中職生禮儀教育論文
禮儀素養是現代社會個人綜合素質的重要組成部分。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
淺析中職生文明禮儀教育
【摘要】孔子說“不學禮，無以立。”禮儀不僅是個人素質的體現，也是社會公德的反映。作為現代中職學生的文明禮儀普遍缺失，學校應結合實際情況，重視中職生文明禮儀習慣的養成，通過課堂教學、專題活動、日常禮儀習慣的養成等系列活動來加強中職生的文明禮儀教育。然而，由於當前的教育現狀和社會現實等原因，導致當前的中職生不但學習成績欠佳，而且缺乏必要的禮儀修養。所以，加強對中職生的禮儀教育是一項刻不容緩的工作。
【關鍵詞】中職生;禮儀缺失;禮儀教育
禮儀是現代文明的具體表現，是人與人之間交往的形式。中國是“禮儀之邦”，注重禮儀是我國人民的優良傳統。一個人文化素質、品德修養的高低，都會表現在他的外在禮儀形象上。對廣大學生進行禮儀教育，可培養學生文明禮貌的習慣，提高他們的基礎道德水平，促進良好校風的形成，從而推動學校精神文明的建設。
當今的中職學生大多是來自初中階段被學校和教師“邊緣化”的群體，也就是我們常說的“潛能生”“雙差生”。因此，許多中職生道德觀念淡薄，日常行為不文明，有的語言低俗，舉止粗魯，有的隨地吐痰，亂扔紙屑，在公眾場合大聲喧譁;有的中職生誠信意識差，失約、失責現象時常發生，大多數學生都存在著禮儀缺失的情況，從而出現很多的不文明行為。在中職學校就讀的許多學生的行為習慣是不符合社會發展需要的，甚至是有可能對社會造成某種危害的負面行為習慣。這些不良習慣大致歸結起來有：厭學情緒嚴重、不健康上網成癮、抽菸喝酒人數較多、人際關係淡薄、崇尚暴力、早戀以及盲目崇拜、對優秀民族傳統文化的冷漠、耐挫力差、怕苦怕累、怕學厭學、輟學率高等諸多問題等。這些不良的行為習慣的形成，對一個青少年學生的正常成長是極為不利的，應當引起全社會的重視和關注。
一、中職生文明禮儀缺失的原因
1.家庭因素。
***1***家庭不和睦影響。一些中職生所生活的家庭，父母因經濟、性格等各種原因經常在家當著孩子的面打架、罵人，孩子看在眼裡，記在心裡，久而久之，一些不文明習慣自然而然地形成了。
***2***父母不良習慣影響。有些父母身上不良習慣眾多，比如父親說話喜歡說點髒話粗話，喜歡打牌抽菸喝酒;母親喜歡穿著時髦，塗脂抹粉。“父母是孩子人生中的第一位老師”。父母的言傳身教對孩子有著極大的影響。
***3***父母離異的影響。當前的中職生，有相當一部分學生是單親家庭，由於父親或母親忙於生計，家庭負擔大，工作繁忙，很少過問和管理自己的子女言行。還有一部分繼父或繼母抱這樣一種觀念：孩子又不是我親生的，少管為好。對孩子的不良言行和禮儀則聽之任之，放任自流，在這種觀念指導下，形成了孩子不講文明禮儀習慣。
***4***父母均外出打工，疏於管理。當前由於多種原因不少父母紛紛外出打工來補貼家庭經濟，於是將自己的孩子交給年邁的爺爺奶奶外公外婆照管，但由於受傳統、歷史觀念等原因的影響，又因為是獨生子女，只有一個，多數爺爺奶奶外公外婆對自己的孫子孫女心疼還來不及，文明禮儀習慣教育自然就放鬆了，一部分有知識有文化的爺爺奶奶外公外婆也明白家庭教育的重要，但由於自己的年老體弱，外加孩子自己不自覺，經常頂嘴，也是心有餘而力不足，只好作罷。
