九年級數學三角函式值教學反思

　　研究教學反思具有重要的意義。九年級數學三角函式值的教學反思會有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　本著課程標準，在深入研究教材的基礎上，我覺得本節課是學生學習本章內容的重要橋樑，為了本章後面知識的學習，首先必須掌握30°、45°、60°角的三角函式值，其次能夠用它們進行計算，所以我認為掌握這三個特殊角的三角函式值是教學的重點。

　　教是為了學，學是為了用，而應用知識一直是學生的弱點，因此，我覺得運用這三個特殊角的三角函式值解決有關實際問題是教學的難點。

　　數學是一門培養和發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現以學生髮展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與啟發式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創設情境，通過實際性問題的設定來啟發學生思考，在思考中體會數學知識與現實生活有著密切的聯絡，使之獲得內心的感受。

　　同時，本課也使用多媒體來進行輔助教學，因為課件演示為師生的交流和討論提供了平臺，並且有助於提高學生的觀察能力以及教學重點的突出、難點的突破。

　　整個教學過程較好地完成教學目標，同時也有著要提高的地方，如：

　　1.教學中可通過精彩的語言鼓勵學生、及時評價學生。

　　2.教學中要多給學生鍛鍊的機會，比如，兩道例題分析完成後，可以讓學生板演解題過程，然後老師再做點評，及時發現並糾正學生可能發生的錯誤，便於其他學生的及時修正錯誤。

　　***二***

　　三角尺是學生非常熟悉的學習用具，在這節課的教學中，教師應大膽地鼓勵學生用所學的數學知識如“直角三角形中，30°角所對的邊等於斜邊的一半”的特性，經歷探索30°、45°、60°角的三角函式值的過程，發展學生的推理能力和計算能力。另外通過小組合作交流形式，讓學生積極參與數學活動，對數學產生好奇心，培養學生獨立思考問題的習慣，並在數學活動中獲得成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。給學生留充分的時間,採取多種形式讓學生記住特殊角的三角函式值.根式化簡與負指數的運算易出錯.

　　***三***

　　本節課設計旨在讓學生經歷探索30°，45°，60°角的三角函式值的過程，提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生把實際問題轉化為數學問題讓學生展示解決問題的思維過程，主體參與的過程，發現問題和解決問題的過程，從而達到解決問題的目的。用類比和實驗探究法作為主要方法貫穿整個課堂教學之中，讓學生充分進行討論交流，在自主探索和合作學習中學習特殊角的三角函式值。我以多媒體作為輔助教學手段，有效地突破本節課的重難點，重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價，關注學生對解題思路回顧能力的培養。在師生交流合作中營造互動的氛圍，讓學生積極主動地參與教學的整個過程，使他們的學習態度、情感意志和個性品質等都得到不同程度的提高。

　　教案在激發學生主體參與學習方面的優缺點

　　優點：倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生交流與合作的能力。學生通過老師的演示，能夠主動參與到探索中，這樣學生在探究不同角的三角函式值時實現優勢互補，充分挖掘各自的潛能，克服自己的不足，學習他人的長處。在學習上體現出一個人的獨到見解和創新精神，從某種意義上講“自主”是為了更好的合作。

　　缺點：教案在設計過程中體現合作面小，在做練習時小組合作學習效果不明顯，如讓學生進行板演效果應該會更好。

　　教案的優化：

　　要進步優化教案，就要將教學過程精細化，具體問題具體分析，結合每個學生的特點，讓什麼樣的學生完成更有激勵性，學生會出現什麼樣的問題，老師應該怎樣應變都是我應該考慮的。

　　教案作為銜接教材與課程橋樑的作用：

　　1、教材提供的是學生要學習的內容，而教案則提供的是學生怎樣去學習這些內容。

　　2、教案是把教材上的內容加細化為一系列問題，讓學生帶著這些問題去學習，就是學習目標問題化，問題具體化，這樣才能更有利於學生的發展。學生帶著問題去學習，體會數學與生活的快樂。