心理學專業探討論文
心理學專業雖然具有明顯的理論性，也應該體現出應用性和實踐性，研究如何將心理學的理論和方法應用到個人和社會的各個方面。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《心理學本科專業實踐教學途徑的探討》
[摘要]心理學專業雖然具有明顯的理論性，也應該體現出應用性和實踐性，如何使學生既掌握紮實的基本理論知識，又使學生具有較高的實踐操作能力，成為心理學本科專業教學模式探討的重點和難點。經過四年的教育教學實踐，探索出校內培養、校外實踐相結合的五個人才培養途徑。
[關鍵詞]心理學專業 實踐教學
自2009年，濟寧學院開始招收心理學本科專業學生，在遵循教育部指導性檔案的基礎上，廣泛參考兄弟院校同專業的辦學經驗，充分發揮自身的辦學優勢，我們確定了心理學本科專業的培養目標為：培養具有良好的思想道德修養和身心素質、較高的文化品質和科學素養，具備心理學的基本理論、基礎知識和基本技能，能在教育、醫療衛生、工商企業、司法、行政管理等部門從事教學、心理輔導與諮詢、人力資源管理、科學研究等工作的，德、智、體、美等方面全面發展，適應經濟社會發展、具有創新精神和實踐能力的應用型高階專門人才。
心理學專業雖然具有明顯的理論性，也應該體現出應用性和實踐性，研究如何將心理學的理論和方法應用到個人和社會的各個方面。因此，如何使學生既掌握紮實的基本理論知識，又使學生具有較高的實踐操作能力，成為心理學本科專業教學模式探討的重點和難點。我們重點培養了學生專業教學實踐能力、專業諮詢實踐能力、專業科學研究能力、專業測量評價能力、專業實驗操作能力和專業創新、創業能力等。經過四年的教育教學實踐，探索出校內培養、校外實踐相結合的五個人才培養途徑。
一、實踐教學的五個途徑
***一***實踐教學課程，培養專業基本技能
本專業密切結合心理科學發展的最新成果，以培養實踐能力、創新能力為主線，對傳統的心理學課程體系進行了大膽改革，在課程體系、教學內容方面緊跟時代發展的步伐，不斷深化專業內涵，提升專業培養標準，逐步形成了以教學內容改革為先導，以課程建設為基礎，以技能訓練為重點的人才培養模式。
建立了平臺+模組的課程體系。逐步打破傳統課程內容的侷限，對課程進行優化整合，形成了以專業基礎課、專業必修課為平臺，以專業選修課為模組的課程體系。通過專業基礎課、專業必修課培養學生心理學基本理論和基本技能，通過專業選修課確定職業方向，打造遞進式的人才培養模式。
在強化教學質量的基礎上，重點加強教學計劃的調整，採用“521”模式：5個學期學習綜合素質類課程、學科基礎類課程、專業基礎類課程和專業課程，2個學期進行專項課程的知識與技能培訓學習***心理健康與輔導、人力資源管理、教師教育三個方向***，1個學期進行專業實習。按照教育部“列入培養方案的實踐教學環節學分***學時***，人文社科類專業一般不應少於總學分***學時***的15%”的規定，我們根據培養目標、人才培養的規格與要求，確定課程體系，改革教學內容，確定理論課與實踐課的比例，壓縮專業理論課的教學時數，增加應用技能的課程，增加實踐環節的時間與範圍，實踐課學分總計50.5，佔總學分比例為29.02%;實踐課學時總計685，佔總學時比例為24.52%。除國家規定的公共必修課和專業必修課以外，為拓展學生的專業知識，提升學生的心理測量、心理諮詢、心理調查與研究等實踐能力，開設了專業選修課，包括變態心理學、臨床心理學、健康心理學、學校心理學、管理學基礎、SPSS基礎及應用、心理學專業英語、心理學研究新進展、人力資源管理、人員素質測評、公共關係心理學、環境心理學、犯罪心理學、消費者心理學、廣告心理學、團體心理輔導、現代教育技術、情緒心理學、家庭婚姻心理學、兒童心理與教育、家庭教育學、大學生心理素質教育、心理電影賞析等課程。