2.社會因素。
***1***社會環境的渲染。一些歌星影星開專場演唱會穿著暴露、花哨，頭髮豎起講究個性，全身的珠光寶氣，奼紫嫣紅，紋身刺青在演員身上也時有所見，讓人眼花繚亂。在耳濡目染的影響下，學生產生盲目崇拜心理.
***2***電影、電視、網路等宣傳媒體的推波助瀾。經常在電影電視節目中能聽到隨意給劇中人物取外號。
3.學校因素。
***1***學校、老師的歧視。中職學生大多來自初中階段的“落伍者”、“雙差生”、“問題生”，學校和老師只關注成績優異、表現良好的學生，對於這類成績差、表現不好的學生多抱著順其自然，放任自流的“放羊式”管理，學生不講文明禮儀的習慣也就自然而然地養成了。
***2***個別老師的不良習慣。在某些中職學校，個別素質差的老師在講課和批評學生過程中不乏有說髒話粗話，甚至有打罵學生的行為，存在著抽菸喝酒、講究穿著打扮的現象，老師的言傳身教對學生的不良文明禮儀習慣的形成也有著重要的影響。
二、中職生文明禮儀習慣養成的途徑和方法
1.禮儀應成為中職生的必修課。
禮儀，是一種理解、寬容、謙虛、誠懇的待人態度;一種是非分明、與人為善、樂於助人的做人品行，一種彬彬有禮、落落大方、談吐文雅、風度翩翩的行為舉止。經過多年的教學實踐發現，大多數學生對禮儀方面的知識有迫切需求，因此，禮儀應該成為每個中職生的必修課，而且應該是學生在校前期完成的教學任務。
2.重視教師禮儀素養的示範作用。
教師對學生心靈及人格的塑造，是其他社會成員所無法比擬的。學生善於模仿，教師的音容笑貌、舉手投足無形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生。禮儀恰恰是教師把這種“首先”和“然後”連線在一起的橋樑和紐帶。任何時候教師都應按照禮儀的規範和標準行事，把禮儀美和心靈美的和諧統一作為教師塑造自我形象的目標，在一言一行中為學生樹立良好的禮儀示範榜樣。
3.建立適合禮儀課程的考核評價體系。
傳統教學一貫以考試定優劣，成績構成通常是這樣的：總評成績=平時成績***出勤率+平時書面作業+課堂表現******佔總成績的60%***+期末卷面成績***佔總成績的40%***。對於禮儀課，這種考核方式存在較大弊端，難以體現學生的真實水平和能力。因此，考核時要注重對學生禮儀知識運用和實踐能力的考核，可將評價分為三個階段：一是各小組模擬後，學生分小組互評，讓他們以同學為“鑑”，發現自身的不足，找出差距，其分值佔總分的30%;二是對照影像資料由學生自評，讓他們以自己為“鑑”，發現進步，體驗學習成功的喜悅，也佔總分的30%;三是回放影像資料，教師總體評價，佔總分的40%。實踐證明，這種師生共同參與的評價方式對教學起到了反饋、調整和促進作用。
4.營造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。
在培養禮儀修養的過程中，環境的影響作用非常顯著，顯然在乾淨、整潔而優美的環境中，人們的不文明行為有很大轉變。因此，形成良好的校園禮儀文化氛圍，對於引導學生克服不良的行為習慣，逐步提高文明禮儀修養是十分必要的。在校園內，應大力提倡文明言行，如通過牆報、校園廣播站、校園網路等傳播禮儀知識，反對一切不文明禮貌現象。對學生關注的禮儀問題，對發生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明現象，可以組織召開討論會、演講會、辯論會，舉辦專題講座，或以文藝活動的形式，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強禮儀修養，形成良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。
5.注重學校、家庭、社會三方面教育力量的整合。
禮儀教育是一種德育教育，是學生思想進行自我內化、自我修養、自我完善的一種教育。從根本上說，禮儀教育是一項牽涉整個社會的系統工程，個人良好禮儀習慣的形成有賴於學校、家庭、社會三方面教育的共同努力。《公民道德建設實施綱要》中也指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方，高尚的道德必須從小開始培養，從娃娃抓起。”禮儀作為道德的一個重要方面，也應該從小抓起。因為，家庭教育要徹底轉變重智輕德的觀念，家長要樹立良好的禮儀形象，為孩子營造充滿文明禮儀氣息的家庭氛圍;社會作為禮儀教育的大課堂，要大力宣傳必要的禮儀知識，把禮儀作為有關文化活動的重要主題;學校要加強與家庭、社會的聯絡，利用自身的特點和優勢，開展各種形式的禮儀教育，所以，加強對中職生的禮儀教育是一項刻不容緩的工作。
【參考文獻】
1.劉格，牛偉.淺議大學生文明修身教育[J].科教導刊，2010，19***7***：133-135.
