探討小學藝術教育論文
小學藝術教學近年來發展較快 ,取得了一些成功的經驗 ,但在發展的同時也暴露了一些問題和不足。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 農村小學藝術教育活動探討 》
一、藝術教育要與學習培訓結合
農村小學普遍存在藝術教師師資配置不全，藝術教育缺乏經驗，家長對藝術教育重視程度不夠等問題。要開展好藝術教育活動，先要解決好學校、教師、家長對開展藝術教育的認識問題。為此，我們藉助通化縣是全國藝術教育實驗縣的機遇，通過教師會、家長會等形式廣泛地對藝術教育進行宣傳，積極營造開展藝術教育的良好氛圍，讓大家感受到藝術教育是素質教育的重要組成部分，開展藝術教育可以有效地提高學生素質。在此基礎上，我們以組織教師觀摩先進學校的藝術教育，開拓教師藝術教育視野為重點開展學習培訓活動。先後通過請進來、走出去、邊學習、邊實踐等形式、明確了開展藝術教育的突破口和開展藝術教育的方式方法。例如，我們在帶領教師參觀一所全國藝術教育先進學校時，引導教師不僅要看音樂美術教師的藝術教育，還要看班主任和其他科任教師是怎樣開展藝術教育活動的，通過有針對性的學習觀摩使教師們基本弄清了什麼是藝術教育，為什麼開展藝術教育，如何開展藝術教育等問題。儘管教師們的專業基礎不盡相同，但通過持續的、多種形式的學習培訓活動，教師們逐步明確了藝術教育的目標和要求，掌握了基本的開展藝術教育的途徑和方法，為持續開展藝術教育奠定了良好的基礎。
二、藝術教育要與活動課程結合
藝術教育不僅存在於藝術類學科，其它學科也蘊含著豐富的藝術教育的內容。對此，吉林省通化縣光華鎮中心小學在總結分析了過去學校開展的二課活動，體育藝術“2+1”活動，校本課程開發活動等活動課程的經驗和存在問題的同時，引導教師在學習先進的藝術教育經驗的基礎上，藉助開展二課活動，校本課程開發，體育藝術“2+1”和鄉村少年宮專案活動成果和經驗，逐步完善藝術教育活動形式，豐富藝術教育的內容，整合開展藝術教育活動。我們根據學校實際把二課活動，校本課程開發，體育藝術“2+1”和鄉村少年宮專案活動四項統一起來，統稱為活動課程，並進一步完善了活動計劃、活動地點、活動內容、輔導教師、評價辦法等工作與管理執行機制。在實踐中，根據活動場所和師資不足等實際，採用了場地一室兩用、教師一專多能等措施，保證了開展藝術教育活動的基本條件。同時，我們開設了藝術教育必修課和選修課。必修課就是班級學生統一進行的藝術教育課;選修課是學生自己選擇的課程。在選修課中，學生根據自己的興趣可以不分年級在全校活動課程中選擇自己喜歡的課程，在活動中培養學生興趣，發展學生的潛能。在活動課程執行機制上，我們實行了班級與校級活動兩個層次分開，體育藝術一起活動的形式。例如，我校在班級活動課程中，根據教師自身特點開展了繪畫、書法、歌舞、彈奏、貼上等活動課程;在校級活動課程中開設了乒乓球、籃球、排球和足球，電子琴、刮刮畫、歌詠、國畫、科技製作等課程，不僅讓學生活動了起來，而且讓學生興趣和特長得到有針對性的發展和培養。在活動中，我們為了增強活動的層次性和實效性，分別鼓勵骨幹教師編寫了藝術教育教材，構建了班級校級藝術教育有機結合，學科教學與主題活動有機結合，課內與課外有機結合的活動載體，使藝術教育科學規範不斷深入開展。為了檢驗和促進藝術教育活動，我們非常重視開展藝術比賽活動，並建立了系列藝術比賽活動制度。先後組織了現場書法比賽、器樂比賽、繪畫大賽，並積極組織學生參加國家、省、市、縣舉辦的各類比賽。除單項藝術活動外，學校每兩年舉辦一次綜合性的藝術節，在規模上、質量上、影響上力求創新，使全校師生在藝術實踐活動中陶冶情操，提高審美能力和藝術素質。每年全校要開展主題鮮明、內容豐富、面向社會的大型藝術活動不少於一次，以此為載體舉行學校各項藝術展示和比賽活動，為學生搭建展示平臺，形成了班級學生全員作品展示，班級優秀作品展示和校級優秀作品展示三個展示層次，時刻鞭策和激勵著學生不斷提升自己藝術作品的質量。
三、藝術教育要與課堂教學結合
