淺談素質教育的相關論文
素質教育之所以重要,因為它體現了基礎教育的本質。我們如此看重素質教育,並努力實現由應試教育向素質教育的順利過渡,其核心問題是什麼?是教育者必須具備高素質。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!
篇一
《素質教育與教育者的素質》
[摘 要] 素質教育之所以重要,因為它體現了基礎教育的本質。我們如此看重素質教育,並努力實現由應試教育向素質教育的順利過渡,其核心問題是什麼?是教育者必須具備高素質。本文就此問題展開討論。
[關鍵詞] 素質教育;教育者;教師
自國務院辦公廳2010年印發了《關於開展國家教育體制改革試點的通知》起,國家教育體制改革試點工作已全面啟動。而推進素質教育作為其十大任務之一,是工作的重中之重。
素質教育之所以重要,是因為它體現了基礎教育的本質。基礎教育的根本任務即提高全民族的素質,它從“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”出發,以全面培養教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質,較強的實踐和動手能力及健康的個性為宗旨,摒棄應試教育中的片面教育觀,面向全體學生,使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。
我們如此看待素質教育,並努力實現由應試教育向素質教育的順利過渡,其核心問題是什麼?是教育者必須具備高素質。
那麼,教育者的高素質表現在哪些方面呢?首先,應表現在端正而明確的教育思想上。中國的一代新人,應當熱愛社會主義祖國、具有良好的道德品質和社會責任感、具有科學、民主和法制精神、具有創新精神和實踐能力、具有團隊精神和麵向世界的胸懷、具有健康的體魄、良好的心理素質、高尚的審美情操。這是時代對人的素質要求,也是教育應當為之努力的培養目標。在此總目標下,每位教育工作者都應該有與之相適應的、更具有個性化與針對性的教育思想。
沒有端正而明確的教育思想,素質教育的全面實施就可能會貽誤時機。如果在教育者的觀念裡,人才就等於高分,那麼低分者斷然不是人才,自然不在重點培養之列。如果教育者的思想裡沒有“人人都有潛能、人人都會創造、人人都能成功、人人都是人才”的信念,那麼被教育者當然不會知道自己有何種潛力可挖,自己有可能成為哪方面的人才,自然不會嚐到“創造—成功”之後的歡樂。如果教育者只注意開發左大腦,只注意智力因素,那麼被教育者左右腦失衡的現狀就難以得到關注和改善,非智力方面的因素也難以得到挖掘與培養。
由此可見,培養什麼樣的人,用什麼方法培養人,是至關重要的。就此問題,頗負盛名的教育實踐家和教育理論家霍姆林斯基曾說過:“校長對學校的領導,首先是教育思想的領導,其次才是行政的領導。”可謂高屋建瓴一語破的。同理,教師對班級、對學生幹部、對不同層次的學生的領導又何嘗不是如此呢?有了端正而明確的教育思想,才能夠看清楚擺在自己面前的公民教育的偉大的政治目的,為達到這個目的而創造性地工作。
其次,應表現在高尚的師德規範和良好的行為修養上。教師運用自己的學識、思想品質、人格、言語舉止作為言傳身教的內容對學生進行教育,決定了教師必須具有以身作則為人師表的高尚的師德。德國教育家第斯多惠說過:“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣,誰要是自己還沒有發展、培養和教育好,他就不能發展、培養和教育別人。”難以設想,教師不會做人、不會求知、不會健體、不會審美、不會創造、而到頭來卻能培養造就出很會做人、很會求知、很會健體、很會審美、很會創造的“青出於藍而勝於藍”的學生。