2.胡寧，中職生禮儀規範教程[M].北京：科學出版社，2007.
篇二
中職生文明禮儀養成教育模式初探
摘要：必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎，對於“以就業為導向”的中等職業學校來說，開展禮儀養成教育，更是提高學生素質及就業競爭力，順利實現就業發展的需要。本課題小組進行了中職生文明禮儀養成教育模式的研究，取得了明顯的效果，逐漸構建探索出了以禮儀課為主陣地，其他多種方式作為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業學校禮儀養成教育新模式。
關鍵詞：中職學生;文明禮儀;養成教育
一、開展中職生文明禮儀養成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。而對於“以就業為導向”的中等職業學校來說，開展禮儀教育，更是提高學生素質及就業競爭力，順利實現就業發展的需要。然而，當前的中職學生禮儀缺失現象比較嚴重，而我們的中職學校教育卻呈現出“重技能，輕禮儀”的現象，大多數學生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達四海，能行天下”的理念，重視技能的學習，認為學好技能對將來的就業和發展有好處，卻忽略了文明禮儀的學習，認為這無關緊要。然而現實卻告訴我們，禮儀對於中職學生髮展至關重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會到“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠”這句話的含義。因此，加強中職學生禮儀教育，刻不容緩。
二、構建中職學生禮儀養成教育模式的總思路長期的教育理論和教育實踐表明，一個人文明禮儀素質的提升是不可能僅在一節課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式、各種手段互動作用，並最終由學生自身從實踐中感悟、體驗、總結、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過各種途徑和方式的嘗試，逐漸構建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業學校禮儀養成教育的模式，也就是多種禮儀養成教育方式互動作用，包捆在一起共同發揮作用。
***一***把禮儀課程作為學生的必修課納入中職課程體系
課堂教學是系統學習訓練的良好途徑，通過開設禮儀教育課程，系統講授禮儀的基本知識和基本原理，可以提高學生對禮儀重要性的認識，激發學生學習禮儀、運用禮儀的意識。把禮儀養成教育作為一門課程納入到德育課的範圍中，作為學生職業技能培養的一個重要內容，在新生入學第一個學期開設禮儀課程，學習時間為一個學期，每週兩個學時，一共40個學時。我們所指的禮儀課程是指適用於培養所有中職學生禮儀能力的禮儀課程，主要內容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學禮儀、社會公共場所禮儀、集會禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場交往禮儀、網路禮儀、涉外禮儀等。通過對這些內容的系統學習，培養學生良好的禮儀習慣。禮儀課程的設定應當體現職業特點，根據不同的專業，教學內容的重點也有所不同。如，學前教育專業的教學重點就應該培養學生的教師禮儀等，物業管理、汽車營銷、會計及電子專業的教學重點就應該是著重培養學生的內在素養***禮節的運用、溝通能力、電話禮儀、應變能力等***。
約翰・霍爾說過：“禮貌出自內心，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實質亦隨之消失。”在禮儀課堂教學中開展禮儀訓練，要重視禮儀教學與禮儀實踐的關係，從舉止禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統地傳授禮儀知識，並與日常禮儀行為的養成與訓練相結合，指導學生進行禮儀實踐，使學生學會基本的禮儀動作。在教學中要注重實際操作，讓學生按照禮儀規範反覆練習，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽電話等，引導學生在日常生活中遵守和運用禮儀的原則和技巧，如見到老師如何表達，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問題的回答，等等。