***二***見習實習和畢業論文，檢驗專業實踐能力
在教學計劃中，大三以後每學期都要保證有足夠的學時用於見習、實習環節。我們選擇專業對口、實習內容豐富、效果明顯、來源廣泛的單位，通過共建，確定相對固定的實踐基地。學校、企業、醫院、社群、心理服務機構等都是心理學專業學生實習、見習的好去處。以在校進行實習為例，要求每一個學生都能上好心理健康教育課，能主持心理諮詢室的工作，能建立學生的心理檔案，能製作心理教育網頁，能編輯心理教育的科普讀物，能初步開展心理教育的教研、科研活動等等。大學四年級，除了對學生進行職業定向和創業教育外，最重要的教學任務就是畢業實習和畢業論文寫作，這不僅是對所學專業知識進行總結凝練的過程，更是對學生綜合實踐技能的檢閱與提升的過程。鼓勵學生創新實踐，選擇和生活實際聯絡緊密的實踐性研究論題，通過學生獨立自主地進行收集資料、確定研究課題、選擇研究方法、進行實驗設計、實際調查、資料輸入、統計處理、總結歸納，最後完成畢業論文的一系列過程，提升學生對專業知識的綜合應用、獨自分析與解決實際問題的能力。
***三***社會實踐活動，鍛鍊專業實踐能力
積極鼓勵學生參加暑期社會實踐活動、學生社團活動、心理學科普活動和青年志願者活動等等，通過各種活動，鍛鍊學生的綜合實踐能力。在教學計劃中明確規定，心理學專業的學生在假期必須參加與專業有關的社會實踐活動，這既能促使學生利用專業所長了解社會、服務民眾，又能促使學生在社會實踐中不斷提升自己的專業素養和技能。例如有多名同學參加了暑假社會實踐調查活動，其成果獲得了山東省大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽一等獎和三等獎，調研小組被評為學校大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀服務隊。
濟寧學院心理協會是由心理學愛好者自發組織的具有專業特色的學生社團，心理學專業的學生積極開展了“朋輩心理諮詢活動”，經過培訓的高年級學生在大學生心理諮詢中心值班，通過電話或面談的形式進行心理諮詢活動，由於諮詢者和來訪者的同質性，更容易得到來訪者的認同，有助於諮訪雙方的自我認識和自我成長，同時提高心理學專業學生的專業技能。
心理學專業學生每年參與大規模的新生心理素質測量與評價活動，幫助老師進行問卷調查、資料輸入和分析。學生定期辦心理學手抄報，通過寫小論文，小報告等形式普及心理科學知識;經常舉辦心理學學術沙龍或學生論壇，積極開展青年志願者心理援助服務活動;參與每年5月份舉辦“5.25”大學生心理健康活動周，該活動包括心理健康知識宣傳、心理健康知識競賽、心理劇展演、心理影片欣賞、現場諮詢、專家講座、心理沙龍、心理徵文比賽、大學生心理諮詢網站專題板塊建設等。
學校以濟寧市心理學會、大學生心理諮詢中心為平臺積極開展社會服務。大學生心理諮詢中心設有心理諮詢熱線電話，長期堅持義務為在校學生和社會人員開展心理教育和心理諮詢服務，還多次組織心理學專業學生到濟寧大中小學等單位面向學生開展志願活動。通過主辦山東省心理學會學術年會和濟寧市心理學會學術會議，與濟寧市中小學、山東省安康醫院、濟寧市盲校、駐濟各監獄等單位開展科研、心理教育等方面的合作與交流，學生參與其中，鍛鍊了綜合實踐能力。
***四***課題研究，培養專業科研能力
在大學三年級開始，實行導師制，根據老師們主持課題的情況和學生們的興趣，師生進行雙向選擇，引導學生參與到老師的課題研究中，並積極鼓勵學生申報學校的學生創新科研課題，要求師生在一年內完成一個研究課題並寫出報告。老師對學生進行有針對性的指導，以完成課題研究為動力，經歷蒐集資料、選擇方法、設計實驗、組織調查、統計結果、提煉觀點、撰寫論文***研究報告***的實踐過程，使學生受到全方位的科研訓練。將學生的興趣、潛能以及基礎知識等結合起來，充分發揮其學習的自主性和創新性，為學生畢業論文設計和專業定向打下基礎。目前有多名同學參與老師的科研課題，有四名同學成功申請了學校的學生創新科研課題，多名同學撰寫的論文在山東高校大學生心理健康節中獲獎。