課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是開展藝術教育活動的重要載體。我校藝術教師師資比較薄弱，更沒有能引領學校藝術教育發展的學科帶頭人。我們的藝術教育的基點是面向全體教師和學生，是惠及全體師生的藝術教育活動。要開展藝術教育，只靠活動課程還不夠，需要充分發掘藝術教育資源。對此，我校把藝術教育活動延伸到課堂教學中，要求教師課堂教學要發掘文字的藝術教育因素，教學語言、教學設計、板書、多媒體要講究藝術性。例如，各班由語文教師擔任的寫字課，要嚴格按照課程表上課。為切實提高書寫質量，學校建立了寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，儘快提高師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。學校的領導小組每學期對各班寫字水平進行兩次測評，獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師的責任。針對有些老年教師接受新事物慢，獨立開展藝術活動能力低的實際，我校通過專業教師課堂教學指導，在班級活動中輔導教師根據藝術教師的指導組織學生鞏固學習成果，既解決了師資不足問題，又加大了藝術教育活動的力度，達到了教學相長，共同提高。
四、藝術教育要與改善辦學條件結合
良好的辦學條件是開展藝術教育活動的基礎。為此，學校在增加裝置投入的基礎上，積極申報併成為了吉林省文明辦、財政廳和教育廳“福利彩票支援的農村少年宮專案學校”，在上級有關部門的支援下，我校先後投入23萬元建成了可容納37人同時使用的電子琴教室。購置標準籃球架兩副，室內外乒乓球檯13副，乒乓球發球機1臺，建設塑膠籃球場地1個，硬化操場1千多平方米，每學期開學，學校都及時統計輔導教師和學生開展活動課程需要的學習材料，保證了師生開展活動課程的物質需要。同時，良好的物質條件也有效促進了藝術教育不斷深入規範地開展。
五、藝術教育要與教育科研結合
如何引導教師開展藝術教育活動，防止低層次迴圈，規避藝術教育缺乏層次性和實效性，學校把藝術教育與教育科研結合了起來。在藝術教育進行過程中，首先針對我校藝術教育的實際確立了《惠及全體學生的藝術教育》作為我校的藝術教育實驗課題。通過實驗不斷完善藝術教育活動開的形式和內容。其次，藝術教育與藝術課程開發結合起來。最初我們學校的藝術教育課程是以學科教學為主要內容，隨著課程改革的不斷深入，我們又調整為“藝術教育與學生實際相結合，與學生的未來發展相結合”的課程開發思路，把目光聚焦在藝術教育課程的開發和利用上，從孩子終身發展的角度去衡量和反思我們的藝術教育，摒除急功近利的藝術教育課程開發，杜絕藝術教育課程開發存在的形式主義，堅持心平氣和地辦學，一切從孩子終身發展需要出發，迴歸學校發展、教師發展、學生髮展需要的原點。第三，在課程實施的過程中，我們在學習借鑑先進經驗的基礎上，圍繞打造學校特色，把藝術教育與藝術教育課題實驗與鄉村少年宮活動整合起來開展教育活動。
六、藝術教育要與科學管理結合
為了加強對藝術教育活動的管理，學校再定時間、定內容、定地點、定人員的基礎上，發揮我校在校本培訓工作中建立起來的“專業引領、自主實踐、同伴互助、反思提高、激勵評價”工作執行機制，重點引導教師強化自主實踐，不斷提高開展藝術教育活動的工作質量。與此同時，學校進行定期和不定期檢查，對開展活動的情況進行及時通報督導，並將教師的開展藝術教育活動業績納入到《教師工作考核細則》之中，與教師晉級、評優等切身利益掛鉤，有效地保障了學校藝術教育持續健康發展。
篇二
《 農村中小學藝術教育開課率及教學質量調研 》
打破藝術課可有可無的思想認識，改革單純的唱唱畫畫的教學模式，學習現代的教育思想，現行的藝術教育觀念，結合藝術教育大綱的要求，使用新的教學方法完成藝術教育的課堂教學。讓學生掌握理論的同時，讓他積極參與藝術實踐活動，充分發揮學生的主動性，增強學生的動口、動手的能力。增強學生在藝術方面的自信心，拋棄以前的傳統思想。培養學生的團隊精神和合作意識。
一農村中小學藝術教育開課率及教學質量現狀調查研究的目的
實施素質教育的重要手段。素質教育中，藝術教育是美育的一個重要組成部分。對促進學生全面和諧發展具有不可替代的作用。近年來，國的藝術教育事業實現了很快的發展，人們藝術教育程度得到一定的提高。但是農村藝術教育發展的整體水平與城市相差甚遠。制約著我國的藝術教育的發展，成為影響藝術發展的一個主要因素。因此，立足於對農村中小學藝術教育的實踐與調查，關注農村中小學藝術教育在當前全面提高素質教育的背景下尤為迫切。根據本人在一線的親身經歷和實地調查，以及閱讀的有關農村中小學藝術教育現狀的資料，來闡述一下農村中小學藝術教育的一個現狀。分析制約其發展的主要因素，並提出相應的建議，為教育部門決策者制定教育教學政策法規提供一個理論上的支援和政策的參考。為農村藝術教師在工作方面提供一個努力的方向，為進一步實現我國的藝術教育事業的均衡發展提供一個良好途徑。
二農村中小學藝術教育開課率及教學質量現狀的調查分析