認真選取教材，並精心地進行教學設計，使禮儀課程體現職業特點，是上好禮儀課的關鍵。目前，各學校沒有統一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時，應選擇體系合理、內容豐富、理論論述與實用技巧相結合的實用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業學校***以下簡稱“我校”***經過反覆的對比、篩選，現在選用的是羅雲明主編、電子工業出版社出版的《禮儀規範教程》。該教材包含了禮儀引論、個人禮儀、不同公共場所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場禮儀、涉外禮儀和中外習俗與禮儀等內容。為增強可讀性，書中還引用案例匯入和形象的插圖。該教材向學生普及、傳授作為現代人在社會上發展、自立所應具備的基本禮儀知識。在教學過程中教師要根據各專業的不同職業需要，各有側重，並且要結合本專業的特點來進行講授。如，對於學前教育專業的學生就應當側重教師禮儀的訓練，汽修專業的學生應該側重接待及日常用語的訓練。另外，禮儀課程的教學方法應當多樣化，強調實踐性教學，教學方法包括情景式教學法、案例教學法、示範教學法、角色扮演教學法等。創新教學手段，充分採用多媒體開展教學，提高禮儀課的資訊含量，增強課堂教學的直觀性與趣味性，促進課程向著合理、高效、科學的方向發展。
***二***堅持文明禮儀行為養成教育的“學科滲透”
禮儀教學不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進來，在學科教育中進行滲透式教育。在學科教學設計中，根據不同專業的學科特點，設立不同的滲透目標。如，學前專業或計算機專業的美術課上，讓學生用簡筆畫和漫畫的形式來描繪出禮儀的圖畫，在學習畫畫的同時也受到了禮儀的薰陶。通過在班上出版文明禮貌專題的黑板報，在校園裡舉辦以各種禮儀為題材的美術畫展，讓學生在參加此類活動中受到文明禮儀的薰陶。在美術教學中引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個有修養的人的真諦。通過“潤物細無聲”式的學科滲透文明禮儀教育，使我們的學生能時時處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養，同時也有利於我們的教學及和諧校園的健康發展。
***三***充分發揮班主任的德育主力軍的作用，構建班級文明禮儀之風 班主任是學校德育工作的主力軍，對學生的文明禮儀養成教育起著關鍵的作用，俗話說，“有什麼樣的班主任，就會有什麼樣的學生。”因此要加強班主任在學生禮儀教育中的引導作用。班主任在接手新班之際，應該調查瞭解班級文明禮儀實際情況，精選班幹集體，構建文明班級骨幹，認真開展禮儀主題班會，通過豐富多彩的活動讓學生認識到文明禮儀在社會中的重要作用及基本的禮儀規範。通過制定班級文明禮儀規範，規範學生的禮儀行為，同時在班級管理中，實行獎懲制度。如對於每月禮儀規範表現優秀者，給予獎勵;對優秀寢室，進步顯著、做好事的學生給予獎勵;對於文明禮儀缺失的學生則給予一定懲罰，讓他們明白落後的原因，並及時改正，以跟上班級的文明步伐。
***四***開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，在校園文化活動中提升學生的禮儀素養
1開好主題班會
主題班會是我校文明禮儀教育的一個重要方式。主題班會每週一節，學校在安排工作時，把文明禮儀教育的內容納入主題班會教育工作計劃。每次班會均要求寫有教案，班會主題鮮明，形式多樣化，可進行辯論、角色扮演、情景模擬、視訊播放等多種形式的教育活動。讓學生充分參與進來，班主任要進行有效的引導，及時總結。
2舉辦禮儀知識的專題講座
根據不同時間段的教學需要開展專題講座，如在新生入學時開展軍訓、校紀校規的專題講座，使學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，引導學生克服不良的行為習慣，規範自身的行為。不定期地開展禮儀知識講座，讓學生了解基本的日常禮儀規範要求。在學生就業前開設專門針對就業的禮儀規範教育，一是利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生分角色扮演招聘人員和應聘人員，指導學生觀察應聘者在應聘過程中，哪些行為不符合禮儀規範的要求，應該怎樣做才能更加出色?通過招聘模擬，培養學生的就業意識，提高學生與人溝通的能力，懂得做人的基本準則，讓學生明白只有時時處處講文明、守規範，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開展就業指導講座，著重強調面試禮儀。讓學生了解面試中的各種禮儀規範，明確該做什麼和不該做什麼。告訴學生面試時要做到：表現自然大方，態度友善積極，主動回答問題，精神煥發，充滿活力，說話言簡意賅，回答準確。強調在面試中的一些禮儀常識和麵試技巧，包括行為禮儀***微笑、站姿、坐姿等***、儀表禮儀***著裝、髮型等***和一些禮貌禮節等，讓學生在面試中有充分的心理準備，很好地迎接每一次面試的挑戰。通過不斷地開展禮儀知識講座，讓學生深入瞭解基本的禮儀知識，在日常的行為中自覺地規範自己的行為。
3舉辦全校學生文明禮儀知識競賽
