遊戲在小學體育教學中的重要作用

      在體育課教學中游戲有利於培養學生良好的思想品德和道德情操 “寓德育於遊戲中”，通過遊戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能，培養學生良好的品行；遊戲活動還可以培養學生走、跑、跳、投、攀登等基本技術能力；在遊戲中，學生的創造力、認識力和接受能力等都得到了一定程度的培養和鍛鍊，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展；不同的體育遊戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。
        遊戲內容的選擇要根據課的內容來選擇。如果是為了幫助學生儘快地進入良好的運動狀態，可選擇趣味性較強、易使注意力集中的遊戲內容，協調性和靈巧性的遊戲可安排在體育課的基本部分之外；如果課程內容全為體育遊戲，應當按教學任務去安排；如果是為某項活動做鋪墊或是準備的，可以根據專案的特點和要求來安排遊戲；如果同其他專案配合使用，則必須注意相互配合、補充，共同完成教學任務。 
        遊戲可以激發學生的學習積極性 遊戲既容易激發學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，因此，更容易讓學生從中學到知識，得到鍛鍊。由於遊戲從形式到內容都非常豐富，於是在體育教學中教師應結合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的遊戲來進行教學，激發學生的學習積極性。傳統的教育教學理論過分強調體育教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育培養的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，結果導致了學生主體地位的喪失，積極性的泯滅。而體育遊戲教學法重視學生在體育教學過程中的主體地位，認為學生在體育教學過程中是有不同的個性、積極主動、有獨立尊嚴的人。
        因此，在組織一個教學班的體育遊戲之前，應該根據課的目的和任務，根據學生年齡特徵選擇有助於完成教學任務遊戲，遊戲的內容應有濃郁生活氣息、情節生動，具有思想性，啟發學生思維，培養學生創造力特點的遊戲，遊戲的規則 要有趣味性、競爭性，在一定的條件下，競爭的因素越多，學生參與遊戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越激烈。由於兒童求勝心理迫切，往往會在激烈的競爭中忽視安全，容易導致傷害事故的發生。因此在遊戲之前要講清遊戲規則及要求，此外還要求教師在組織遊戲教學中根據遊戲進行的情況及時補充某些細則。例如聽數追趕跑，全體同學按逆時針行走，1~4報數後，每人記牢自己的數字。當教師喊“2”時，所有的2數同學立即向前跑去，追趕前面一個2數的同伴，跑一圈後仍回原位。如果有的同學追趕到前一位同學的時候會用手去推前一位同學，或者不是追趕的同學干擾別人追趕，還可能出現學生追趕到離圈比較遠的地方，此時教師必須重新強調遊戲規則：1、手觸到前者的任何部位算捉到，但不得對同伴猛擊。2、不是追趕的同學，仍保持一定距離，不干擾別人追趕。3、追跑時一律在圈外1~2米範圍內進行，不得在圓內或穿梭跑，不得跑向遠方。
        在體育教學過程中，恰當合理地運用體育遊戲，在體育課中可以豐富體育教學內容，不僅有利於學生達到練習身體、增強體質的效果，還能激發學生鍛鍊身體的自覺性和積極性，達到寓教於樂的目的。因此選擇體育遊戲要根據小學學生的心理，安排適合學生年齡特點的遊戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養他們對體育的興趣，達到最終養成終身體育的意識。