關於小學音樂教育論文
隨著教育改革和素質教育的不斷深入和持續開展,音樂教育作為學校教育的一個重要分支,在培養全面發展、高素質的學生方面起著越來越重要的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：小學音樂教學中現代教育技術探索
1現代教育技術與小學音樂教學結合的問題分析
將現代教育技術與小學音樂教學進行結合，並不是那麼簡單的事情。下面就來對現代教育技術與小學音樂教學結合的問題進行分析。教師過分依賴現代教育技術在小學音樂課堂中應用現代教育技術，是為了發揮現代教育技術的優勢，讓其輔助教師開展教學活動。但是，在當前的小學音樂教學活動中，教師對於資訊科技的依賴過大。教師利用網路去搜集相關內容，在課堂中展示多媒體資源以及網路資源，這是十分可取的教學行為。但過多的展示，讓教師在課堂教學活動中的主導地位得不到體現，也無法有效地組織課堂。教師的語言與行為都被多媒體代替，教師成為課堂中的課件播放者，沒有創新性與獨立性。過分依賴現代教育技術，反而讓現代教育技術的優勢無法體現。小學生年齡與認知特點影響小學生正處於活潑好動的成長階段，受到年齡以及身心發展特點的影響，他們的認知還處於形象階段，對於一切生動的事物有著強大的追求慾望。教師利用多媒體進行相關資源的展示，是為了提高小學生的音樂學習。但是，一些小學生往往會沉浸在多媒體課件中不能自拔，在關注多媒體課件內容的同時，忽視了小學音樂課本中的內容，造成教學質量的下降。過於豐富與鮮活的課外材料會導致小學生注意力的分散，而要再次集中小學生的注意力則是十分困難的。現代教育技術方法指導不足現代教育技術與小學音樂教學的結合，不僅僅是教師與現代教育技術的結合，更要讓小學生成為現代教育技術的使用者。教師要引導小學生自主利用網路或者其他現代技術去搜集自己喜歡的課外資源，從更多角度去學習音樂知識。但是，教師很少在小學音樂課堂中去講解現代教育技術的應用方法。在課下，小學生不知道從哪方面入手進行資料的查詢，也不知道如何去選擇音樂知識，還有可能會沉迷於網路中。因此，加強現代教育技術使用方法的指導是十分重要的。
2現代教育技術與小學音樂教學結合的方法分析
將現代教育技術與小學音樂教學活動進行結合，是促進小學音樂教學升級的重要手段。開發正確且豐富的結合方法，對於小學生音樂學習快樂感的提高十分重要。下面就來對現代教育技術與小學音樂教學的結合方法進行分析。應用現代教育技術，激發學生音樂學習的主動性在過去的小學音樂教學活動中，教師是學習活動中的主體，學生一直被動地配合教師進行教學活動。當代小學音樂教學中，教師應當更多地肯定學生的主體地位，對學生進行引導，利用有效的師生互動，讓學生參與到課堂活動中來。小學音樂教學的目標是促進小學生音樂技能的形成，審美能力、表達能力以及鑑賞能力的全面提高，加強小學生綜合素質的提高。這些素質的提高，需要建立在小學生主動、積極學習的基礎之上。在小學音樂教學中，突出小學生的主體地位，能夠使小學生的學習主動性得以提升。現代教育技術的出現，給小學生提供了更多的音樂學習材料，小學生可以從自己的興趣愛好出發，選擇滿足自己胃口的音樂作品，從而參與到學習活動中。在教學實踐中，教師可以利用網路平臺引導學生進行系統化的音樂學習、欣賞以及交流。在課堂中，教師利用多媒體為學生展示視訊與動畫，促進畫面與音樂的結合，讓音樂學習內容可以在動靜結合、聲像結合中得以表達，會讓學生享受音樂學習。比如在講解《玩具兵進行曲》的時候，教師可以為學生展示一些玩具的圖片或者播放《玩具總動員》的片段，讓小學生關注音樂作品描述的主體。之後，讓學生聆聽音樂，在有效的情感基礎上對音樂作品進行欣賞。這樣一來，小學生可以參與到學習活動中，教師再引導學生分享自己的欣賞感受，可以突出學生的主體地位，促進教學效率的提高。應用現代教育技術，加強音樂教學方法完善性現代教育技術在提供豐富的資源的同時，也給小學音樂教師的教學活動帶來很多便利之處。利用網路平臺，教師如果已快速地瞭解與教學內容相關的音樂家及其作品，更能從音樂主題出發進行相關視訊或者動畫的蒐集。在小學音樂教學活動中，活潑生動的內容是必不可少的。在現代教育技術的支援下，更多的小學生可以在音樂課堂中欣賞他們喜愛的音樂作品，也能通過這些資源的欣賞去更好地理解音樂作品，促進小學生藝術鑑賞能力的提高。利用現代教育技術去加強教學方法的完善，會讓小學音樂課堂更加豐富、更加充實。像在引導學生學習《閃爍的小星星》的時候，教師可以為學生展示一些小星星的圖片，最好是星星閃爍的動態圖片，讓學生去模仿小星星。之後，為學生播放一個相關視訊，讓學生跟著視訊進行律動，在課堂中動起來，從而豐富課堂教學內容。