教師高尚的職業道德是最基本的要求是愛所有學生。如果不具備這一起碼的條件,就不配成為教師。任何一名教師,要想充分發揮自己的作用,完成培養人的重任,就必須和全體教師一起形成堅強而自覺的教師集體。這些職業特點,決定了教師必須具有良好的行為修養。任何時候都要表現出健康的心理,如和藹、熱情、寬容、有耐心、有幽默感等,除此之外還有作風民主、堅持原則、樂觀向上、信念堅定、關心他人等。在任何情況下都不應當容許自己有輕浮的態度、放肆的言談、譏笑挖苦、粗暴無禮、缺乏耐心、傲慢自大等有失身份的行為表現。良好的行為修養還要求教師處理好個人利益與教師集體利益的關係,把全校共同事業的利益、全校的成功置於第一位,班上的成功置於第二位,至於教師個人的成功只能放在第三位。彼此間要協作、取長補短而非猜忌。否則,沒有一致的教育目標,沒有一致的步調,沒有一致的對待學生的態度與方法,便不會有任何的教育過程可言,更無法實現素質教育的遠大目標。
再者,應表現在具有精確的業務知識和多方面的造詣上。教師要培養能夠適應新世紀新環境知識經濟和社會發展需要的人才,首先自身要適應新時期教育發展的需要,因此必須鍥而不捨的投身“繼續教育”,不斷的更新知識、營造新的知識結構。當今科技發展日新月異,教師要善於把現代科學技術知識引入教學,不僅要打好所教專業學科知識的基礎,還要廣泛涉獵相關學科領域的知識,尤其要瞄準自然科學和社會科學及諸多邊緣學科、交叉學科的最新研究成果,力求跨上資訊高速公路,儘可能多的吸收、消化,真正使知識的廣博不停留在一般意義上。
要重新學習研究教育學、心理學、教學法等方面的知識和理論,摸索教育規律,自覺的按教育規律辦事。只有這樣,才能深入瞭解、研究學生,不僅能教,還要會教。只有這樣才能把學習、科研和創造統一起來,善於站在巨人的肩頭,善於系統總結自己,視閱歷和經驗為財富,把經驗上升為理論並正確指導教育、教學實踐,形成自己的教育風格。
教師多方面的造詣,還表現在多樣的教育教學技巧上,如善於捕捉教育時機,創造性的處理教育實踐中碰到的難題;善於與學生溝通、聯絡,善於組織和團結學生集體,處理和教育個別學生;善於觀察學生的表情以判斷其內心活動,瞭解其個性特徵極其潛能等,只有這樣,才能更好地駕馭角色、勝任工作。
綜上所述,素質教育是對基礎教育本質的確切概括,它的全面實施需要教育工作者有著端正而明確的教育思想,這是方向、是核心,好比是飛機主體內的導航裝置、啟動系統。同時,還必須具思想素質的高水準和教學業務素質的高水平,這好比是飛機兩側的兩翼,捨去哪一個,都無法使教育騰飛,都無法順利完成教育體制改革的偉大目標。
參考文獻:
[1]紀寶成.通過素質教育培養和諧發展的人[J].中國人民高教研究,2011,***1***.
[2]孫綿濤、康翠萍.教育體制改革與教育機制創新關係探析[J].教育研究,2010,***7***.
[3]于波、宋乃慶.中小學校長在實施素質教育中的辦學角色定位[J].教育研究,2011,***6***.
[4]名航.從教育體制改革看我國教育發展的動力和未來[J].教育科學研究,2009,***1***.
[5]朱曉陽.文化轉型視野下的教育體制改革[J].探索與爭鳴,2011,***2***.
[6]談鬆華.推進教育體制改革的若干思考[J].管理學刊,2010,***4***.
[7]項賢明.論教育創新與教育改革[J].高等教育研究,2007,***12***.
作者簡介:楊地***1992-***,女,漢族,河南南陽人,鄭州大學公共管理學院行政管理專業學生,研究方向:行政管理。
- 淺談素質教育的相關論文
- 小學秋季開學國旗下的講話稿
- 社團競選自我評價
- 建立省級文明單位年度工作總結
- 怎麼設定路由器防火牆的埠轉發
- 脾腎陽虛吃什麼中藥
- 金榜題名的勵志對聯
- 送給即將畢業異性朋友的贈言
- 幼兒園親子運動會園長講話稿
- 小學黑板報邊框設計
- 大學畢業勵志祝福對聯有創意的
- 低血壓的原因及治療
- 營養健康的減肥食譜
- 汽車保養知識的解析
- 教師開學典禮上的演說稿詞
- 五行缺火的張姓男孩取名方法
- 讓你放鬆心情的簡短勵志名句
- 勞動法對實習期間人員的要求有哪些
- 孕婦手指關節痛是什麼原因
- 跟兄弟離別時說的話語
- 康熙字典五行屬金的字
- 康熙字典五行屬木的字
- 康熙字典五行屬水的字
- 康熙字典五行屬火的字
- 康熙字典五行屬土的字