高中物理力的合成教學設計

　　力的合成作為高一物理學學習中必不可少的方法之一，在力學裡發揮著至關重要的作用。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　物理力的合成教學設計【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。

　　2.理解合力與分力的關係是作用效果上的等效替代。

　　3.掌握平行四邊形定則的含義和使用方法，會用它求兩個分力的合力。

　　4.通過平行四邊形定則進一步理解合力與分力的大小關係。

　　二、過程與方法

　　1.通過合力與分力概念的建立過程，體會物理學中常用的研究方法──等效替代法。

　　2.通過探究求互成角度的兩個力合力方法的過程，向學生滲透科學研究的基本過程。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.體會邏輯思維和實驗相結合研究問題的巨大作用，並由此體會到科學研究的樂趣。

　　2.體會科學研究中合作、交流的重要性和必要性。

　　物理力的合成教學設計【教學重點】

　　1.合力與分力的關係。

　　2.得出平行四邊形定則的探究過程。

　　3.平行四邊形定則的應用

　　物理力的合成教學設計【教學難點】

　　如何引導學生自己完成探究得出結論。

　　物理力的合成教學設計【教學方法】

　　討論、交流、演示實驗和分組實驗。

　　物理力的合成教學設計【教學用具】

　　實驗器材：木板、白紙、圖釘若干、橡皮條、細繩套兩根、彈簧秤兩隻、三角板、鉛筆;幾何畫板課件;平行四邊形定則教具。

　　物理力的合成教學設計【教學過程】

　　一、合力與分力概念的教學

　　演示實驗一：兩個女同學互成角度地施加拉力共同提一桶水，使水桶懸空靜止;一位男同學單獨提這桶水，也可以使水桶懸空靜止。

　　教師用投影給出這兩次實驗中水桶受力的示意圖。

　　教師指出：F1。F2共同作用時產生的效果與F單獨作用時產生的效果相同。

　　演示實驗二：一根軟彈簧的上端固定在黑板的上邊緣上，下端繫上兩根細繩套，兩個女同學分別抓住一根細繩套互成角度地拉彈簧，使彈簧與細繩套的結點到達位置O在黑板上用粉筆記錄下此位置;一個男同學單獨抓住一根細繩套拉動彈簧，也可以使彈簧與細繩套的結點到達剛才標記的位置O。

　　教師用投影給出這兩次實驗中彈簧受力的示意圖。

　　教師指出：F1。F2共同作用時產生的效果與F單獨作用時產生的效果相同。

　　師：從剛才的兩個實驗中我們得知，幾個力共同作用的效果可以同一個力單獨作用產生的效果相同，我們把這共同作用的幾個力叫做分力，產生相同效果的單獨作用的力叫那幾個分力的合力。

　　板書：一、合力與分力

　　板書：1.合力與分力的概念

　　幾個力共同作用的效果同某一個力單獨作用的效果相同，共同作用的這幾個力叫做分力，單獨作用的這個力叫那幾個分力的合力。

　　教師指明：前面兩個實驗中，F是F1。F2的合力，F1。F2是F的分力。

　　師：實驗一中為了使水桶處於平衡狀態，我們用兩個力F1。F2同時作用於它;如果去掉F1。F2而換上它們的合力F單獨作用於它，該水桶仍平衡，這說明了F的作用與F1。F2的共同作用可以互相替代。實驗二中為了使彈簧保持向下伸長x的狀態，我們用兩個力F1。F2同時作用於它;如果去掉F1。F2而換上它們的合力F單獨作用於它，彈簧仍可以保持向下伸長x的狀態，這也說明了F的作用與F1。F2的共同作用可以互相替代。如果在實驗二中保持住兩個分力F1。F2同時作用於彈簧，且F1。F2的大小與方向均不變，再加上F1。F2的合力F同時作用在彈簧上，那麼彈簧向下的伸長量肯定會大於x，即合力與分力同時存在產生的效果肯定不同於只有分力F1。F2或只有合力F作用時產生的效果。

　　板書：2.幾個分力與它們的合力在作用效果上是等效替代，不是並列、並存。

　　二、力的合成規律的教學

　　師：求幾個分力的合力叫力的合成。本節課我們就來研究力的合成應該滿足什麼規律。

　　板書：二、力的合成

　　板書：1.求幾個分力的合力叫力的合成

　　師：我們從最簡單的情況入手，請同學們回憶初中所學知識，說出求同一直線上兩個力的合力的方法。

　　學生進行回憶、討論、回答，教師進行點撥、舉例畫圖等。

　　板書：2.同一直線上的兩個力的合成

　　同方向：合力的大小等於兩分力大小之和，合力的方向與任意一個分力方向相同

　　反方向：合力的大小等於兩分力大小之差，合力的方向與較大的分力方向相同

　　師：求互成角度的兩個分力的合力是否也是兩個分力大小的加或者減呢?請同學們利用桌面上的實驗器材，仿照演示實驗二的做法進行實驗探究。為了能夠獲知分力與合力的大小，F1。F2與F都通過彈簧秤鉤住細繩套施加。

　　學生開始熟悉實驗器材，教師說明木板水平放置，白紙、圖釘等的作用等;並強調一些注意事項，例如彈簧秤要靠近木板並與木板表面平行，所施加力的方向必須沿彈簧秤的金屬桿方向，必須記錄橡皮筋與細繩套的結點到達的位置O以使F1。F2同時作用與F單獨作用達到相同的效果等。