according to me這類的主觀表述，都要換成she claims, she states這樣的客觀陳述。
第四題，一段學術課程。這也是很熱鬧的一道題，也有閱讀和聽力材料兩部分組成。
閱讀材料通常是一個陌生的、抽象的學術術語，下面用很抽象的語句來解釋這個詞。
聽力材料是一段教授的講座片段，將的就是這個閱讀材料中的術語。教授一般會舉例子來講解，讓本來抽象的學術概念變得生動形象。
通常情況下，即便考生看不懂閱讀材料中的內容，也會通過聽力材料中教授的講述而弄明白這個術語是什麼意思。所以考生在進行閱讀的時候不必因為自己沒看懂閱讀材料就感到慌張。
在這之後，考生需要結合教授在聽力材料中的講述對閱讀材料中的學術概念進行解釋。
這道題考察的是考生在教室內的複述能力。這道題的設計是如此有設計感，因為這簡直就是一個考生日後在大學中進行學習的真實情景。你在參加一個講座之前必須要看看書預習一下吧?書裡的東西大多都很抽象，你不一定能看得懂吧?所以要去聽一聽教授的講座。教授用生動的例子把概念給你講明白了之後，並不代表你自己就已經完全理解了這個概念吧?所以需要你給沒來上課的同學用你自己的話講一遍——只要有你把別人講明白了，才代表你是真正地明白了。
這道題普遍被認為是六道題當中比較難答好的一道題，因為這道題機關重重。
首先，這道題是有正確答案的——你所轉述出來的資訊的和教授講座的資訊是否一致?
其次，光做到一致還不夠，你有沒有用自己的話複述出來?
最後，光用自己的話複述出來還不夠，你有沒有在答案中體現出“用聽力當中的例子去支撐閱讀中的觀點”的答題思路?
明確了這道題的機關之後，我們可以在答案中對其進行分別破解。
第五題，這又是一個校園場景的題目。和三題不同，這道題沒有閱讀部分了，只有一段聽力材料。一男一女在那裡對話，一般情況下，女的會遇到一個進退兩難的棘手問題，男的會好心地在一旁幫忙出一些主意。這些主意雖然不完全是什麼餿主意，但大多有各自的問題。
考生在聽完這段對話之後，要簡單複述一下女的面臨的問題和男的給出的主意都是什麼，然後還要自己給女的出個主意，並且解釋一下為什麼。
這道題考察的是教室外場景中表達子參觀點、總結複述與選擇評價的能力。
這道題的設計感很強，完全是考生日後出國以後所遇到的真實場景的復原。你的朋友遇到了煩心事找你來傾吐，你總要拿出個應對的態度來吧?你是不是能夠完全理解朋友進退兩難的處境?是不是能夠完全站在朋友的立場上思考問題?同時，你是否有自己的主見?是否有能力用自己的主見去說服他人?
這都是這道題當中考官想要聽到的內容。
需要注意的是，這道題由於涉及到讓考生自己表明觀點，所以可以出現In my opinion, according to me這樣的主觀表述。
考生可以靈活選擇運用自身事例和聽力材料中觀點的方法來解答這道題。但是需要注意時間分配。
第六題，這又是一道學術課程題。聽力材料是一段教授的講座。教授會講一些生動具體的例子來闡述一個問題。要求考生對講授的講座進行復述和轉述。
這道題考察的是考生在教室內的複述能力和總結能力，同時是也對考生筆記能力和邏輯思維能力的考察。
這裡就需要說一說記筆記的問題了。
我們知道，在託福口語考試當中必須要記筆記，這對中低分考生而言是確保答案資訊完整的前提，對中高分考生而言是確保答案流暢性的前提。
就像在現實生活中聽講座一樣，一份好的筆記不是庭審記錄一樣的流水賬，而應該通過符號和簡寫來忠實反映教授的講課思路，以及你對這個問題的自身見解。
所以，你記筆記的同時，也是在進行一個對所聽內容思考、消化的過程。
我見過學生各種各樣的記筆記方法，其中有一些在旁人眼中天書一般，十分糟糕，而他自己看著卻能夠在複述的時候說得頭頭是道。這樣的記筆記方式對這個學生而言就是非常有效的。
而有些學生筆記記得工工整整，資訊點也概括得差不多很全面了，但就是在看著筆記複述的時候說得磕磕巴巴，他自己也不知道這是為什麼。這樣的記筆記方式就是不適合他的。
針對學生程度、水平的不同以及記憶習慣的不同，我會建議學生們採取不同的記筆記方法。
比如有些學生的影象記憶能力非常好，我就會鼓勵他們注重聽，注意句與句之間的邏輯關係，同時多用符號和圖形，以此來將記錄行為對聽力行為的影響降到最低;有些學生手快，速記能力很強，我就鼓勵他們不管三七二十一先把能記的都記下來，之後再利用準備的30秒鐘重新組織筆記中資訊點的邏輯關係，重組答案。事實上，在他們準確記下每一個資訊點的過程中，已經會形成對全篇邏輯的理解。最後的資訊點邏輯串聯工作只是一個簡單的拼裝積木的過程，就算只單純地加一些邏輯連線詞進去，所得的分數也不低——何況能夠準確記下資訊點的學生一般都會具有重新組織語言進行復述或者轉述的能力，所以第六題的攻克是不成問題的。
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