淺談思想教育的論文

　　青少年是祖國的未來，加強對青少年的思想政治教育，不僅是社會主義精神文明建設的重要內容，也是確保黨和國家事業興旺發達的“希望工程”。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談加強思想教育》

　　【摘要】青少年是祖國的未來，加強對青少年的思想政治教育，不僅是社會主義精神文明建設的重要內容，也是確保黨和國家事業興旺發達的“希望工程”。要實現對青少年思想政治教育的這一重要任務，必須正確認識當代中學生思想道德意識的特點，把握政治思想教育的根本，進一步加強和改進中學生思想政治的教育。

　　【關鍵詞】中學生;思想;教育

　　學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，他們所肩負的責任重大，直接關係到整個社會的前途和命運。因此在學好科學文化知識的同時，一定要加強思想教育，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，養成優良的品質。思想教育工作應體現在教育工作的各個環節中，是全面實施素質教育、全面提高教育質量的重要舉措。

　　1 思想教育的地位和作用

　　思想教育是課堂管理者經常運用的最主要的也是最直接的管理方式。思想教育方法強調的是：人是理性的，人的思想能夠客觀正確地反映真理。只要使正確思想深入人心，就可以激發人的正確行為，調動人的積極性。思想教育方法的實質就是用正確的、先進的、科學的認識和觀念來改變被管理者的思想，規範被管理者的行為，實現課堂管理的目標。總之，在課堂管理過程中，思想教育方法可以從根本上調動學生的積極性，具有非常重要的地位，起著其他管理方法不可替代的作用。

　　1.1 思想教育的地位。

　　1.1.1 思想教育是實現課堂管理目標的內在動力。課堂管理的實質就是“育人”，而其根本目標就是使學生的思想認識提高並付諸行動。它是從被管理者的思想入手，激發的是被管理者的內在動機。再輔之以外部條件，以改變其不正確的思想***認識、觀念等***，形成正確的思想，從而支配被管理者的行為，形成良好的行為習慣。

　　1.1.2 思想教育方法是順利完成課堂管理任務的重要途徑。課堂管理的任務廣泛而且針對性強。具體包括對學生的思想品德教育、指導學生各科知識、關心學生身心健康、組織學生參加各種課外活動等。這些任務的完成必須從被管理者的思想入手，如把品德培養作為班級管理的核心內容和任務、班級管理的目標之一。思想教育方法的廣泛適用性正是解決這些問題的有效途徑。另外，要提高課堂管理效率，順利完成課堂管理任務，只有動員學生積極參與才能實現。真正使學生了解課堂管理任務，明確課堂管理目標，實現由“要他做”向“他要做”的轉變，沒有思想教育是實現不了的，離開思想教育方法就會是一句空話。因而，思想教育是完成課堂管理任務的重要途徑，思想教育方法是實現課堂管理目標的主要手段。

　　1.1.3 思想教育方法是其他管理方法的基礎，在課堂管理過程中處於核心地位。思想教育方法是課堂管理者經常運用的最直接最主要的方法。這是由課堂管理的實質決定的。管理就是教育，管理的過程就是育人的過程，就是要使學生達到社會要求的規格。另一方面，學生存在很大的差異和可塑性。運用思想教育方法，關鍵在於影響學生的精神世界，使之形成科學的人生觀，價值觀和世界觀，從而體現課堂管理的目標要求。學生是受教育者，肯定會有錯誤的思想認識、不良的行為習慣，思想教育的意義正在於改變學生的錯誤認識，形成正確的積極的思想。其次，思想教育方法既可以運用於面向全體的管理，也可以運用於面向個體的管理;既可以運用於面向全過程的管理，也可以運用於針對某個問題的管理。因而，思想教育方法是課堂管理最直接、最主要的方法。

　　1.2 思想教育的作用。

　　思想教育在課堂管理中的地位如此重要，它所起的作用是毋庸置疑的，具體說來有以下幾點。

　　1.2.1 思想教育具有保證作用。首先，運用思想教育方法能保證黨的路線、方針、政策的正面宣傳和落實。具體表現在對黨和人民、對社會主義的擁護和熱愛上。

　　其次，運用思想教育方法能保證學生堅持神社會主義道路和方向不動搖。通過宣傳社會主義制度的優越性，啟發學生樹立共產主義理想，自覺堅持社會主義方向，堅定不移地走社會主義道路，能夠抵禦任何敵對勢力和西方反動思潮的衝擊。

