小班幼兒文明禮儀教育論文
教師要注意發現小班幼兒文明禮儀教育存在的問題，進而剖析，通過結合感恩教育滲透文明禮儀教育、養成文明用餐禮儀，在遊戲中滲透禮儀教育三個方面培養幼兒的文明禮儀教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《培養小班幼兒文明禮儀習慣探究》
[摘 要] 小班是幼兒良好習慣養成的重要時期，在一日活動中培養小班幼兒的文明禮儀習慣，是需要廣大幼兒教育工作者關注的一個重要教育課題。教師要注意發現小班幼兒文明禮儀教育存在的問題，進而剖析，通過結合感恩教育滲透文明禮儀教育、養成文明用餐禮儀，在遊戲中滲透禮儀教育三個方面培養幼兒的文明禮儀教育。
[關鍵詞] 一日活動;文明禮儀;小班幼兒
子曰：“不學禮，無以立。”講文明懂禮貌的孩子總是更受歡迎的。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收穫習慣;播種習慣，就收穫性格;播種性格，就收穫命運。”一個人只有從小養成講文明、懂禮儀的良好習慣，才能提升修養。小班幼兒正是良好習慣養成的重要時期，如何在一日活動中培養小班幼兒文明禮儀習慣，是擺在廣大的幼兒教育工作者面前的一個重要教育課題，也是《幼兒園教育指導綱要***試行***》社會領域的幼兒發展目標之一。
一、當前小班幼兒文明禮儀教育中存在的問題
1.沒有深刻挖掘禮儀教育的內涵，部分教師太注重形式。通過觀察大多數幼兒園的小班幼兒禮儀教育，我們發現存在不少問題，走形式、走過場就是普遍存在的現象。教師在文明禮儀教育中沒有深刻挖掘教育的內涵，將精力更多地投入在禮儀教育的形式落實上。比如，幼兒園要求幼兒在入園時，遇到老師要主動鞠躬打招呼：“老師早!老師好!”遇到小朋友的家長也要打招呼：“某某爸爸媽媽早!某某早!”離園時，幼兒要主動與老師告別，說：“老師再見!”教師和幼兒基本都能按著要求來做，但大多數人不是發自內心的情感流露，甚至有的說話時都沒有注視對方，這種形式化的禮儀就像為了完成一項任務。這樣的禮儀教育沒有將文明禮儀之美滲透到幼兒純潔的心靈中，幼兒不明白為什麼要講文明講禮儀，感受不到其中的愉悅感，沒有很好地激發幼兒養成文明禮儀習慣的積極性。
2.存在幼兒只為了獲取表揚而講禮貌的問題。幼兒的思維具有具體形象的特點，而現在幼兒園中一些鼓勵性的教育的方式，讓幼兒產生了一定的誤解，文明禮儀教育同樣如此。比如，在對小班幼兒園的採訪中，筆者提問孩子：“小朋友，你知道為什麼要做一個講禮貌的孩子嗎?”得到的回答大多數都是：“講禮貌的孩子能得到小紅花。”“講禮貌老師才會喜歡我!”似乎在幼兒眼裡，所謂的禮貌就是向老師問好，和別人說幾句禮貌用語是為了得到老師的表揚。不難看出，這同樣也是在走形式、走過場的形式下衍生出的差強人意之處。作為幼教工作者應該讓孩子懂得文明禮儀的真實意義，否則，就會長養幼兒的虛榮心，讓孩子變成口是心非之人。
二、培養小班幼兒文明禮儀習慣
1.結合感恩教育，滲透文明禮儀教育。孩子是一個家庭的希望，家人在他們身上付出了無私的愛。但是，在我們國家大多數孩子是獨生子女，從小生活在物質優越、百般寵愛的家庭環境之中，他們大多數不知道對父母和親人心懷感恩，覺得理所應當。因此，幼兒園要結合感恩教育滲透文明禮儀教育。
首先，要讓孩子懂得感恩父母。教師可通過放映一些影視資料，讓幼兒理解媽媽十月懷胎一朝分娩的不易，哺育撫養時日日夜夜的艱辛等，讓幼兒明白“誰言寸草心，報得三春暉”的意思，讓感恩之心萌生。同時，讓幼兒懂得入離園時對家長講禮貌是愛的表達，是感恩家長的表現，因此，在離園時，要親切地和家長說：“爸爸再見!”“媽媽再見!”