同樣，教師可以利用多媒體為學生講解作者的背景知識，利用競賽活動去考察，促進課堂質量提高。應用現代教育技術，加強音樂教學活動針對性教學活動的針對性，對於教學活動的全面性有著重要的影響。教育活動是面向全體學生的，教師要考慮到不同的學生在小學音樂學習方面的不同需求，利用分層教學去促進全部學生的進步與發展。在傳統的教學中，如果教師一起提出三個層次性問題，會讓學生覺得迷惑。而教師如果利用課件提出三個問題，並將三個問題分給不同層次的學生，則會顯得更加清晰。比如在講解《過新年》的時候，教師可以將歌曲分為三個部分，根據難度分給學習能力低、中、高三個層次的學生，讓學生通過努力可以習得歌曲，幫助學生建立起音樂學習的自信心，從而加強課堂參與度。
3結語
綜上所述，音樂是一種藝術形式，音樂作品是情感表達的重要載體。音樂作品的創作者利用音樂去表達情誼，引起更多人的共鳴。在現代教育技術快速發展的今天，小學音樂教學的模式也得到了有效更新。讓學生在學習音樂時體驗音樂、欣賞音樂，可以讓小學生建立起正確的音樂觀。在小學音樂教學的啟迪階段，現代教育技術讓音樂的魅力更有效地表現出來，有利於高效小學音樂課堂的構建。
範文二：小學音樂創新教育論文
一、創新型的小學音樂教學思想和教學方法
針對以上小學音樂傳統教學中存在的種種問題，教師必須充分認識到創新型教育在音樂課堂活動中的重要性，並以此作為根據，不斷深化小學音樂教學在課堂教學活動中的改革，使學生的音樂創新能力達到飛躍式的進步。這些在很大程度上都取決於音樂老師採用的教學理念思想和教學方法。具體來說，創新型的小學音樂教學思想和教學方法主要表現在以下方面：
1.鼓勵學生髮揮創造性思維，在生活中培養音樂審美能力
音樂是一門關於美的藝術，小學音樂課堂教學除了要傳授給學生必要的音樂樂理知識外，提升音樂藝術的審美水平也是十分重要的一個環節，這對於學生創造性思維的發揮有著積極作用。小學生好奇心較重，特別善於模仿事物，老師要善於利用學生的這一特徵，應用到日常的音樂教學活動中，將音樂的藝術感染力轉化為帶動學生學習氛圍的示範表演，這樣學生學習音樂的興趣才會得到激發。例如，老師在講授《春天在哪裡》這首歌曲時，可以主動帶領學生走出教室，感受大自然，在生動地範唱這首歌曲時，也讓他們感受到歌曲表達的生機勃勃的意境。另外，學生還可以在理解歌曲意境的基礎上發揮聯想能力，自主拓展想象空間，培養音樂審美能力。
2.貫徹以人為本的教學思想，密切師生關係
目前的教學模式早已從傳統的應試教育過渡到素質教育，尤其是在小學音樂教學問題上，素質教育模式成了教學界的主流方向。所謂的素質教學要注重人的主觀能動性，而不是以記憶書本知識和應付考試測驗作為教學的根本任務。在小學音樂教學過程中，更應該將以人為本的教學思想觀念深入貫徹到教學實踐活動中，不斷激發學生學習音樂的創新精神，強化他們動手創造的能力。要徹底將以人為本的教學理念應用到實踐中，老師必須增強教學主動性，多與學生進行課內課外互動。例如，教學《拉鉤鉤》這首歌時，老師首先鼓勵大家根據歌曲的對應節奏，組織全班學生演示拉鉤的遊戲活動，並參與到遊戲活動中，活躍課堂學習氣氛，同時培養學生聽覺、肢體動作、口頭表達等多方位的能力。老師在設計音樂活動類遊戲時，應該給予學生更廣闊的參與空間，引導他們展開對音樂藝術審美的討論，培養創新型思維，而不是像過去那樣以照本宣科的教學方法，突出自己的指導作用，讓學生在學習音樂的過程中處於被動從屬的位置。
3.結合高階的科學教學手段，讓小學音樂教學取得良好的效果
隨著教學手段的不斷豐富，小學音樂課堂上已經不再侷限於音樂書本教材、錄音機、電子琴等相對陳舊的教學裝置。在電子圖書館資源和計算機網路資訊渠道發展的情況下，多媒體教學資源逐步走進小學音樂課堂，這些以高科技為主的教學資源裝置無疑會提高小學音樂教學的授課質量和課堂教學效率。其中，將以多媒體技術為主的教學手段應用到小學音樂教學中就是教育創新模式。教師結合圖片、音樂音訊和視訊、電影等多種多媒體手段，不但豐富了課堂教學內容，充分調動了學生的各種感官，提高了課堂教學效率，而且突破了傳統音樂教學中的刻板方法，避免了學生的創造性思維遭到禁錮。另外，老師如何正確利用多媒體進行有效教學也是一個重要的問題。雖然多媒體教學已經在課堂教學中應用得越來越普及，但是音樂課堂上老師只是單純地播放歌曲給學生們欣賞，這會逐漸背離音樂藝術欣賞的創新思維培養，學生創新能力的發展無從談起。
二、結語
總而言之，小學音樂教學的創新改革已經勢在必行，音樂老師必須結合學生的實際情況，創新教學手段，提高學生對音樂的認知審美能力，這樣才能為日後學生的藝術審美情趣培養奠定堅實的基礎。