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中學政治教育是青少年教育的重要組成部分,中學政治教育中開展素質教育是國家教育理念的直接表現,也是現代化社會對於中學教育的必然要求。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：中學生政治教育初探
【摘 要】:中學生教育缺乏對學生政治價值觀的培養,不利於社會主義事業的持續發展。本文分析了中學政治教育背景,政治教育弱化的表現和原因,得出了目前政治教育弱化的結論,故急需對中學生政治教育進行強化。
【關鍵詞】:政治教育 政治價值觀 中學生
中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809***2010***-08-0107-01
在中學教育中,需要培養學生的民主意識,以及正確的人生觀和政治價值觀,這是中國特色社會主義發展所需要的,只有從小培養中學生正確的價值觀念,才能保證中國和諧社會建設的順利進行。但目前學校的政治生活中存在著諸多問題,不利於中學生的健康成長。
目前在教育者中普遍形成了一種狹隘的教育質量觀,政治生活只能附屬於學習生活,學生僅僅成為學習的工具。目前存在著以成績好壞評判學生優劣標準的傾向,教育者缺乏對學生政治生活的足夠重視,從而學生政治生活開始出現弱化、甚至空白的現象。這樣不利於學生正確的人生觀和價值觀,以及民主意識的形成。
一、政治教育背景
我國社會的發展需要學生從小就有正確的政治價值觀,因此,學校作為培養學生的機構,應當為中學生的政治生活創造良好的條件,促進學生的健康發展。但是目前中學生政治教育弱化的現象不利於中學生政治價值觀的形成。
時代要求個人形成正確的價值觀,但是目前中國存在著政治認同感和政治服務觀危機。當前中國公民正確合理的價值觀主要依賴於人民的政治認同感和政治服務觀的形成。政治認同感是人們以特定身份參與社會政治生活的過程中產生的一種情感和儀式上的歸屬感,其中最重要的政治認同是國家和民族,但是目前中國存在著政治認同危機。政治服務觀是指政治發揮的管理職能最主要的功能在於服務,而不同於以前的管制民眾,但是目前人們政治價值觀中仍然存在著參與政治就是為了做官的觀念。
良好的學校的政治教育生活能夠讓學生從小就養成正確的價值觀――政治價值觀。學生政治價值觀的形成以及確立,是中學生通過自身與外部環境交流,不斷深化對世界的理解,不斷自我發展,形成價值體系的過程。但是中學生正在成長的過程中,辨別是非的能力較弱,因此需要對中學生進行政治價值觀引導以及培育,使廣大中學生獲得身心健康和素質的全面發展。所以中學生時代是學校的政治生活和政治教育促使中學生形成正確的政治價值觀的重要階段。
二、現階段中學政治教育弱化的表現
第一、學習成績成為政治生活的標準,表現在幹部選舉、學生評比以及各種活動的參與與成績掛鉤。大部分教師選擇班幹部、團幹部時注重的是學生的學習成績,並非學生的組織能力,在挑選三好學生,優秀學生幹部時,均挑選學習成績突出的學生作為備選人,甚至學校舉辦的各種文藝活動,都優先考慮學習成績優秀者。這樣在學生心中也形成了只有成績優秀的學生才能夠成為班幹部、三好學生的觀念。
第二、學校各種教育活動意義弱化。升國旗儀式氛圍不嚴肅,入團儀式不舉行,已經是目前中學中存在的普遍問題,如果這些儀式教育不能使學生感受到政治情感教育,那麼這些活動是完全沒有意義的。
第三、重視紀律輕視服務的班幹部管理活動。班幹部為班級管理者而非服務者的觀念往往在學生們的心中存在,不利於中學生政治服務觀的形成。對班幹部管理班級的狹隘理解,弱化了學生參與管理活動的積極性。
三、政治教育弱化的原因分析