在開展知識競賽之前，學校制定、印發中職校學生文明禮儀規範，組織學生認真學習相關的文明禮儀知識，在全校學生中進行一次文明禮儀知識的普及教育。通過文明禮儀知識競賽，學生對文明禮儀規範有了更深入的瞭解，會更加關注自身的禮儀學習和養成。
4通過各種活動向學生展示規範的文明禮儀
通過活動展示規範的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。如在2012年元旦文藝晚會上，我校2012級計算機和學前教育班的同學就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺上，禮儀隊員們落落大方地向全校師生及上級領導進行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級領導和全校師生的好評。在市、區、學校組織的各種活動中，都能看到我校禮儀隊學生優雅、文明、標準的禮儀展示，這些禮儀隊學生的言行舉止，無時無刻不在影響著周圍的學生。
5注重學生行為習慣的養成教育，營造良好的校園禮儀環境
創造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導向，對學生規範自身行為，克服不良習慣，逐步提高自身的禮儀素養是十分必要的。在每週一次的國旗下講話中，不定期地進行文明禮儀方面的教育，教育學生從身邊的小事做起，及時對學生當中出現的不文明現象進行批評，對文明的現象進行表揚，引導學生養成良好的文明習慣。各科任教師也隨時注意學生的行為，對於所碰到的不文明現象要敢於及時指出糾正，如，在教學樓看到學生亂丟垃圾，任何教師看到都應該及時指出並讓其改正，旁邊同學看到了也會自覺地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。
6樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性
在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事蹟中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規範。如，在
班級管理中通過主題班會，發動學生尋找身邊的文明禮儀細節，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查。同時，各班可評“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示範和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。組建禮儀隊，開展禮儀培訓，向全校師生展示規範的禮儀，並積極參與各項社會活動，這個過程既是學生學習、實踐基本禮儀的過程，也是學生禮儀素質提升的過程。我校2012級計算機2班和學前教育班就組建了班級禮儀隊並進行了培訓，通過禮儀訓練，規範了學生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細節，在潛移默化中班上同學的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長足的進步，精神面貌煥然一新。
此外，學校還可以通過對校園內不懂禮、不講禮的不文明現象進行披露和批評教育，如，對經常曠課、遲到、帶食品進實訓室、在食堂不文明用餐的學生進行通報批評，讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養成講禮儀的習慣。
***五***加強師資隊伍建設，提高教師的禮儀素養
要培養學生良好的文明習慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對學生產生潛移默化的影響。一方面，教師在教學活動和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養。因此，要求每位教師以“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”的師德規範要求自己，真正成為學生的表率，以此來規範教師言行，力求使學生言行在潛移默化中受到教師的影響，並通過學生、學生家長影響到社會中去。另一方面，加強禮儀課專任教師的培養，由於中職學校的禮儀教學尚屬起步階段，沒有專業的禮儀教師，禮儀教學能力參差不齊，因此需要大力加強禮儀教師的培訓，通過各種形式的區培、國培，努力構建起一支專職的禮儀教師隊伍。
對於中職學校來說，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處於摸索階段，本文的探索只是初步構建了一種禮儀養成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續深入開展教學研究，探索出適合中職校學生實際情況的禮儀養成教育模式。
參考文獻：
羅雲明.禮儀規範教程.北京： 電子工業出版社，2012.
