陽光很活潑教學設計
每個人的生活離不開陽光。下面是小編收集整理的《陽光很活潑》優秀的教學設計以供大家學習。
《陽光很活潑》教學設計：
教學目標：
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點句子“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。
4.體會文中比喻句和擬人句的作用。
教學重、難點：
重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用。
難點：理解課文最後一段話的含義。
教學過程：
一、疑問設定，匯入課文
教師：同學們能來嘗試著補充一個句子嗎?
1.出示：冰融化以後是——***水***
2.抽生回答。
教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對?***出示：冰融化以後是春天。***
教師：是的，冰融化以後一定是春天!世界千變萬化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。***板書課題：陽光很活潑***
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1.出示本課的生字，指名學生朗讀。
2.辨析生字，組詞並理解詞義。
3.出示下列詞語，指名學生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏盪漾公正蔚藍開闊按捺不住
四、緊扣重點句，展開學習
1.出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.自由朗讀重點句***指名讀、齊讀***，思考為什麼爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?
五、合作學習，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現陽光很活潑的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。
六、觀看日出，結合課文理解“陽光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出，真實感受陽光。
①觀看“日出”。
②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受?
③學生髮言，結合學生的回答隨機指導理解並讀好有關句子。
2.重點句子的理解，課件出示。
①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯絡剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什麼?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。***本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。***
d?理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。
②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。
a?聯絡剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什麼?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。***本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏盪漾”很有動感。***
d?理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。
③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……
a?聯絡剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什麼?
b?再讀句子，從中你體會到了什麼?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。***本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗***
d?理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。
3.選擇自己喜歡的有關描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。***賽讀***
七、再讀全文，體會插敘的作用
1.默讀課文，為什麼爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什麼?
2.師：這篇文章為什麼不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什麼好處?
①把插敘部分提前，再自己讀讀，談談自己的想法。
②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.齊讀，說說對這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信後會想些什麼?說些什麼?做些什麼?
九、總結。
《陽光很活潑》原文閱讀推薦：
為了給兒子一個滿意的答覆，做父親的他起了個大早來到海邊看日出。
太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨後，他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽也隨著起伏盪漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
其實，當畫家的他已經多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判。
事情是這樣的：老師讓同學們用“活潑”造句。兒子把那個自認為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻捱了老師的批評。
當時他聽了兒子的訴說並沒有多大的反應，只覺得老師是不會出錯的。可是一向聽話的兒子卻對此反應強烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應給兒子一個答覆。
此時此刻，站在一望無際的蔚藍的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現在這麼開闊。
回到家裡的時候，兒子已經睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這麼寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。