第一、狹隘的教育質量觀。以掌握知識的多少來衡量學生優劣,從而重視考分高低,而知識之外的其他素質培養完全可以不關心。故在中學生的政治生活中往往以學習成績為評判標準,學生的政治生活淪為學習生活的附庸。
第二、教師對學生政治教育的忽視。表現在狹隘的教育質量觀支配下,教師一方面重視學生的學習,另一方面忽視了學生的政治教育活動。體現在不重視學生入團儀式,升旗儀式等等,教師往往認為組織學生入團以及學生的升旗儀式都是團委和學校的工作,與自身無關。這種態度直接造成了學生對政治生活的不關心。
第三,家庭對學生學習成績的重視。大多數家長認為學習生活才是學生謀生的手段,只有好好學習,考上大學才有出息,學生成績是父母關心學生學校生活的唯一主題。故家長往往強調學校加強對學生紀律的管理,這樣就強化了學校的紀律控制,弱化了學生的政治教育生活。
四、對中學政治教育的思考
第一、增強學生的體驗,促進學生政治價值觀的形成。要通過情緒體驗激發學生形成政治認同感,在學校的儀式教育中,可以製造出儀式莊嚴、肅穆的氛圍,如教師須和學生一起對國旗行注目禮,唱國歌,以身作則,感染學生;在班級的主題班會中,讓學生們自己組織,培育其主動學習的能力,讓學生心靈產生震撼,讓學生形成政治服務觀,通過服務的體驗促進學生政治服務觀的形成。教師應該在可能的前提下,為學生提供條件,提供服務,讓學生管理服務意識得以形成,從而形成政治服務觀。
第二、引導學生民主意識的形成。要促進學生主觀能動性的發揮,讓學生從小就形成一種民主意識,教師要成為學生政治生活的引導者,認可學生的主體地位。一方面要培育學生以民主觀念管理班級的能力,一方面要培育學生自我組織活動發展民主的能力。
第三、教育者應該對學生進行人權教育,形成人權意識。人權教育能夠促進學生的民主政治生活,讓學生形成民主意識和民主觀念,從而豐富學生學校的政治生活。一旦學生形成人權意識,那麼可以促進學生民主知識的獲得,民主精神的形成,讓學生以主人翁的精神參與班級的管理活動,形成民主監督,有利於班級政治生活的健康發展。
中學生是祖國的未來,中學生正確政治服務觀的形成,有利於中國社會主義事業的順利進行,有利於中國的崛起。但是目前教育者對學生政治生活的忽視,導致的中學生政治教育的缺失,迫切要求教育者加強對中學生正確價值觀培育的重視。只有教育者真正認識到學生政治生活的意義,讓學生髮揮主觀能動性,引導學生建立民主的生活,才能讓中學生擁有正確的政治價值觀,成為對和諧社會建設有用的人才。
參考文獻
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範文二：試析中學政治教育新課程理念探索研究
論文關鍵詞：新課程 改革中學 政治教育
論文摘要：文章以新課程改革為背景，簡要分析了中學政治教學在新課程改革中所面臨的挑戰，並提出相應的對策和方法，最後呼籲方法措施，大家重視中學政治教育。
1、前沿
隨著新課程改革的全面推廣作為普及教育中的基礎學科—中學政治教育教學怎樣把握和開展好就成了擺在每一位政治學科教師面前的不能迴避且必須明確解決的問題。新課改的中學政治教育和政治教學並不只是應採用什麼現代手段來完成某一知識點某一節課的簡單形式問題，而應看成是一個長期的系統工程。政治教育應根據社會需要提出和規定政治教學的內容綱要和目標。面臨著新課程教學改革的推進.中學政治學科迫切的需要在挑戰中抓住機遇.在改革中謀求發展。中學政治教師只有樹立改革意識認清改革的形式不斷提高自身的綜合能力才能更好的建設政治學科。
2、新課程改革下政治教師所面臨的問題
新課程改革中對教師教學觀念、學科教學目標、教學方式等諸多方面都提出了具體的要求。這些組成了新課程改革的重要因素.體現了現代教育的科學性與規範性。在中學政治教育改革中政治教師面臨著以下幾個方面的問題:
2.1門角色發生轉變
