小學品德教育論文範文
小學思想品德教育在小學教育中有著非常的重要，在小學教學中如何採用有效的教學方法來教思想品德。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《探討小學思想品德教育教學方法》
摘要：小學思想品德教育在小學教育中有著非常的重要，在小學教學中如何採用有效的教學方法來教思想品德。筆者從以下五個方面來探討小學思想品德教育教學的方法。
關鍵詞：小學教育;思想品德;教學方法;
新課程中對小學生思想品德的教育非常重視，《品德與生活》與《品德與社會》在小學教育中佔有重要的地位。我們也由對新課程的認識的不足也逐漸的變的清晰起來起來，知道該如何去教學生的思想品德。小學思想品德教育教學應當採用合理的方法才能取得好的效果，無論是課內教學還是課外教學都應當注重學生的思想品德教育。
一、相互瞭解是教學的基礎
思想品德教育是一項系統的工程，絕非一朝一夕之功。學生們的思想品德提高了，在其他方面也會有所提升，這就是思想品德在學生們成長中起到的潛移默化的作用。這時教師就要做到熱愛學生，尊重、信任學生，對學生推心置腹、以誠相見，全面瞭解學生，這樣才能促使學生們在品德、智力、體質各方面都得到健康發展。例如，在平時的思想品德課程上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動其心，以嚴導其行”，強調學生的自我教育，在思想和學習上堅持“導”和“引”為主的教育原則[1]。我給班裡全體學生都建立了成長記錄袋***記錄學生學習情況，學生愛好特長，學生的性格和開展活動情況以及平時的表現情況等***，進行跟蹤培養，從學生的實際出發，進行鍼對性的指導。科學地觀察問題、分析問題;指導學生正確認識學習的重要性，以積極的態度和行動迎接明天，展望未來;指導學生髮展個性，樹立學習的自主意識，不斷進行自我激勵，奮發進取;教育學生保持開朗的心境，培養學生的愛心，使學生學會以尊敬、信任、團結、友愛等積極態度與人相處，達到心理相容。這樣才能使學生的思想健康成長。作為教師對學生在思想和學習上嚴格要求是無可厚非的，但嚴中有愛、嚴而得當才能使他們在這個溫暖大家族裡茁壯成長。也只有這樣才能真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。不能對兒童感情用事，厚此薄彼。
二、培養學生學習思想品德課程的興趣
愛教育，是教師教學的思想基礎，教育的使命就是培養人，作為教師首先就應該熱愛教育，樹立堅定的事業心。教師的生活是清苦、清貧的。但教師在精神寄託方面卻是十分充實的，有育天下英才的自豪感。當把一個個無知的玩童變成了優秀學生時，我們感到由衷的欣慰。熱愛教育事業，關愛每一個學生的成長，這是每個教師都應具備的職業道德。反映在小學思想品德的教育中，就要求教師一定要熱愛思想品德，幫助學生培養學習思想品德的興趣。那麼如何才能幫助學生呢?首先要求教師有足夠的耐心和信心，其次，教師要掌握科學的教育教學方法，調動起學生們的學習積極性。只有如此，才能激發學生學習興趣，提高教學效率。
三、在日常生活及活動中進行思想品德教育
教師一定要時刻注意自己的言行，要身體力行，給學生樹立榜樣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內涵，大道理小行為[2]。”因此，在教育教學過程中，教師不應用嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生，潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品德觀念。
此外，開展豐富多彩、適合小學生的活動也是對學生進行品德教育的好機會。教師可以通過生動的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等學生喜聞樂見的形式，吸引學生認真聽、仔細看、用心想，讓學生參與，讓學生討論，讓學生感悟，從活動中受到啟發，受到感染，受到觸動，不知不覺地懂得深奧而抽象的道理，培養學生愛勞動、講團結、守紀律等良好品德，並逐步形成一種自覺自律的行為。
四、思想品德教育應滲透在教學活動之中
教學的過程不是傳授單一知識的過程，如果只進行了單一知識傳授的教學活動是不夠的。教師在講授社會科學知識、人文科學的同時，還需要對學生進行愛國主義教育。可通過對歷史事件的背景進行分析，教學生怎樣去解決矛盾;分析著名作家的思想，這樣有利於學生建立正確的人生觀;通過辯證唯物主義理論的講解，可以讓學生去正視社會的真、美、善和假、醜、惡[3]。只有在人文學科的教學中還對學生進行思想品德教育，才能培養學生優秀的思想道德品質。在對自然科學知識的講解的同時，不但要培養學生的抽象思維能力，而且還要注重德育目標的實現。分析科學家在探索真理的過程中所表現那種品質、那種精神，這樣可以感染和激勵學生用頑強的意志去克服學習道路上的困難。
五、積極發揮教師的模範帶頭作用
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。身正為師，學高為範。這要求教師不僅要做知識的傳授者，還要做思考教育者和師德示範者。教師不僅要有這種做人的威望、人格的力量，令學生所敬佩;還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。“帶之以行，以行正人”。學生的仿效性、可塑性很強，好的榜樣對學生的言行、思想具有重大影響。身教更重於言教，只有做到言行一致，為人師表，才會在學生心目中樹立起可敬、可親的形象。例如，在日常的工作中，我總是嚴格自律，以身作則，起到了良好的示範作用。每次上課，我總能認真備課，甚至能夠不帶課本就能達到教學的效率和目的，以此激發學生的學習積極性和認真學習的興趣。在課後我還能積極地幫助學生，和學生做朋友，幫助學生解決他們所不能解決的問題。遇到學校的大掃除，我總能親自去做，帶頭做學生不願乾的活。義務勞動、捐獻等活動我都帶頭參加，將教學中的具體內容訴諸於了教學實踐中。在我的帶動下，學生們的思想品德提高了，事實證明，無言的行動勝過百句說教，“身教”起到了單純“言教”所不及的效果。這正是所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。
總之，愛心是教書育人的基礎，是具有良好師德的體現。試想一個沒有愛心的人，即使他每天抄聖經，那也會做出令人擔心的、可怕的事情來[4]。所以每個教師都要努力做到愛教育、愛學生、以身作則，塑造人格魅力。只有用一顆善待孩子的愛心鑄師魂，堅決履行教師的職業道德規範，處處為人師表，把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成教書育人的重任，托起祖國明天的太陽。
參考文獻：
[1]劉志勇.論如何增強農村思想品德教育的實效性[J].中國科教創新導刊.2010***24***
[2]李蕊.提高小學思想品德教學有效性的策略[J].學週刊.2012***34***
[3]閆庭光，孫桂萍.淺談小學思想品德課教學活動的設計[J].延邊教育學院學報.2012***04***
[4]毛春芳.小學品德生活化教學淺談[J].現代閱讀***教育版***.2012***14***
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