對高校微博平臺的網路輿情引導的研究論文

　　網路輿情是指在網際網路上流行的對社會問題不同看法的網路輿論，是社會輿論的一種表現形式，是通過網際網路傳播的公眾對現實生活中某些熱點、焦點問題所持的有較強影響力、傾向性的言論和觀點。以下是小編今天為大家精心準備的：對高校微博平臺的網路輿情引導的研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　對高校微博平臺的網路輿情引導的研究全文如下：

　　一、概述

　　隨著計算機網路和 3G、4G 通訊技術的發展，微博具有方便快捷的優勢及可以顯現個性化的特性，成為了社會中廣泛應用的網路傳播工具。在高校中，微博受到了大學生的喜愛，促進了大學生網路輿情的發展並導致了新的特點，基於微博對大學生網路輿情引導成為近年來熱門的研究課題，但微博發展速度很快，對大學生群體的影響力也越來越大，利用微博引導高校大學生思想健康發展，對高校的穩定發展和大學生思想教育工作具有十分重要的意義，因此研究微博平臺的大學生網路輿情引導是非常必要的。

　　二、網路輿情及其特點

　　網路輿情是指“由於各種事件的刺激而產生的網際網路傳播的人們對於該事件的所有認知、態度、情感和行為傾向的集合”。網路已經成為普通大眾表達自我觀點和看法的不可或缺平臺，在此之上傳播的網路輿情也具有隨意化、互動化以及突發性等特點。網路輿情的隨意化指的是在網路平臺上人人都是發言人，個人的言論基本能夠直接釋出，每個人的身份可以是沒有經過驗證的虛擬身份，使得責任和權利分割開來;互動化指的是在網路平臺這個雙向的互動式資訊通道上，人們的輿論可以及時釋出並且相互交流討論;突發性指的是網路上的輿論形成一般十分迅速，突發性事件甚至熱點新聞都可能成為輿論的爆發點，只要有一種情緒化的觀點出現，經過網路傳播，很快會有成千上萬的輿論跟隨者，形成強大的輿論壓力。

　　三、微博平臺的大學生網路輿情現狀分析

　　***一***微博在大學生群體中流行的原因

　　1. 大學生群體中大多數年紀較輕，並且大都處在青春期，青春期的大學生群體需要肯定自我、表達自我，微博恰好具有這樣的特點，能夠給大學生們一個合適的平臺，為大學生們提供了一個具有特色的表達空間，大學生可以在很少受到外界限制的狀態下盡情在微博上發表看法、意見和想法等個人言論，在很大程度上可以實現暢所欲言，滿足了需要藉助網路進行自我表達和肯定的需求。

　　2. 處於青春期的大學生群體的在人生觀、世界觀、價值觀都尚未完全形成，大學生樂於接受新事物，善於使用新技術，樂於獲取新資訊，通過微博，大學生可以瞭解到很多在學校中接觸不到的事件及各種觀點，這也是很多大學生所傾向的和樂於獲取的，微博滿足了大學生的知識需求及對探索新事物的慾望。

　　***二***大學生微博輿情的特點

　　1. 微博輿情的負面內容影響大。微博的准入門檻很低，使用者可以隨意以一個虛擬身份進入微博社群內釋出內容以及評論和轉發微博，權利和責任的分割使得很多使用者肆意表達自身情緒，釋出虛假及不良的資訊等負面內容，對當下世界觀、價值觀和人生觀尚未完全形成的大學生會產生很大的干擾作用，甚至影響社會穩定。

　　2. 監測引導難度大。微博社群內各種言論和訊息真假難辨，難以分類，很多大學生喜歡在微博社群內交友，相互之間發私信聊天，傳播的資料屬於私密資料，還有不少大學生喜歡通過網路新聞、網路圖片或者評論等進行網路訊息的傳播，這些傳播的私密資料及網路訊息提升了網路輿情監測的難度。