王小淨.關於學校禮儀教育的幾個問題.江漢大學學報，1999***4***.
陳華，趙麗英.淺論社交禮儀課程的現代教學模式.河北大學成人教育學院學報，2005***7***.
李莉.實用禮儀教程.北京： 中國人民大學出版社，2004.
篇三
淺析中職生禮儀教育
摘要：禮儀教育與學生的道德修養密切相關，也關係整個社會的勞動者素質。所以中職德育工作者必須認識到禮儀教育的重要性，採取各種措施，從禮儀教育著手，提高中職生的道德修養。
關鍵詞：中職生;禮儀教育;措施
一、中職生禮儀教育的必要性
馬克思說過：人是一切社會關係的總和。個人離不開社會和群體，並在長期的交往過程中，漸漸產生一些約定俗成的習慣，當這些交往習慣以文字的形式被記錄同時被人們自覺遵守後，久而久之這些習慣就成為人與人交際的規範，逐漸成為人們交往的固定禮儀。遵守禮儀，不僅使人們的社會交往活動變得有序，有章可循，也使人與人在交往中更具親和力。從某種意義上說，知禮、明禮、守禮更是一個社會進步和文明的風向標。
目前我國正處於經濟發展的關鍵時期，不僅缺技術人才，更缺乏綜合素質高的勞動者。所以作為技術人員的培養基地——中職學校，不僅要培養社會需要的技術員工，更要關注勞動者道德修養的提高，正如海爾總裁張瑞敏說的“好的產品是優秀的人生產出來的。”那麼作為社會群體中的一部分——中職生，該如何提高他們的道德修養呢?筆者認為首先要從學生禮儀教育著手，正如《禮儀常識》一書中提到的“禮儀教育是道德教育的首要內容，也是道德教育的基礎教育。”中國傳統美德也認為“禮”反映“德”，禮德相濟，禮德相融，所以禮儀本身就是一種既有內在的道德要求，又具有外在表現形式的行為規範。
然而作為即將成為社會勞動主力的中職生，在禮儀踐行方面卻存在很大不足，如果不及時給予糾正，勢必會影響個人和社會的發展，因此，加強中職生禮儀教育勢在必行。
二、中職生禮儀缺失的表現及原因分析
與普通高中相比，中職生是特殊群體。他們中很大一部分之所以選擇入讀中職，有的是缺乏良好的學習習慣，自我效能感差;有的缺乏必要管束，是教師和學生眼中的問題學生。正是因為進入中職學校門檻相對較低，這就直接導致了中職生素質普遍較低，有的連最基本的禮儀都不具備。
***一***中職生禮儀缺失的表現。
中職生常見的禮儀缺失主要表現為缺乏社會公德，不尊重別人***包括自己的長輩***，自我中心，師生間最基本的禮儀缺失，不拘小節，出口成髒，待人接物及與人交流不懂規矩等。
***二***中職生禮儀缺失的原因。
1. 家庭原因。
中職生有一部分來自農村，隨著城鎮化程序的加快，很多學生父母進入城市打工，所以留守現象普遍，有的家長甚至放棄自身應承擔的教育角色和責任，對孩子放任不管。由於長期得不到父母的監督和教育，這部分學生表現出缺乏最基本的教養。此外還有部分學生因為特殊的家庭背景，從父母身上學到的都是一些負面的東西，更是直接導致學生不文明行為習慣的養成。
2. 學校原因。
雖然現在一直強調素質教育，但是某些學校仍然離不開考試指揮棒的影響，將較多的精力投入在學生的學習成績上，而很少關注學生道德素質的培養，因此，禮儀教育在這些學校變成了口號。
3. 社會原因。