傳統教育的觀念一直制約著農村中小學藝術教育的健康發展。一些教育管理者思想意思跟不上時代的步伐，國家提倡大力發展素質教育的近些年裡。專業教師隊伍極度缺乏，非專業的藝術教師理論水平普片低下，教學裝置簡陋。給農村中小學藝術教育的健康發展帶來了很大的阻力。像這樣一個農業大國農村中小學生的人數是可想而知的這一問題已經成為制約我國當前推進素質教育發展的重要因素之一。經調查和本人在一線工作的情況結果顯示：
沒有上過音樂課，
1.師資隊伍嚴重缺乏。藝術教育質量的基本保證是建立一個良好的藝術教師隊伍。但是調查中發現農村藝術教師是少之又少。現在媒體普遍報道說是偏遠的山區師資力量嚴重短缺;甚至一個班級裡面坐著幾個年級的學生。也沒有開過美術課，整個山區找不到一個藝術教師，藝術教育開課率幾乎為0不要說在偏遠的山區，就是這平原地帶市區周圍的農村學校也是少的可憐。某區近百所的農村中小學裡面音樂專業教師只有21人，美術僅有17人，為了響應上級的號召不得不把一些非專業的老師拉進來。教育質量不能保障素質教育的要求。
意識觀念不強。各級教育主管部門提得也響，
2.重視程度不夠。但落實到學校裡面就變了味道，一些學校一位的追求升學率，要成績，把上面的要求扔到一邊，課程表上的藝術課往往被語文、數學等學科所代替。有的學校雖然開設了藝術課程，但領導重視不夠，認為上不上藝術課程無所謂，把藝術課當成副課，給藝術老師進行課堂打折;例如：主課”如果量化是1.0分的話，藝術課只能算0.7分左右。並在評職稱晉級方面往後站，藝術教師的這種較差的待遇嚴重的挫傷了其在教學上的積極性。一位大學的同學現在就不願帶音樂課，就是這種原因。放棄藝術本專業帶其他主課”或者把藝術課當成自己在工作中的副業，這在農村中小學藝術教育中是很普片的現象。部分學生和家長也受傳統教育的影響認為只學好文化課就行了所以在上藝術課的時候總有那麼一部分學生埋頭苦戰學習文化課。素質教育叫響的今天，藝術教育作為美育的一個重要內容，作用是其他學科無法取代的學生健全的人格亦離不開藝術教育，優美動聽的旋律和對美術欣賞的能力能使學生終身受益。
不少學校為解決藝術教師的師資問題，
3.教師素質低下。為了對付上級的檢查。用一些帶“主課”其他非專業的老師代課。這些藝術方面半路出家的老師理論水平低下，綜合技能差，音樂老師往往只學幾首流行歌曲在課堂上一教了事;美術更簡單，就是學生隨便畫畫或者教一點簡單的簡筆畫。並且開課率很低，一學期上不了幾節課。對於專業的藝術教育知識既不會亦不作要求。嚴重的制約了農村中小學藝術教育的發展，現在農村中小學藝術教師能夠按照教學大綱完成藝術教學的老師估計很難佔到其農村藝術教師的1\3.根本達不到藝術教育的教學要求。
經費投入不足。
4.教學裝置簡陋。
但是因為很多老師在音樂方面是半路出家基本上不會彈電子琴;美術教師基本上只有一本教課書。多媒體教室很多學校也有，某區農村中小學裡面教學裝置是這樣的音樂教師只有一臺錄音機或一架電子琴。但是由於只有一個多媒體教室使用太受限制。更有甚者是有些藝術教師還不會應用多媒體進行上課。至於農遠工程這一塊應用的效率不是很高。究其原因，一是一線農村教師缺少多媒體技術的培訓;二是多媒體教室太少不夠老師使用;舉例：校36個班級只有一個多媒體教室，輪流一週能上一次就不錯了這些情況是對藝術教育經費投入不足的一個體現;不到藝術展演你看不到對藝術教育的重視的不到藝術展演你看不到對藝術老師的重視的這是農村一線藝術老師的心理體會。
三農村中小學藝術教育開課率及教學質量的研究對策
提高認識。
1.統一思想。
關心農村中小學藝術教育的發展，各級領導要統一思想。制定農村中小學藝術教育考核目標，完善藝術考核的評價體系，按照藝術教育大綱的要求開設藝術課程，真正做到開足開齊有實效;積極開展藝術實踐活動，為學校藝術教育提供有利條件。
改善藝術教育的教學條件。
2.增加藝術教育經費的投入。
保證中小學藝術教育教學的正常進行。同時也要加大對藝術器材的投入，藝術教學設施是實現課程標準的保證。各級主管部門要加大對藝術教育的投入。條件好的學校可配備好一些的藝術教具，如;藝術教育專用教室和多媒體教學裝置等。條件差一點的學校也要配置一些基本的教具，如：電子琴錄音機音像資料及電視機畫板美術實物等教具。學校閱覽室也應配置藝術方面的雜誌和音像資料以供師生收集.查閱資料使用。
擴大藝術教師隊伍。針對農村藝術教育緊缺，
3.改善工作環境。教學設施簡陋，量化打折等諸多問題。要穩定隊伍，加強師訓工作，改善藝術教師的工作環境，合理的進行藝術教師的工作量化，不斷提高藝術教師的綜合素質。鼓勵藝術專業的大學生到農村任教等多種渠道來擴大藝術教師隊伍;積極發揮專業藝術教師的重要作用，運用現代教育手段，加強交流，以提高藝術教師的教學技能和水平。
實施教學。
4.因地制宜。