在以往的教學活動開展中教師是知識的傳播者同樣也是知識的主導者其在教學中擁有獨特的地位。而在新課程改革下教師的主體角色地位正發生著微妙的變化，教師逐漸由教學的帶頭人操縱者變為教學的輔導者，而學生的主體地位逐漸得到鞏固與發展。因此作為中學政治教師在教學改革過程中認清著一事實.將教學的主動權轉讓給學生.使得他們在教學中擁有更多的自主能力.發揮其在教學中的主體地位尤其重要。
2.2教學方式發生轉變
教學方式的轉變是新課程改革對政治教學提出的要求。提倡多元化教學方式的新課程改革要求我們政治教師在教學中運用小組學習、合作學習、探究式學習等教學方式去開展教學活動這些教學活動的開展符合學生的主體發展規律符合政治學科的教學特點同時彰顯了學生的個性.發掘了他們的知識才能與創造力.是素質教育目標下的重要嘗試。在教學中.教師只有通過自身實踐通過教學獲得經驗.大膽嘗試才能更好地推進多元化的教學方式在教學中的運用。
3、中學政治教育教學過程中教師應採取的措施
3.1中學政治教育的目標的明確
中學政治的升學成績只能是政治教學活動情況的一個組成部分.反映的是學生學習情況的一個側面。政治教育目標達到的情況只能由社會發展的各個方面綜合反映.它是幾代人共同努力協同奮鬥的結果。作為基礎學科的中學政治教育教學活動應以普及科學文化知識.培養造就信科學、懂科學、尊重科學、會用科學的觀點方法觀察事物和探索自然規律在改造自然，建設社會的活動中具有開拓精神和創新能力的時代新人為中學政治教育的奮鬥目標。並用這一思想指導政治教學和研究政治教學問題。有了明確的目標中學政治教師在教學過程中可以擺正思路.事半功倍!
3.2應當重視學生主體地位
思想政治課如果離開了學生的主體性參與.那麼其基本教學目的將失去意義。在具體的教學實踐中可以通過以下方式實現:*** 1***強調對話教學。對話教學使教師和學生一起成為課堂的主人，在“對話”中教師與學生、學生與一文字“之間不再是認識與被認識、灌輸與被灌輸的關係而是一種平等、民主、和諧的師生之間雙向交流的關係，學生通過理解和“對話“獲得人生體驗和生活智慧。師生之間、學生與“文字”之間是一種“我—你”的精神上平等交流的關係教師要引導學生自主建構。***2***開展實踐活動實施情感體驗。這要求通過學生主體性的培養強化他們對社會的認識.增強愛自己.愛家庭，愛社會的世界觀的形成。這就需要教師組織指導學生參加有目的、有計劃的教學實踐活動以培養學生的社會責任感。
3.3應當加強興趣教學活動的開展
課堂應當是快樂的場所。因此，政治教師應當為沉悶的課堂增添樂趣給學生提供一個輕鬆愉快的學習氛圍。教師應在有限的講授時間裡充分發揮語言魅力引起學生注意調動學生學習的興趣。如有關的故事、名言、諺語有關感興趣的問題;國內外發生的一些重大時事等等，都能引發學生注意焦點增強學生的主動性和自覺性。
3.4應當注重情感和道德實踐
在中學思想品德課的教學中.要積極開展活動讓學生在體驗中學習‘成長。活動課的開展可以使學生對所學知識的理解更加深刻，提高學生行為的正確性使學生在活動中感悟道理並內化為自己的信念和品質。教師在教學中，必須結合實際情況，包括當地學校及教師自身條件和學生的特點，以及時事背景，選擇適當的活動方式和內容。這些活動實際是學生互動、交流、溝通、對話的平臺，要讓學生在活動中學習在體驗中感悟在交流對話中提高。
4、總結
新形勢下的中學政治教育教學問題的探索是一個長期的工作.隨著社會的發展、時代的變遷而變化。各地區有各地區的具體情況，各學校有各學校的具體情況.各班有各班的具體情況.解決問題的方式方法應有所不同.但總有一些思想和原則是共同的所以積極研究探索是每一位中學政治教育工作者的職責.
總之中學思想政治教學途徑是多樣的。在政治教學中，只有教師圍繞新課程改革的要求確立教學目標.不斷地通過教學實踐探索.提高自身教學素質才能更好地服務於政治學科建設。