　　1.2.2 思想教育具有規範作用。思想教育能夠規範人的思想，使學生懂得什麼是正確的、科學的認識和觀念，怎樣形成正確的思想，進而提高精神境界。同時，還可以讓學生明白是非、真假、善惡、榮辱等，確立正確的判斷標準。思想教育工作夠規範人的行為。行為是思想的反映，一般來說有什麼樣的思想就可能導致什麼樣的行為。規範人的思想最終落實在規範人的行為上。行為是管理結果的體現，不能付諸行動的思想是缺乏活力的。

　　1.2.3 思想教育具有激勵作用。思想教育可以在最大限度地激發學生們的學習熱情。沒有學生積極參與的課堂管理，各項任務的完成是根本不可能的。只要善於審時度勢、因地制宜，恰當運用思想教育方法，充分發揮其機理作用，把學生的滿腔熱情調動起來，並且引導到具體的學習和工作中去。

　　1.2.4 思想教育具有協調和凝聚作用。運用思想教育方法可以更好地協調人與人之間的關係。團結是課堂管理目標得以實現的保證。同學間如果沒有溝通，就會產生誤解、冷漠，出現勾心鬥角的現象。如果班集體缺乏理解和共識，就會大大消弱戰鬥力，就會影響各項工作的開展。運用思想教育方法可以很好地協調個人與班集體之間的關係。當個人利益與集體利益發生衝突時，運用思想教育方法，就會統一看法和認識，形成和諧的人際關係，讓每一個人都能從中獲取蓬勃向上的精神力量，讓班級中的每一個人都能得到健康發展。

　　2 課堂管理中思想教育的幾種方式

　　2.1 週會

　　中小學一般每週都安排一節課的時間，以班為單位召開會議。習慣上稱為週會，也稱為班會。由於週會的顯效性比較強，因而就被很多學校作為一種制度確定下來。週會的特點如下。

　　2.1.1 計劃性。組織週會要有計劃。首先，班主任應該根據學校工作安排和班主任工作計劃對一個學期的週會在活動時間、內容、方式和方法和步驟上做出總體設計、總體安排。同時注意在實施計劃前結合具體情況進行調整，儘量避免週會的隨意性。

　　2.1.2 目的性。每次週會都有明確的目的。根據總體安排，每次主要解決一兩個問題，並且在會前做好充分的準備工作。為了保證週會的教育效果。

　　2.1.3 靈活性。週會在時間上比較穩定，但體現在內容和形式上卻靈活多樣，可以收看國內外形勢報道，可以收聽英模人物事蹟報告，也可以進行課堂教育教學工作的階段性小結。

　　2.1.4 參與性。儘量使全班每一個學生都積極參與到週會的活動中，讓學生在參與過程中接受教育，經受鍛鍊，讓週會的召開過程成為學生思想品德的養成和能力培養的過程。

　　2.2 專題討論會。專題討論會是針對學生在思想、學習或生活等方面出現的傾向性問題，從進行自我教育的願望出發而不定期限組織的一種課堂管理方法。

　　2.2.1 專題的確定。專題的確定至少要符合以下要求：要緊扣當前國際國內的政治形勢;要適應社會發展對人才的需要;要結合課堂管理目標;要針對大多數學生的行為。

　　2.2.2 專題討論會的準備。專題確定僅僅是討論會的一半，為了達到討論會的目的，應當提前做好以下四個方面的準備工作：要引導學生廣泛蒐集資料，人人準備好發言稿;要有目的地培養重點發言人;要不帶任何偏見地選定討論會主持人，注意性別的搭配、能力的互補;要指導主持人擬定會的程式、效果是檢驗專題討論會成功與否的標準。要對討論會的效果做出正確的評價，就要注意採取各種方式獲取反饋資訊。

　　2.3 系列講座。系列講座旨在拓寬學生視野，增加學生的課外知識量。如保健、防火、自我保護和交通安全等方面的知識;科普知識，如環境保護、自然災害、航空航天等方面的知識;

　　2.4 典型示範。典型示範是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德形成的辦法。典型示範把道德觀點和行為規範具體化、人格化，形象生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓舞力，是學校進行德育的有效方法之一。

　　今天的青少年學生是祖國的未來，人類的希望。中國的未來更加富裕和強大，就要靠這些新一代的接班人，他們所肩負的責任重大，因此在學好科學文化知識的同時，一定要加強思想教育，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，養成優良的品質，努力把自己培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

　　參考文獻：

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