一年級語文下冊四個太陽教學設計

　　《四個太陽》是一年級語文下冊第18課，這篇課文是在四個不同的季節裡畫出了四個不同的太陽。小編在此整理了一年級語文下冊《四個太陽》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊《四個太陽》教學設計1

　　教學內容：

　　《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文裡我們能體會到小主人善良的心地和美好的心願。

　　教學目標：

　　1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

　　教學準備：

　　CIA課件、四個太陽的圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，趣味揭題

　　課件出示太陽公公：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

　　師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了板書課題：四個太陽誰能把課題讀讀?

　　生：指名學生讀

　　師：我們一起把課題讀讀吧!

　　生：齊讀課題

　　師：讀了課題，你能提出什麼問題?

　　生1：天上明明只有一個太陽，為什麼要畫四個太陽?

　　生2：我想知道這個小朋友畫了四個什麼樣的太陽?

　　……

　　二、初讀課文，識字寫字

　　師：其實這些問題的答案就在課文裡，請你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音來幫忙。

　　生：自由讀文

　　師：課文裡的生字、詞你們都會了嗎?課件出示帶拼音的生詞請小朋友們先練習一下，待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。

　　生：練習讀生字詞

　　師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準?

　　生：指名學生帶讀

　　師：大家一起來讀讀吧!

　　生：齊讀生詞

　　師：這樣你還認識嗎?課件出示去拼音的生詞誰想來試試?

　　生：指名幾個學生讀詞

　　師：想讀的都站起來讀吧!

　　生：絕大多數學生都站起來讀

　　師：讓我們來開火車吧!

　　生：開火車讀詞

　　師：我們認識了這麼多生字詞，現在來寫幾個好嗎?課件出示帶田字格的"園"、"因"誰來讀讀這兩個字?

　　生：指名幾個學生讀

　　師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發現了什麼?

　　生1：他們都是全包圍結構的字。

　　生2：他們的部首相同都是“大口框”。

　　生3：“園”裡面是個“元”字，“因”裡面是個“大”字。

　　師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。師在黑板上範寫

　　生：書空

　　師：請小朋友們在書上描一個字，寫一個字。播放音樂，師巡視指導

　　師生共評學生寫的字

　　三、讀中感悟，放飛心靈

　　師：生字會讀會寫了，咱們把他們送回課文裡，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文裡的小朋友畫了四個什麼樣的太陽?用筆把它們劃出來。

　　生：劃出文中的四個太陽

　　師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽?分別貼出四個太陽

　　生：課文裡的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。

　　師：誰願意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學邊聽邊想你喜歡哪個太陽?

　　生：輪讀課文

　　師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。

　　生：自由讀文

　　師：你喜歡哪個太陽?學生說到哪個太陽，就指導哪一段

　　1、學習綠綠的太陽一段

　　生：我喜歡綠綠的太陽。

　　師：你能讀給大家聽嗎?

　　生：讀綠太陽一段

　　師：讀得真好!能告訴我你為什麼喜歡綠太陽嗎?

　　生1：因為我喜歡綠色

　　生2：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼

　　……

　　師：誰能讀讀這兩句話?課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。

　　生：指名學生讀

　　師：這兩句話有什麼不同?

　　生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。

　　師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好?為什麼?

　　生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。

　　師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎麼讀?“清涼”怎麼讀?

　　生：指名幾個學生讀

　　師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!

　　生：齊讀第一段

　　2、學習金黃的太陽一段

　　師：還有那些同學喜歡金黃的太陽?你們能讀給大家聽嗎?

　　生：想讀的站起來讀

　　師：課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”師範讀誰想試試?

　　生：指名學生讀

　　師：快邀請你同桌的小夥伴把這句話讀一讀吧!

　　生：同桌互讀

　　師：小朋友們，你們看!課件出示果子成熟的圖片你看見了什麼?

　　生1：我看見果園裡果子都成熟了。

　　生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。

　　……

　　師：秋姑娘給我們帶來了這麼多香甜的果子，我們一起來感謝她!

　　生：齊讀第二段

　　3、學習紅紅的太陽一段

　　師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀?先請你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好!

　　生：自由讀第三段

　　師：誰來教我讀?

　　生：學生搶著說老師我來!

　　一女生富有表情地為示範讀第三段。

　　師：伸出大母指你讀得真棒!我向你學習!範讀第三段聽了我的朗讀你感覺怎麼樣?

　　生自由評價老師的朗讀

　　師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風吹來，你會覺得怎樣?

　　生1：我覺得很冷。

　　生2：我的手和臉都凍僵了。

　　生3：我冷的全身發抖。

　　……

　　師：誰能做做凍僵的樣子?

