初高中英語教學銜接中的語法教學探討論文

　　所謂銜接，其詞語來自電子資訊詞彙，是指在電子計算機程式的各模組之間傳遞引數和控制命令，並把它們組成一個可執行的整體的過程。以下是今天小編為大家精心準備的：初高中英語教學銜接中的語法教學探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　初高中英語教學銜接中的語法教學探討全文如下：

　　一、引言

　　普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，解決好初高中英語的教學銜接問題具有十分重要的意義。筆者依據多年的高中英語教學經驗發現：依據分層次教學理論所編排的高一班級，無論是由優秀生組成的實驗班、奧賽班，還是由普通學生組成的普通班，在高中英語學習的開始階段上都存在大量的不適應現象。具體表現為部分同學，尤其是來自農村地區的學生難以適應課堂全英語授課，大部分學生對於一個單元中所出現的大量生詞記憶起來感到力不從心，高中英語課文篇幅較長，句子結構較複雜，大部分學生理解起來較吃力等。對此，高中英語教師要能及時察覺，並採取有效的措施。

　　二、初高中英語教學銜接

　　整個初高中英語教學銜接筆者認為要持續4周左右。當然，依據實際情況，可以不間斷進行，也可以與新課交叉進行，具體要通過備課組協調好，以保證能夠做到大致同步，方便學期教學計劃的實施。

　　筆者認為，高中英語的第一節課中要向學生講明高中英語學習的方法，讓學生學會學習，這一點尤其重要，畢竟“授人以魚，不如授人以漁”。指導學生學會利用工具書，比如如何利用英語學習字典《牛津高階英漢雙解詞典》和《朗文當代高階英語辭典》，如何利用高中語法書等。接下來要檢測學生的英語語音知識，尤其是依據音標拼讀單詞方面。無論是普通班還是實驗班、奧賽班的學生，總是有相當一部分學生無法依據音標正確拼讀單詞。為此，要利用音標教學軟體，安排1～2個課時進行訓練，確保學生依據音標能夠正確地讀出單詞，掃除學生記憶詞彙過程中的拼讀障礙。

　　摸清學生的英語詞彙和語法功底。精心設計便於檢測學生英語詞彙和語法功底的題目，例如單項選擇和提供語境的單詞拼寫題。限時規範訓練，比如要求學生利用1個小時完成題目。快速反饋，迅速批閱，最好能夠利用軟體統計出每一題的正確率。筆者發現：基礎語法方面學生在句子及其成分的知識點上較為薄弱，這也導致無論是涉及該知識點的單項選擇題還是單詞拼寫題，相當一部分學生屢屢犯錯。因此，在單詞教學的銜接方面，筆者建議利用1～2個課時簡明扼要地講解英語構詞法，講練結合，讓學生大致瞭解英語詞彙的構成規律。至於初高中英語教學銜接中的語法教學下文重點闡述。

　　三、初高中英語教學銜接中的語法教學

　　高中英語語法教學總的情況是分專題呈現，滾動播出。大致情況為，依人教版為例，從必修1至必修5為第一輪語法專題講練，從選修6至選修10第二輪語法專題回顧講練。耗時較長，基本上要到整個高二結束才能完成，當然這還主要針對成績較好的實驗班或奧賽班的同學來講。但是初高中英語教學銜接中語法教學畢竟受時間所限，只能講解對於高中英語語法學習最具影響部分的語法知識，這樣一來，句子成分及其結構的講解就理所當然地成為重中之重。這一部分的講解大致要4個課時。

　　四、初高中英語銜接教學中的句子成分及其結構教學

　　這一階段的教學最好集中進行，採取講練結合的形式，從基本的語法術語著手，先講句子成分再講句子結構。

　　第一講，關注相關的概念。利用PPT展示英語單詞的詞性、指明詞性是規定性的，不能主觀臆測，記憶單詞時要順便記住單詞的詞性。指明及物動詞和不及物單詞的區別和聯絡，重點強調及物動詞能夠後接賓語且必須要接賓語，不及物動詞後不能接賓語也不需要接賓語，同時指出，有些動詞既可以充當及物動詞，也可以充當不及物動詞。另外，要介紹實義動詞、助動詞與情態動詞的相關概念，主動關係和被動關係，謂語和非謂語，邏輯上的謂語關係等。要重點操練學生對於謂語和非謂語概念的理解。

　　第二講，句子成分。講解英語的句子成分相關術語，即主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語、表語和同位語。針對每一個術語擬定一定量的劃分句子成分練習題，以深化學生對於句子成分的瞭解。重點強調，英語句子中動詞不能充當主語，介詞不能充當謂語等，學生容易在這些方面犯錯誤。也可以擬定一定量的漢譯英題目，操練學生的相關知識。

　　第三講，簡單句的五種基本結構。向學生指出英語句子的基本結構可以歸納成五種基本句型。這五種基本句型的擴大、組合、省略或倒裝構成了英語中千變萬化的句子。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結構的基礎。逐個講解每一種基本句型，採用多樣化的題型，講練結合，確保實效。

　　第四講，簡單句、並列句和複合句。可以利用歸納法向學生展示，英語中的句子從其結構上可以劃分為簡單句、並列句和複合句。重點講解一個英語句子如果出現兩個主謂結構，那它就不是簡單句了，要麼是並列句，要麼是複合句。

　　總之，解決初高中英語教學的銜接問題，使高一新生在短時間內適應高中階段的英語學習，順利完成從初中到高中的過渡，已成為高中英語教學的重要目標。這一過程從課時安排上講要持續4周左右。作為語法銜接教學的有機組成部分，句子成分及其結構知識的講解應是重中之重。採用講練結合的辦法，精講精練能夠取得事半功倍的效果。