現代教育技術相關論文

　　近年來，隨著現代教育技術的發展和應用，我國高校的體育教學模式也在悄然發生變革，從教學的理念、內容、方法和手段都在進行著改革，現代教育技術的發展推動了體育教學的現代化。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談現代教育技術在體育教育學中的運用》

　　摘要：近年來，隨著現代教育技術的發展和應用，我國高校的體育教學模式也在悄然發生變革，從教學的理念、內容、方法和手段都在進行著改革，現代教育技術的發展推動了體育教學的現代化。在資訊科技高速發展的今天，與計算機、多媒體、網路技術的發展相結合的現代教育技術將會在體育教學模式改革中發揮出越來越重要的作用。

　　關鍵詞：現代教育技術 體育教育學 運用

　　一、體育教育學是不斷創新和不斷有新發現的教育學

　　體育教育不但要注重人的體力的發展更要注重人的智力的開發，智力是人的認識能力和創造能力，是認識能力和實踐能力的總和。智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴於體育活動。在進行體育教育中應該利用圖解觀察、因勢利導，啟發人的思維。體育教育是多樣化的教學，要隨著時代的發展不斷創新體育教育的模式。這些模式既要取向於各種模式的綜合運用，也要取向於教育和接受教育者的關係，要從追求接受教育者的被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養，追求從學會到會學水平的提高。

　　體育教育學的課程設定應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。具體的教學內容將根據體育教育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件進行不斷的調整。非競技運動專案、娛樂體育專案及個人運動專案的內容比重也將逐年加大，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢，體育教育的目的也將隨之突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利於吸引被教育者主動地參加體育學習和鍛鍊。

　　要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯絡，在創新教育過程中必須充分發揮受教育者在學習知識和接受教育過程中的主體作用，反對教育者在人格上凌駕於受教育者之上，對受教育者的自主性、自尊心視而不見，動輒指責、喝斥等簡單教育方法，要編排開展豐富多彩的創新活動，使受教育者的創新能力得到不斷提高。體育教學的基本特性是以身體活動為主，這就形成了體育教學在實施時與其他知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。我們要認識體育教育學的特點，把握好體育教育是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又並不只限於給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用，因此創新教育首先應以量的多少和合理性進行評價。其次，受教育者的進步應表現在所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺、理解、創造的思維遞進上。而在培養人格、促進受教育者的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發展。再者，身體活動外在技能的因素除來自於學習者本人努力之外，其他的因素如遺傳的身高、體重、肌肉型別及神經型別的不同也影響很明顯，因此體育教育中的個體差異大於其他教育中的個體差異。在創新教育中應給受教育者充分選擇的權利，這種選擇，體現在內容、難度、運動量和學習方法等方面。

　　二、現代教育技術的發展推動體育教學模式的改革

　　教學模式主要是指在一定的教學思想或理論指導下，為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種型別教學活動的基本結構和活動程式及其實施方法策略體系。體育教學的基本要素包括教師、學生、教學內容和教育技術，這四者之間在教學過程中不是相互孤立、互不相干的簡單組合，而是相互聯絡、相互作用的一個有機整體。

　　我國傳統的體育教學模式，由於受應試教育思想的影響，往往是教師滿堂灌，學生被動學。忽視了學生在學習中的主體地位，遏制了學生的個體化發展需要，影響了學生自主學習能力的培養，不利於學生綜合素質的提高。多媒體技術、網路技術和資料庫技術的迅速發展與應用，有望改變教學資訊的傳播方式，發揮學生在學習中的主體地位。

　　現代教育技術不僅是教師的教學工具，而且是學生主動學習的工具;教學過程以教師為主導，學生為主體和核心，通過建立師生之間講解、互動與研討，使學生主動發現知識、理解知識，學習知識。在這種教學新模式下，教師是教學活動的引導者和組織者，學生是知識的探究者;增強學生學習的自主選擇性，充分調動學生學習的主觀能動性。使得以講授為主的傳統班級教學發展為小班教學、小組教學與個別化教學並舉的局面，為真正實現以教師為主導，以學生為主體的教學模式創造條件。

　　三、體育教學中多媒體技術的應用

　　教學節點主要配置有多媒體計算機，這些計算機通過區域網和寬頻網相連。學生可以通過非同步教學點進行網上註冊、多媒體課件學習、教學錄影點播和其他教學資源的瀏覽學習、參加課程考試和進行專題討論等活動。同步教學節點為教師和學生提供實時的雙向交流，在教師和學生之間構建一種面對面的教學環境，學生可以實時地看到教師的講課畫面，聽到教師的講課內容，教師也可以實時地看到學生聽課的情況並能夠解答學生提出的各類問題或進行討論。同步教學節點除了配置有非同步教學節點的裝置外還配置有視訊會議系統、課件播放系統、電子白板、音響系統和一些其他配套設施。

　　體育教學是一項實踐性極強的教與學的雙邊活動，傳統體育教學中，學生的學習是被動的，其潛能得不到充分發揮，教師做的示範、講解不能被學生形象化理解，直觀教具也達不到應有的教學效果。計算機、網路技術可以彌補這些缺陷，使教學過程變得靈活，教與學不受時間和地點限制，學生通過計算機網路隨時隨地獲取教學資源，對標準動作或者分解動作進行回放，最大限度地發揮了學習的自主性，激發學生學習的興趣和能力。

　　四、現代教育技術豐富了體育教學內容

　　使用現代教育技術，會起到事半功倍的效果。例如，在教學生健美操的動作時，要求學生學習由頭頸、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、轉、繞、舉、擺、振等基本動作，特別是髖部動作。但有些學生不能充分做出來，這時教師可利用多媒體技術，把動作慢放，一個一個地分解，讓學生對照、揣摩和觀察，然後再在教師指導下實踐，這樣既能很快地掌握動作要領，又能夠使課堂氣氛生動形象。運用多媒體網路技術，也能提高教師工作效率，提高學生的興趣。

　　隨著資訊科學技術迅猛發展，人類知識迅速增長，各種知識的深度和廣度都在不斷增加，在體育領域中充分表現了這一點，隨著各種新技術的開發，獲得資訊途徑的來源廣泛，國內外先進的體育技術與資訊具有跨越時間和空間的能力。這些資源的收集、利用和管理如果用人工的方法非常困難，資訊科技的發展能夠對這些資料進行管理，方便地運用於課堂教學之中，豐富了教學內容，提高教學效果和質量。

　　參考文獻：

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　　[3]毛振明.體育教學模式論[J].體育科學，2008，18.

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