　　生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。笑聲一片

　　師：同學們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎麼樣?

　　生1：我覺得很溫暖。

　　生2：我的手腳都能動了。

　　……

　　師：課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。誰來試試讀出溫暖的感覺?指名學生讀、齊讀

　　生：指名學生讀

　　師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎?

　　生有幾個學生：我沒有感覺到溫暖。

　　師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關係，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。

　　生：讀得非常有感情

　　師：這下你們感覺到了吧?

　　生：恩!我這回感覺到了

　　師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧!

　　生：齊讀第三段

　　4、學習多彩的太陽一段

　　師：請喜歡彩色太陽的同學站起來，請你們給其他同學做個示範，把這段讀讀。

　　生：絕大多數學生站起來讀

　　師：老師想帶大家去找春天課件播放春天的畫面你看見了什麼?

　　生1：我看見小燕子在天空中飛來飛去。

　　生2：我看見地上的小草發芽了。

　　生3：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。

　　……

　　師：春天真是個多彩的季節!我們來舉行一個朗讀比賽吧!你想用什麼方法比?

　　生：我想男生和女生比。

　　師：好!快練習一下吧，你會有更好的表現。

　　生：自由練習

　　進行朗讀比賽。

　　師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的願望啊!讓我們把課文連起來，美美的讀一讀吧!

　　生：齊讀課文

　　四、延伸教材，拓展思維

　　師：課文裡的小朋友在每個太陽裡都裝了一個美好的心願，你們想不想畫自己心中的太陽?

　　生：想!

　　師：你想畫一個什麼樣的太陽?為什麼?指名多個學生說

　　生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰爭。

　　生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。

　　生3：我想畫個花太陽掛在南極，讓那裡的人們也感覺到春天的美麗。

　　……

　　師：多麼美好的願望，多麼美好的心靈!老師希望你們的美好心願都能實現!快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的太陽!

　　生：生自由畫太陽，播放《種太陽》

　　展示學生的畫。

　　一年級語文下冊《四個太陽》教學設計2

　　一、複習生詞

　　二、指導書寫

　　三、學習課文

　　一複習舊知指導朗讀

　　1、通過上節課的學習誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽?

　　2、出示圖片讀詞語。教讀“的”要輕聲不要拖長音

　　綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　3、出示詞語複習讀法圓圓的月亮白白的雲朵美麗的校園可愛的孩子

　　二自由讀文理清順序

　　1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來?

　　2、結合彙報板書：夏天秋天冬天春天

　　三學習第一自然段

　　1、小作者為什麼要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢?

　　2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。誰來讀?

　　3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真麼樣?

　　4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導學生讀兩遍“到處”和“處處”。

　　4、再讀原句。

　　5、除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪裡也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼?

　　6、這麼多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，教師引導學生書上在“到處”下面畫橫線誰來再讀讀這句話。

　　四學習第二自然段

　　1、作者為什麼要在秋天裡畫一個金黃的太陽呢?

　　2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園裡的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在出示句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。誰來讀一下。

　　3、想象一下落葉會邀請誰，做什麼呢?出示：落葉邀請______,___________。

　　4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。教師引導學生在書上“邀請”的下面畫橫線

　　5、誰能再來讀讀這句話。

　　6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。

　　五學習第三自然段

　　1、作者畫完了金黃的太陽怎麼又在夏天畫了個紅紅的太陽呢?

　　2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受?出示：______的冬天

　　3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎麼樣呢?

　　4、正因為這樣文中的小作者出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。誰來讀一下。

　　5、寒冷的反義詞是溫暖，教師引導學生在書上溫暖的下面畫橫線，誰能再來讀讀這句話。

　　五學習第四自然段

　　1、文中的作者為什麼在春天畫了一個多彩的太陽?

　　2、在春天裡你都見過那些顏色呢?

　　3、春天怎能不是一個多彩的季節。出示最後一個自然段引導學生在書上“多彩的季節”下面畫橫線現在誰能來讀讀這段話。指導朗讀問句和語氣詞“噢”。

　　六背誦課文

　　1、同學們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。

　　2、同學試背。

　　3、你怎麼這麼快就背誦下來了?

　　4、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。

　　5、有能背誦全文的嗎?

　　6、同學試背。

　　7、你怎麼這麼快把全文都背誦下來了呢?

　　8、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序寫的。

　　七拓展練習

　　文中的小作者怕夏天來了人們太熱於是他畫了一個綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嚐水果的香甜於是他畫了一個黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個多彩的太陽，老師知道我們班同學也是為別人著想的孩子，那你想畫一個什麼樣的太陽，送給誰呢?出示：我要畫一個______的太陽,送給___________。