　　***三***大學生微博輿情引導工作中存在的問題

　　1. 對大學生微博輿情引導工作重視程度不夠。

　　微博在國內發展興起時間不長，而國內高校大多數管理者相對來說年齡稍大，與相對容易接受新鮮事物的大學生相比，管理層對新鮮事物的接受能力並不是很強，國內很多高校管理層對微博在大學生群體中的影響力還沒有足夠的瞭解和重視，仍然偏重通過傳統模式來進行輿情教育和引導，不夠重視微博輿情的引導，也沒有根據微博特性提出有效地輿情引導辦法。

　　2. 輿情引導的機制不完善。

　　國內高校對於網路輿情的引導和處理措施一般圍繞校規來進行執行，規定大學生該做什麼和不該做什麼，遇到突發情況學生中出現影響較大的言論一般也是通過刪除和遮蔽言論的方法防止傳播擴散，這些措施只會導致學校和學生間嚴重的對立，甚至進一步惡化事態，導致大學生及學校群體內部矛盾越來越嚴重，沒有一套完善的機制來應對處理網路輿情。高校管理層在遇到突發的緊急情況，臨時決策，實際中往往不能全面的考慮，不利於輿情引導工作的展開，因此探索適合大學生生活環境下的微博輿情引導機制十分必要。

　　3. 網路輿情引導隊伍不健全。

　　很多高校開設了官方微博及很多有關教學和大學生生活的微博，比較貼近大學生，但高校微博管理者多數都是以學生為主，或者由老師兼職，缺少專業的人員，組織管理較為鬆散，專業輿情引導隊伍的建設不足，遇到突發事件由於沒有相關的人力物力，校內輿論走勢也不能很好地引導，使得由突發事件引起的校內輿情得不到控制和根本解決。

　　四、高校微博平臺的輿情引導

　　我們從高校管理層面探索大學生微博網路輿情的引導方法和機制，突出高校在網路輿情引導中的教育作用，積極主動把握大學生的思想動態，以有效引導大學生形成的網路輿情。

　　***一***建立完善的高校網路輿情監管機構

　　高校建立專門網路輿情監管機構，配備專業的工作人員，分配專用的辦公場所，給予專項經費支援，賦予專門的職能。專職人員可以由學校宣傳部門及網路技術人員等組成，成立專門的業務部門，在學校黨委領導下，負責學校師生的網路輿情監管工作，制定相應的工作制度，面對大學生群體微博中出現的網路輿情，分析網路輿情發生的原因及發展趨勢，提出相應的解決措施和方案，及時反饋上報到學校管理層，根據學校的決策執行落實，科學高效的完成網路輿情的相關監管任務。

　　***二***加強網路輿情引導隊伍建設

　　在成立網路輿情監管機構的基礎上，利用微博正面的“意見領袖”和“網路水軍”，建立起一隻高效的網路輿情引導隊伍來科學地引導微博網路輿情的走勢。高校官方微博正面的“意見領袖”有助於學校管理層掌控學生群體網路輿情走勢，讓意見領袖成為網路輿情的起源地，甚至改變輿論的走向，使輿論走向學校管理層積極引導的正確方向。

　　因此，微博“意見領袖”不僅需要具有專業的輿情引導知識，還需要能夠科學地把握學校決策的落實，高校可以培養專業的人員來承擔“意見領袖”，也可以由學校學工隊伍的老師、知名的教授、業務部門的負責人等建立知名的微博，來科學的引導輿論走勢。

　　正面的“網路水軍”以一個普通微博使用者的方式，通過大量地對其他微博使用者進行評論等發表個人意見的方式，吸引普通微博使用者的注意以及引導使用者的關注方向，從而使微博輿論慢慢地改變為正確的方向。“網路水軍”可以由學生幹部以及骨幹分子來承擔，通過網路輿情教育培訓學習，建立起可靠的“網路水軍”，根據具體網路輿情的應對措施，通過監管機構統一部署，在微博社群潛移默化的改變輿論方向。