***五***職業資格證書教育，提高專業操作技能
為適應社會對職業技能性人才的需求，拓寬學生知識體系，在專業教學中逐步引入資格證書教育，將認證培訓有機地嵌入到學歷教育中，使學生在學習專業課程的同時，提高職業技能，並取得必要的職業資格證書。第一屆心理學本科班85.9%的學生獲得了三級心理諮詢師資格證書。學校為學生考證報名、專業理論知識和專業技能的培訓提供方便條件。心理諮詢師考試的內容包括理論知識和專業能力兩部分，專業能力包括心理診斷技能、心理諮詢技能和心理測驗技能。心理諮詢師實際能力考核，採用專家組面試評定的方式進行，內容包括：心理評估，案例分析，諮詢方案制定和交談技巧。通過心理諮詢師資格考試的過程，使理論知識和實踐技能融會貫通，既整合了心理學理論知識的學習，又提高了專業操作技能。
二、實踐教學的保障措施
***一***重視師資培訓
教師的業務素質和實踐操作技能決定了學生實踐技能培養的水平。學校出臺相關檔案積極鼓勵和促進老師們申請博士學位、進行業務學習、參與師資培訓和國內外學術交流，更新思想觀念，拓展視野，提升心理諮詢的實踐操作技能。曾先後選派老師參加了高校大學生心理健康教育與心理輔導培訓、中國科學院心理研究所心理測量培訓、精神分析操作技能培訓、實用催眠技術培訓、心理諮詢統整技術課程、內觀心理療法課程、家庭系列排序課程、箱庭心理治療課程、繪畫心理治療課程、EAP服務推廣課程、團體心理諮詢課程、認知心理治療課程等等，老師們及時將學到的知識與技能傳遞給學生，提高學生的專業興趣與實踐技能。例如一位老師成功申請了山東省高校優秀骨幹教師國際訪學專案，赴美國Swarthmore College進行訪問學習。一位老師曾先後去英國和法國進行訪問學習，並與The university of Southampton 和The university of Province進行合作研究，在眼動控制研究方面取得豐碩成果，也成功申請了國家自然科學基金專案和山東省自然科學基金專案等等。本專業還先後從濟寧市司法局、濟寧醫學院、山東省安康醫院聘請專家，承擔《犯罪心理學》、《變態心理學》、《臨床心理學》等課程的教學工作，既彌補了專業學科教師的不足，又為人才培養提供了豐富的實踐經驗。
***二***創新教學方法
充分利用現代教育技術，靈活採用多種教學方法，理論教學與實踐教學結合，形成了獨具特色的教學模式。例如，利用微機教學系統***PSYKEY系統***和心理實驗室，增加教學演示環節和操作環節，提高了學生的學習興趣;課堂教學中充分利用現代化教學技術手段，如微機、錄音、錄影、投影、幻燈、掛圖等，給學生提供豐富的感性材料，並注意靈活採用多種教學方法如課堂討論、自學輔導、情境教學、案例教學等激發學生學習興趣;充分利用學科特點，給學生提供課外知識，擴大學生視野;開展專題講座，以報告為契機豐富課程學習內容;積極吸引學生參加科研，以科研促教學;逐步形成了課堂講授與實驗結合、自學與輔導結合的具有一定特色的教學模式。這些做法不僅為學生提供了未來從事各項工作的心理學方法，而且也為他們提高學習能力和自身的心理素質提供了指導與幫助。
老師們積極進行創新教學方法的研究，特別是關注學生實踐能力增長的課堂教學模式研究，進行了關於自主學習、團隊學習、合作學習、自我導向學習、師生互動等實踐教學模式的探討。例如老師們成功申請了山東省教育科學規劃課題《大學生合作學習模式的開發研究》和《大學生自我導向學習能力的培養》，並將研究成果用於教學實踐。如在《學校心理健康教育》課程的實踐教學環節中，教師充分發揮學生的主體積極性，採用合作學習的教學模式，讓學生共同選題、共同體驗、共同分享、共同成長，真正實現了教法課的操作化和科學化，達到教學相長、教學科研相互促進的理想狀態。