隨著時代的發展，生活節奏的加快，人們的思想行為也變得浮躁衝動。社會生活中各種不遵守禮儀規範、不尊重社會公德的現象普遍存在。影視媒體中也充斥著大量不文明資訊，學生耳濡目染，從而影響學生的正確禮儀行為養成。
三、禮儀教育的措施和手段
對於用人單位來說，他們更看重的是學生有沒有吃苦耐勞的精神、良好的禮儀素養、誠實守信的精神和服務意識等等，即用人標準從以往的“實用型”逐漸轉化為“綜合素養型”，所以職業學校在培養學生的過程中一定要強調德育為首，德育教育要以禮為先。
***一***將禮儀教育納入課程體系。
良好的個人禮儀是一個人的魅力體現，而個人禮儀是儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面的個體規定，它受我們的道德品質、文化素養、教養良知的制約，是道德品質的外在表現。所以個人禮儀好壞將會影響自己給他人的印象。此外，在生活中，我們要與形形色色、各種各樣的人打交道，人際交往是我們終身都要做的大文章。交往禮儀的核心是示人以尊重、待人以友好。正如孟子所說“敬人者，人恆敬之。”所以在交往中，語言行動的得體非常重要，文明的言談舉止，會使他人樂於接近，粗俗的言談舉止，會使他人疏而遠之。生活中的禮儀讓我們展示魅力和風采，交往中更加和諧，而職場中講禮儀，能展示我們的職業形象，有助於職業成功。
上述幾種禮儀可以概括為個人禮儀、社交禮儀、職場禮儀三類，它與中職生日常的學習、生活和未來的工作息息相關。可是各種原因造成了中職生以上禮儀狀況不容樂觀，特別是長期得不到正規的禮儀教育和有效糾正，導致某些學生在毫無意識的情況下缺失了應有的禮儀。所以讓學生真正做到知禮懂禮，首先要教會他們如何做。因此，作為學校的德育工作者可以針對學校不同專業學生的現狀和需求，開發有關禮儀方面的校本教材，將禮儀教育納入德育課程體系，利用課堂教學讓學生接受系統的禮儀知識教育。傳統的說教已經無法讓學生接受，這就需要德育工作者去探索一些行之有效的教學方法，比如案例分析、學生示範、視訊觀看，把禮儀教育內容和學生生活中的典型事例編成小品、相聲、課本劇等節目，通過節目表演的形式表現出來，使全體學生通過觀看寓教於樂的表演，從中接受教育，具體內容可以涵蓋服飾、儀態、升旗、課堂、用語、談話、問候、行走、迎賓、就餐、做客、電話、祝福等多個與學生日常生活、學習和工作相關的禮儀。
***二***營造充滿禮儀氣息的校園文化。
教育分為顯性和隱性教育。顯性教育主要是通過課程的設定對學生進行禮儀知識的灌輸教育，具有一定的強制性。而隱性教育主要指通過某種氛圍讓學生身處其中自然而然地受到潛移默化。從心理學角度來看，人類具有歸屬動機，受暗示性、無意識等心理特徵影響，在學校生活中，學生在歸屬動機的驅動下會渴求被集體接納，有意無意地接受來自外界環境的影響，不自覺地被暗示和感染，從而轉化為自己內在思想意識的一部分，然後由內化轉為行動。因此，後者所起到的效果遠遠大於前者。 校園作為學生生活學習的地方，良好的文化氛圍對於學生禮儀的養成教育作用重大。所以可以採取形式多樣的校園禮儀宣傳活動，比如設定專門的禮儀隊或者文明標兵，使他們起到示範、指導和帶動作用。