室內裝飾設計教學彩鉛圖稿

　　室內設計專業課程教學方法的探索，只有教師因材施教、有效教學，讓學生真正參與到課堂當中去，下面是小編整理的和室內裝飾設計問題中心及任務驅動教學法。

　　室內裝飾設計問題中心教學法

　　以學生為主體、問題為中心開展討論，激發設計想法，學生處於“發現問題、想要解決問題”的主動思考中，教師始終是問題的引導者和解釋者。運用問題中心教學法時，教師應著重把握以下重要環節：

　　***1***課前準備。教師將教學內容中應掌握的技能及知識，進行歸納，形成問題，並以此為導線展開，讓學生在評價、分析、參與中發表自己對室內設計問題的看法。

　　***2***提出問題。通過觀看設計案例，教師導人分析，向學生提出問題。教師的作用是引導學生討論和分析。

　　***3***分組進行討論。先設定問題，學生以4～6人為一組，單班組織教學***班級容量為30人***，可以通過圖形聯想、色彩聯想、定位聯想等多種思考，形成綜合而有創新的設計風格。教師及時肯定正確觀點或指出問題，鼓勵每一位同學發表不同的見解，使學生較為全面地認識到自己和其他同學看問題的角度、想法及侷限性。

　　***4***結論和總結。按照邏輯關係，通過分析、引導學生匯出形成風格創新的結論，教師給出總結性陳述。

　　緊緊圍繞教學內容，精心設計與教學內容相關的問題，不偏離主題，問題切忌過於抽象或簡單，教師在說清問題之後，不要反覆重複問題，干擾學生思考。通過問題的引導，學生完成“提出問題一解決問題一再提出問題一再解決問題”的建構過程，幫助學生學會學習。

　　室內裝飾設計任務驅動教學法

　　依據建構主義學習理論，學生的學習活動必須與需求、任務相結合，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，建立真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。實施任務驅動教學法，教師應做到：

　　***1***課前準備。安排現場地點***虛擬或真實公司或合作企業工作現場***，創設情境，使學生的學習能在與現實情況基本一致或相類似的情境中發生。

　　***2***確定問題或任務。在創設的情境下，選擇與當前室內設計專業學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題，如輕鋼龍骨的構造及施工工藝。

　　***3***自主學習、協作學習。不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，強調發展學生的自主學習能力。

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