社群文化教育論文
中國社群文化教育開始於上世紀八十年代，其意義在於滿足民眾最基本的學習要求，為民眾創設良好的學習環境。社群教育能夠實現區域文化的多元組合。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺議社群教育與區域文化的多元組合》
【摘 要】 中國社群文化教育開始於上世紀八十年代，其意義在於滿足民眾最基本的學習要求，為民眾創設良好的學習環境。社群教育能夠實現區域文化的多元組合，特別是實現與人文環境、群眾文化活動和商業文化活動的結合，形成獨具特色的社群文化。
【關鍵詞】 社群教育;發展軌跡;意義;區域文化;多元組合
伴隨著中國經濟發展與民眾生活水準的不斷獲得改善，社群教育作為同樣是衡量社會發展與社會變革的產物也在為社會發展提供積極的動力。在社群教育發展的過程中，如何開發與利用社群資源，是要結合社群教育資源與面向社群中所有的社會成員而展開，通過提高社群成員的素質，開展相關的課程培訓，最終促進社群教育的全面的與可持續發展。
一、社群教育逐步形成的發展軌跡
中國社群教育開始於上世紀八十年代，自改革開放後，社群教育機構總結社會經驗與學校經驗，在社會教育與家庭教育相互結合的基礎上，通過借鑑國外的成熟經驗，結合中國不同的地域特點，試點發展社群教育。
第一，在當前的經濟發展狀態下，中國的社群教育通常情況下共分為三種類型，一種為一學校為中心，連線學校附近可以聯絡的工廠，讓事業單位與政府部門組成相關的委員會。第二種是以社群為中心，由街道辦事處或者是政府部門牽頭，社群教育的創設活動由企業與單位共同組建。工業區與農業區的社群教育，能為農村勞動力素質培訓與社群文化建設發揮重要的作用。在進入九十年代之後，中國社群教育伴隨著中國社會主義市場經濟的確立，社群教育被真正重視起來，在進一步加強社群教育制度建設的過程中，中國的現代化城市程序也在逐年加快，社群教育的發展也在不斷的變化中逐步走向成熟。
第二，改革開放以來，在中國的城市化不斷實現的過程中，農村的剩餘勞動力不斷湧入城市，最終造成了城市人口膨脹。伴隨著中國城市人口膨脹的問題，中國人口的老齡化問題也日益嚴重，不合理的城市規劃與惡劣的生存環境時刻考驗著中國人的生存與發展。社群教育從內部來看是成人教育與職業技術教育發展的歷史必然性，在社群教育積極發展的過程中，社群教育需要實現連續性，社會適應性與手段多樣性，最終讓教育部門與合作單位都能適合社群教育的相關要求。
二、社群教育的意義
第一，社群教育可以滿足民眾最基本的學習要求。社群教育在社會發展的過程中起著越來越重要的地位，社群居民的日常學習需求也越來越龐雜。“基本的學習內容和基本的學習手段。這些內容和手段是人們為能生存下去，充分發展自己的能力，有尊嚴地生活和工作，充分地參與發展，改善自己的生活質量，明智地作出決策等所必需的。”***《全民教育──面向21世紀的教育宣言和行動綱領》***。
第二，開設社群教育能夠為民眾創設良好的學習環境。在現今的網路高新結束髮展下，資訊科技的發展為社群教育的發展拓寬了發展的道路，綜合業務數字網技術的出現也讓越來越多的民眾可以更加方便獲知資訊。作為寬頻交換技術，非同步傳輸方式將計算機，電話與有線電視形成統一的整體，通過在更大的範圍內實現資源共享，實現社群教育在數字化社會中的發展。[2]
三、社群教育能夠實現區域文化與社群教育的多元組合
在區域文化創設的過程中，以區域文化引領社群教育，以社群教育促進區域文化，是社群教育當前發展過程中最慣用的手段與方法，在區域文化、社群教育與旅遊開發相結合的過程中，將區域文化，社群教育與技能培訓相結合，將區域文化、社群教育與文化傳承相結合。
1、社群文化要與當地的人文環境相結合
社群教育只有在與當地人文環境相結合的情況下，才能讓社群的文化教育在發展的過程中更加接近普通居民的日常生活。例如，江南水鄉與西北大漠的人文環境一定會有差別，江南的文化強調靈動，西北文化則以沉穩著稱，在開展社群日常工作的過程中，一定要結合當地居民認同的價值觀念與思想觀念，才能切合的實現教育的目的。
