實施高中化學生活化教學的有效途徑探討論文

　　化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標誌，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。以下是今天小編為大家精心準備的：實施高中化學生活化教學的有效途徑探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　實施高中化學生活化教學的有效途徑探討全文如下：

　　化學與生活密切相關，化學知識滲透在生活的各個方面，學生對生活中的化學有著極大的興趣，隨著新課程改革的深入，人們越來越重視化學知識在生活中的應用，高中化學教師要從生活入手，活化化學知識，指導學生從科學視角分析生活中遇到的化學問題，獲取化學知識，實現書本知識向實踐能力的轉化，促進學生的全面發展。

　　一、打造生活化化學課堂教學情境

　　化學知識來源於生活，服務於生活，化學教學生活化，體現了新課程的基本理念，創設生活化情景，拉近化學與生活的距離，讓學生感受自然科學和社會生活的聯絡，提高學生的科學素養。例如，夏天，一場雷雨天氣過後，我們會感覺空氣十分清新，人們神清氣爽，盡情享受清淨的環境，這種司空見慣的現象，在學習了《臭氧》後，就可以用化學知識來解釋：雨水沖洗掉空氣中的塵埃，在閃電時，空氣中的小部分氧氣轉轉化成臭氧，而臭氧具有殺菌、消毒的作用，經過臭氧的淨化，空氣變得格外清新，這就是雷雨過後空氣格外清新的原因。教師要善於提煉與拓展教材中生活素材，挖掘教材中的生活元素，尋找化學知識與生活的切合點。

　　例如，《乙醇》的教學，教師設計“假酒中毒事件”教學情境，面對這一慘痛的生活事件，學生主動陷入深思，並進一步要探究白酒的度數及成分，探究檢驗白酒中甲醇的含量，從生活中的“假酒中毒事件”，探究中毒的原因，探究性的實踐活動，提高了學習化學化學的興趣，創設生活情境，將問題巧妙地融入生活情境，使學生體驗化學的魅力，增強教學活力。生活化情境的匯入，把理論知識轉化為生活經驗，根據生活情景引導教學，將化學與生活聯絡起來，激發學生學習化學的熱情。老師設定生活化的情景，讓學生深入探究化學問題，掌握與理解化學知識，激活了學生的思維。

　　二、用化學知識解釋生活現象

　　化學是一門自然科學，是人類認識自然、認識世界的銳利武器，教師要善於尋找化學知識與生活的銜接點，讓學生去探索研究，深入挖掘教材內涵，鼓勵學生將生活實實際與化學知識聯絡起來，解決生活中的化學問題，注重對化學現象的感性認識，讓學生體會到化學就在我們身邊，體驗化學的應用價值，利用化學知識分析解釋生活現象，讓學生體驗學習化學的樂趣，讓學生主動觀察生活，思考化學現象，培養探索精神，寓教於生活，把課本知識轉化為生活經驗，溝通生活中的知識與化學的密切聯絡。

　　例如，海綿鐵是一種水處理介質，具有環保性，它的主要成分是鐵，用於各種鍋爐去除水中溶解氧的地方。教師提出問題，讓學生分析海綿鐵的除氧原理。經過討論探究，大家形成共識：當溶解有氧氣的水通過海綿鐵時，海綿鐵與水中的氧氣發生反應，生成不溶於水的絮狀物。問題充滿生活氣息，通過探究培養學生的理論聯絡實際的能力，問題的解決使學生找到成就感。教師組織學生了解當地的飲用水、空氣、土壤等情況，空氣的汙染程度、汙水處理、農藥化肥的施用等，生活化的化學課堂教學，教師鼓勵學生思考生活中的問題，加強化學知識與生產實際聯絡，實現了“迴歸生活”的學習目的。

　　三、在化學實踐中培養學生的創新能力

　　國際競爭日趨激烈，科學技術日新月異，要求未來的勞動者要具有首創精神，高中階段是創新思維和創新能力形成的關鍵時期，高中化學教師要勇於探索，實現化學知識的生活迴歸，鼓勵學生敢於想象，大膽創新，提高學生的綜合素質。實踐是學習的重要環節，是知識的昇華延伸，把化學問題生活化，提高學生對生活的判斷能力，深化生活內涵，初中化學教師在教學中，引導學生樹立化學生活化的價值取向，逐步形成和發展化學應用意識，提高實踐能力。

　　五彩繽紛的大千世界，有很多具有啟發性的化學問題，高中化學實驗教學，指導學生運用身邊的一些生活用品，巧妙地進行化學實驗，創設寬鬆的實驗環境，利用生活資源做實驗，貼近學生的生活經驗，便於消除學生對化學的神祕感，符合學生的心理特點，學生經過思考，大膽探索，設計新思路、尋找新途徑、採取新方法完成實驗，培養學生熱愛科學、探索真理的精神。例如，利用生活中一些廢棄的物品，進行課外科技製作，一些學生在老師的輔導下，進行小發明、小創造。聯絡學生的生活實際，選擇他們身邊熟悉的事物，讓學生體驗化學價值，學會用科學的眼光觀察生活、思考生活。科技活動，拓寬了學生的知識面，鍛鍊學生的創新能力，發揮了生活資源的教育功能，為學生的發展打下良好的基礎。

　　總之，在面臨高考檢驗的化學教學中，教師要把根基深深地紮在生活的沃土中，生活是永不枯竭的知識源泉，高中化學教師，依據學生的生活經驗，從現實生活引入新知，抽象的化學知識變得豐富生動，為學生提供真實可感的環境，密切聯絡生活實際，挖掘學生身邊的化學資源，鼓勵學生調查研究身邊的化學問題，將化學教學延伸到課外，加深對化學知識的理解，培養學生的科學素養。