***三***改善實驗條件
心理實驗中心建立於1996年，後經幾次擴建，現擁有140餘萬元的儀器裝置，其中4萬元以上的大型儀器裝置有9臺套，包括多道心理測試儀、多道心理技能放鬆儀、PES心理實驗臺和心理沙盤;1萬元以上的實驗儀器有7臺套。實驗用房總面積約700多平方米。心理實驗中心設有PSYKEY系統操作與演示實驗室、基礎心理實驗室、生理心理實驗室、心理諮詢實驗室、沙盤遊戲室、心理諮詢師、團體心理實驗室等專業實驗室，目前正在擬建1個多功能行為觀察室，可以為兒童發展心理學、社會心理學、心理諮詢學等課程提供實驗教學，使學生能理論聯絡實驗，更直觀地瞭解人的心理特點，並且能夠更好的掌握觀察法在心理學研究中的重要作用。 心理實驗室主要承擔教育系心理學專業實驗教學任務，用於普通心理學、實驗心理學、生理心理學、心理測量學、諮詢心理學等專業課程的教學和實驗，可以為教學提供50個操作實驗和11個演示實驗，還可向全校公共《心理學》教學提供實驗演示與操作技術指導。心理實驗室擁有多種智力測驗、人格測驗以及職業選擇測驗的測試工具和軟體，可以為地方大中小學生心理健康教育、企事業人力資源管理與開發提供測量、諮詢等心理服務，同時為我係師生進行心理科學及相關研究提供裝置支援與技術指導。
***四***建設實踐教學基地
實踐教學基地建設和管理直接關係到實踐教學工作的順利開展和實踐教學效果，條件良好的實踐教學基地對於提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有重要作用。我校規定每個專業都要有三個以上的校外實踐教學基地。心理學專業堅持人才培養與社會服務相結合，利用專業和學科優勢經常深入中小學、監獄、特殊教育學校、幼兒園、駐濟各監獄、社群、企事業等單位建立了大學生實踐基地，廣泛開展了合作與交流，利於學生的教育見習與實習，為大學生社會實踐搭建了廣闊的平臺。先後與濟寧監獄、滕州監獄、曲阜市春秋小學、濟寧學院附屬中學、濟寧學院第二附屬小學、曲阜市職業中專、山東省安康醫院、濟寧市特殊教育學校、曲阜市陵城鎮中學等單位建立了社會實踐教學基地。
三、注重實踐教學，展望專業未來
***一***學習和借鑑
我們僅僅培養出心理學專業的第一屆學生，人才培養經驗不足，所有教師為此傾注了大量精力。我們不僅要向本校其他系部學習，更需要走出去，學習和借鑑其他院校實踐教學的先進經驗。
***二***師資隊伍建設
計劃引進高學歷人才，儘快形成以高學歷教師為主的師資梯隊，保證專業教學質量的穩步提高;加強在崗教師特別是青年教師的培養，積極鼓勵他們考博或到國內知名院校進修學習，逐步提高本專業的師資水平;建立兼職教師資源庫，兼職教師來自社會各行業，是培養學生實踐能力的有效資源。
***三***實驗中心的建設
根據心理學本科專業建設和發展規劃，該實驗室將進一步加強實驗教學改革，增加綜合性、設計性實驗，努力培養學生的動手能力和創新能力，加強管理和實驗隊伍建設，為師生的教學和科研提供更優質的服務。籌建兒童行為觀察室、認知心理實驗室、增建個別諮詢室、心理測量室等實驗室，爭取儘快把心理實驗中心建設成實驗教學示範中心。
***四***專業建設的自我評估
自我反思是發現問題和解決問題、改善現狀的最有效策略，對出現的問題及時分析研究並提出調整措施或建議。例如，幾年來我們在工作中發現，人才培養應遵循一些基本原則，即培養的目標要適當，不應脫離社會的發展需求;培養的規格要適當，不應脫離我們的教學條件;課程的設定要適當，不應脫離我們的師資水平。這是我們的工作在幾年裡能夠穩步推進的基礎。
基金專案及編號：山東省高等學校教學改革研究專案《心理學本科專業實踐教學執行模式研究》，編號2009447。
***作者單位：濟寧學院教育系 山東曲阜***
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