2、群眾文化活動與社群教育相結合
社群宣傳的文化要與群眾日常參與的文化活動具有相關的聯絡。以群眾性的文化活動為契機，達到引領更多的社群群眾認識，瞭解與參與社群教育的目的。群眾文化開始於1953年，隨著居民生活質量的不斷提高，民眾除了在日常生活中扮演好自己工作崗位中的角色外，通過實現日常活動的自我參與提高民眾對於社群活動的參與性。
人民是社會活動的主體，只有實現讓絕大多數的社群民眾實現文化以自我為主導，才能進一步滿足民眾精神上與生活上的需求，讓文化活動反映社會發展的方向。民眾參與的社群活動的多寡，直接決定著社群教育的成熟性。在推進社群教育的過程中，社群要保證群眾對社群教育的參與性，才能實現社群教育的目的。
3、商業文化活動與社群教育相結合
在社會主義市場經濟發展的大浪潮中，唯有將商業文化活動與社會教育相結合，才能在客觀狀態中發展社群教育，讓社群教育不至於在沒有經濟支援的情況下夭折。對於商業活動中的所有人而言，任何事物若想取得長久的價值，總是不能迴避品牌，營銷與文化。只有以社會組織為獨立的單位進行相關的商業活動，參與的民眾與組織這才能夠在活動的過程中考慮進活動維持時間是否長久，只有強大的獨到性文化才能賦予團體強大的生命力，品牌文化的宣傳又是以文化為最重要。
民眾的價值觀念決定著民眾的行為模式，行為模式作為價值觀念的外部表現極為重要。作為團體而言，文化包含了團體在社會主義市場建設過程中的重要價值觀，行為模式與信仰內容決定了團體的運作方式。例如，通常情況下，從事腦力勞動的企業不會過多的關心員工是否在上班時間穿工作服，通常情況下，團體會設計具體的行動機制來保證企業的新年實現，在保證企業實現新年的基礎上讓遠的價值觀儘可能的接近企業的價值觀。從社群教育的角度來講，如果社群教育工作者要追求服務的完善，就要時時刻刻的將接受教育的主體的利益放在首位，通過耐心的傾聽受教育者的意見，耐心地傾聽客戶意見，讓提供機制保證所需要的迴應。
人在日常生活中總習慣與尋找與自己相似的人在一起生存。兩個人從陌生人到相識，再到相熟，通常情況下都喜歡在第一時間找到兩者之間的共同點，通過找出兩個人相同的或者相似的經歷，最終讓兩個人的談話更為順暢。
社會中的每個單元都在儘可能的在保持自己特點的情況下融入社會的主流價值觀，眾多團體為了構建社會之間的各方面聯絡，也在團體傳播的過程中完善自身的文化，，企業通過品牌策劃推廣完成自身產品的推廣，其中濃縮口號與標示是簡化傳播的最主要路徑。在社群教育過程中，工作人員要時刻明確自己在教育過程中的服務角色，則能夠事半功倍的完成教育的目的。
在社群教育發展的過程中，社群教育工作人員要重視教育過程中的情感因素。即使是商業活動，從業者也還是需要將情感注入到所從事的商業活動中去。反映到團體文化中，情感的因素在於團體的所有人都想建立彈性的與富於人情味的組織。在社群教育宣傳的過程中，重要的理念應該是以人為本，受教育的主體為人，教育者的理念就應該儘可能地從人的個體出發，在教育的過程中關注受教育者的需要，才能讓社群教育實現自身所要實現的目的。
四、結語
只有當團體活動不再停留於表面的形式主義，才能將團體的信念融入到組織中去，在擁有感情的基礎上將自身的希冀付諸於行動，團體才能夠形成獨特的文化。保持文化的真誠性與獨特化才能夠讓團體有力而持久。在社群教育的過程中，唯有將真實的感情投入到社群文教育建設中，才能促進社群教育的穩步發展。
【參考文獻】
[1] 杜瀟.據武漢J社群家長學校的調研資料，探討青少年的社群教育工作[J].商業文化***學術版***，2008.07.
[2] 田琴.試論企業工會文娛活動的安排[J].商業文化***上半月***，2012.04.
【作者簡介】
任朝蔚***1971-***女，漢族，任職於新疆昌吉州廣播電視大學，研究方向：社會科學研究.
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