開發具有地區，地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統。民族和學校特色的藝術課程資源。藝術教師也要從實際出發，因地制宜，以學生為本，開發利用學生資源，構建具有民族特色和鮮明的個性的藝術教學情境。來豐富藝術教育的教學，激發起學生對富有地方特色和民族風情的藝術的濃厚興趣。
抓好藝術實踐活動。
篇三
《 小學藝術教育工作年終彙報總結 》
藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，回顧過去的一年，經過學校師生共同的努力，藝術教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課餘生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術教育有了新的認識，學校基本形成了藝術特色教育的氛圍。學生藝術水平、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高。為了在新的一年裡使我們藝術特色教育工作走上一個新的臺階，現作總結如下。
一、貫徹新課標精神，切實加強課題研究
我校十分重視藝術教育工作。充分認識藝術教育在開發學生潛能、促進學生現代化素質發展中的地位、功能和作用。在當前教育發展的新形式下，我們堅持“全面+特長”的指導思想，認真學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素質教育，將德、智、體美育有機地統一在教學活動的各個環節中，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養，發揮了藝術教育在育人領域中的重要作用，克服了小學藝術教育中專業化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術教育模式，培養一批全面發展的高素質人才。
二 、完善常規管理，強化過程管理
在措施上狠抓藝術教育任務的落實，把我校的藝術教育目標定位於培養學生創造能力、促進學生整體素質的發展上。本學期，堅持“期初有計劃，月月有檢查”的原則，要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、德育處、教研組長組成的藝術教育領導組及時查閱，反饋資訊，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求教師認真備好每一堂課，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每週一課的教研課，夯實藝術教師的教學基本功。領導組將隨時瞭解藝術教師的教學動態，及時分析、綜合教學現狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經驗。這樣，既有利於教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。
三、 藝術教學成效明顯，藝術活動多姿多彩
藝術教研組充分發揮了集體備課的優勢，共同研究藝術學科.教師之間形成彼此支援，互相學習，共同成長的良好風氣.本期推出好幾節藝術教研課均獲得領導、家長、老師們的好評。藝術教師們對學校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術教師們抽自己休息時間準備基本功大賽，在活動中賽出風格為我校添光加彩。在校園文化藝術節期間，學生們展示風采。胡志福老師在美術比賽中獲全鄉一等獎，雷文娟老師在音樂比賽中獲全鄉一等獎。在全鄉小學生書畫比賽中，胡志福老師輔導的幾名學生獲全鄉美術比賽一等獎，二、三等獎若干;黃世堅老師輔導的2名學生獲全鄉書法比賽二等獎，三等獎若干。走進舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現著對音樂理解的美，對生活感悟的美。舞蹈組編排的<<好朋友>>、《小白船》在縣裡參加舞蹈大賽獲得三等獎，李向陽老師在全鄉愛國歌曲比賽中獲得三等獎.還有其他老師也為學校的藝術工作作出了很大貢獻。公務員之家
我校藝術教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學生的素質教育正在深入推進，以上的成績只能說是過去，在新的一年裡我校要以新的理念去塑造學生，提高人文素養，達到科學和藝術結合的境界。只要我們廣大教師明確身負的重任，腳踏實地，就能夠把學校藝術教育的改革和發展推向一個新的臺階，就能開創出藝術教育的新局面。
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