其次，要讓幼兒懂得感恩教師。幼兒園要通過播放一些平時教師與幼兒相處的影象資料，讓孩子感受到教師無微不至的照顧，知道其中的辛苦，讓幼兒產生由衷的感恩之情。早上入園時，對教師說：“老師早!老師好!”每天放學離園時，要主動與教師告別，說：“老師再見!”這些禮貌用語都表現了對教師的感恩和尊重。
第三，讓幼兒認識到小朋友和小朋友的父母都是我們的親人，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，“事諸父如事父，事諸兄如事兄”。在這個社會中大家是相互依存的，作為社會中的一員要心存感激，對待自己的叔叔伯伯，應該像對待自己的父親一樣;對待小朋友的親友，也應像對待自己的親友一樣。看到他們要熱情地打招呼問好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理則通，幼兒在明白了講文明禮儀的意義後，在按著要求快樂遵守執行一段時間後，就會養成見人主動打招呼的良好習慣。
2.養成文明用餐禮儀。用餐禮儀是顯示一個人文明素養的重要方面，在幼兒時期養成良好的用餐禮儀習慣，對幼兒以後的生活都會起到重要的影響。一些小班幼兒剛剛入園時，有的挑食，有的一口不吃，這都是因為父母平時太溺愛孩子;有的孩子剛入園時，吃飯和嬉戲分不清，邊吃邊玩，這都是因為平時在家裡太嬌慣養成的不良習慣。
幼兒入園後，教師要要求幼兒文明用餐，從如下幾方面培養幼兒的良好用餐禮儀習慣：第一，要求進餐時不挑食、不說話、不玩耍。教師要通過生動的講解，讓孩子明白要想身體長高、健康，就要給身體提供豐富的營養，而挑食是無法滿足身體需要的;進餐時說話，會影響和破壞吞嚥動作，容易使食物進入喉腔，引起咳嗽，會造成危險。因此，吃飯時一定要保持安靜，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戲。第二，要求幼兒飯前洗手，飯後漱口。通過結合一些生動資料的展示講解，讓幼兒明白吃飯前應洗手，讓孩子知道病從口入，嘴巴碰到沒有洗乾淨的手，會傳染病菌，會得腸炎、菌痢等多種疾病。同時，教師要教會孩子正確的洗手方法。而飯後漱口可以有效預防牙病，長久堅持就會起到保護牙齒、清潔口腔的效果。有的小班幼兒開始不會漱口，教師要做好示範，教會孩子漱口。另外，為了讓幼兒能夠學會用餐禮儀，保持用餐禮儀，教師要取得家長的配合，讓幼兒在家時也要和在幼兒園裡一樣，遵守用餐禮儀，家園共育，培養幼兒良好的用餐習慣。
3.在遊戲中滲透禮儀教育。喜歡遊戲是幼兒的天性，幼兒時期，生活即遊戲，遊戲即生活。在遊戲中滲透禮儀教育，培養幼兒的文明禮儀習慣，也是有力的教育手段。心理學家經過研究指出：情感─認識─實踐是幼兒良好禮儀習慣形成的三個重要環節。基於此，筆者認為，在幼兒遊戲中培養文明禮儀習慣應該從如下三方面著手：
第一，開發遊戲中的情感元素。在遊戲前教師可以通過與幼兒展開輕鬆、自由的對話，滲透禮儀元素，比如，想借用一下某某的玩具怎麼說，想和某某與你一起做遊戲怎麼說等，引導幼兒運用禮貌性的語言與別人交流。教師還要創設能夠融合禮儀教育的遊戲環境，為幼兒在遊戲中的禮儀交流提供啟發和指導。比如，畫一個太陽花的卡通笑臉，表示見到小朋友、老師、家長打招呼時要親切微笑，會像向陽花一樣美麗。第二，在遊戲中體驗禮儀。教師可以為幼兒播放有關禮儀的多媒體資料，讓幼兒瞭解一些場景中不同人物的良好的文明禮儀行為，設計與之相應的遊戲情節，讓幼兒表演和實踐，學會一些禮儀交往的常識和技巧。比如，怎樣接待來客，怎樣稱呼不同年齡段的人，等等，讓幼兒在遊戲交往中練習禮儀的運用。第三，回憶分享文明禮儀的感受。教師可以組織幼兒在遊戲區域中，模仿電視訪談之類的節目，開展以“文明禮儀”為主題的訪談。比如，以文明禮儀主題中的“禮貌待客”為題，讓教師或者小主持人採訪小朋友家裡來客人應該怎樣接待?通過有效的互動交流，大家分享禮儀經驗，強化對禮儀的認知，以期內化幼兒的文明禮儀行為習慣。
綜上所述，任何良好習慣的培養都不是一蹴而就的，幼兒文明禮儀習慣的培養同樣需要付出堅持不懈的長期努力。幼教工作者要將幼兒文明禮儀習慣的培養當作一項重要的教育工程，為之付出熱情、真誠、大愛和信任。
參考文獻
[1]王小紅.如何在幼兒一日活動中滲透禮儀教育[J].學子：教育新理念，2014，***03***.
[2]潘曉江.讓文明禮儀教育滲透於幼兒一日活動中[J].考試周刊，2012，***86***.
責任編輯 滿令怡
[作者簡介] 陸書銀***1974―***，女，江蘇如皋人，如皋市建設幼兒園，小學高階教師，研究方向為幼兒禮儀教育。
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