在校園內設立禮儀畫廊，在校園牆壁或者美化教室的活動中，可以選用一些禮儀方面的名人名言。同時，學校充分利用櫥窗、宣傳欄、廣播和電子顯示屏等載體，宣傳、普及禮儀知識。進行行為習慣的養成教育，要求男生不留長髮，女生不燙髮，學生上課期間不穿拖鞋;鼓勵學生使用文明語言，養成對教師、對同學能熱情問好的習慣，杜絕粗言野語;杜絕在樓道上跑跳追逐、戲鬧等，以渲染遵禮氛圍，提高禮儀意識。此外還可以利用早讀課或者專門的誦讀比賽，讓學生學習《三字經》《弟子規》等有關禮儀方面的國學經典。在學校內部，除了上述這些方法用來引導學生之外，對於傳道授業解惑的教育者而言，我們要做到說話談吐文雅，符合身份，言而有信，合理和禮，對於學生的問好表示迴應，教師之間關係和諧，從而發揮教師的表率作用。
***三***禮儀教育與家庭教育、社會服務相結合。
如果禮儀教育只是限於學校，缺乏必要的踐行和實際操作，學生只會將它作為一種知識。所以我們應該把禮儀教育成果推廣到學生的日常家庭生活中，推廣到社會，讓禮儀教育與學生家庭教育和社會服務相結合。
俗話說“百善孝為先”，孝敬父母，尊重長輩是中國的傳統美德，然而目前不少學生在家庭中表現出對長輩說話沒有分寸，不會體諒自己的父母，因此將學校的禮儀教育踐行到家庭禮儀中非常必要。對於學生，不能要求一步到位，可以要求他們對待自己的父母，先從禮貌用語開始。我們還可以利用一些節日，比如母親節、父親節開展主題活動。例如給父母打個電話問候，或者幫自己的父母做一件你認為很值得的事情，或者好好跟自己的父母聊聊天。此外還可以召開由教師、家長和學生參加的“禮儀教育你我他”主題班會，向家長宣傳禮儀教育的目的、意義和要求，使家長明瞭良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，並向家長傳授禮儀教育的一般內容和方法，讓家長成為學生踐行的榜樣，使其配合學校做好學生的禮儀教育工作。
學生的服務禮儀行為需要在真實的工作環境中學習並感悟，學校可以通過各種社會服務活動為學生提供一個平臺，讓學生在禮儀運用中獲取知識，使其禮儀行為素養、禮儀實踐能力得到提高。比如2010年的廣州亞運會，2011年廣州市創文明衛生城市中，我校學生都參與了志願者活動。在志願者活動中，很多學生提高了自己的服務禮儀綜合應用能力，使禮儀技能培養落到了實處。同時，學生在這種特有環境中接觸社會，對他們的社交能力和社會適應能力也有較大提高。
總之，重視禮儀教育是提高學生思想道德素質的關鍵，中職生禮儀素養形成並非一朝一夕之事，需要多方努力協作才能形成強大的教育合力。
***作者單位：廣州市交通運輸職業學校***
參考文獻：
[1]武智慧，姚虹華，劉潔，廖正非. 禮儀養成教育在高職管理類專業學生中的應用研究與實踐[J].中國職業技術教育，2009,***3***.
[2]周軼佳.加強禮儀教育，提高中職生思想道德素質[D].四川師範大學碩士論文，2006，***4***.
[3]徐永明.以禮儀實境教育提高學生思想道德素質[EB/OL].
[4]泰安市教育局.加強禮儀教育，提升學生思想道德素質[EB/OL].
有關推薦：