學生心理健康的培養論文
心理健康教育已引起教育界的普遍重視。為了認真貫徹體育教學 健康第一 的指導思想,我們應在體育教學中培養學生具有健康的情感和良好的心理素質。根據體育教學特點和學生在體育活動中的心理狀態,探索體育教學對培養學生心理素質的影響和作用,成為廣大體育教師面臨的一個新的課題。 以下是小編今天為大家精心準備的：學生心理健康的培養相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
學生心理健康的培養全文如下：
【摘要】小學生初入社會，在向他們傳授知識的同時，要培養他們養成良好的生活習慣和學習習慣。教師在日常的工作中要細心的研究他們的心理，時刻注意自己的言談。重視對學生的道德教育，使他們從小就能夠在和諧健康的氛圍中成長。
【關鍵詞】小學生;健康心理;培養
學校的教育和教學，一方面向學生傳授科學文化知識，同時也要培養學生良好的生活、學習習慣和優良的道德品質。當今的小學生，大多為獨生子女，由於在家庭中所處的特殊地位，父母們“望子成龍”心切，總是過重地將學習任務強加於他們，使他們一入學就背上了沉重的學習負擔和心理負擔。而小學生正處於身體、智力快速增長和發展時期，如果在怎樣對待學習，怎樣對待學校生活等方面沒有正確的認識，一入學就對學校生活、對學習缺乏興趣，缺乏良好的學習和生活習慣，那對他們的健康成長將是十分有害的。因此，如何結合小學生學習和校園生活的實際，向他們進行健康心理的培養尤為重要。
小學生一般為六七歲至十一二歲間的學齡兒童期，並顯示出以下一些特點：
***1***小學生心理髮展很快，特別是智力和思維能力發展很快;
***2***小學生的社會性發展表現出協調性的特點，特別是道德品質發展最為協調;
***3***小學生心理髮展是開放的，他們經歷有限，內心世界不太複雜，顯得純真、直率，心理活動常常表露在外;
***4***小學生可塑性強，其人格特點開始在形成中。兒童到了六七歲時便開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新文具，想背起書包上學去，而進入學校後，學習便成為他的主導活動，促進他們的心理活動和社會性的全面發展。
小學生進入學校後，兒童的角色發生了改變，必須在心理上做好入學的準備，包括學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力、社會效能力等方面的準備。反之就會產生對學校的消極態度，出現厭學現象、不善於與同學進行正常交往等的心理健康問題。
現今的生活環境日益複雜，現代文明勢不可擋的改變著人們的一切，傳統的觀念一次又一次地受到了沖刷，孩子們在充分享受現代文明所帶來的無限美麗的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。高樓林立，原本就顯得狹小的空間變得更為擁擠，現代都市不再有野草和曠野，嚴實的鐵門使孩子們失去了自由的活動空間，電腦時代的到來，使部分孩子沉浸於虛擬的時代之中而不能自拔，“麥當勞”、“肯德基”潮湧而來，使孩子們越來越熱衷時髦無營養的速成食品。
當我們靜心審視這一切的時候，我們不禁發出陣陣的顫慄，做為未來主人的孩子們，他們在想些什麼，他們那日漸敏感的心在思考著什麼。如果，教育者還一如既往地把目光定格在孩子的分數上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發，忽視全面素質的培養，那麼我們給予孩子的將不是理智的愛。關注學生的心理健康問題是培養合格人才所必需的一環，現代教育模式認為教育不僅是傳授知識技能，更是為塑造具有良好心理品質的健全人格。筆者在分析我校學生後認為，現今小學生存在以下一些心理問題：比如以我為中心;自私自利;缺乏同情心和報恩心理;心理脆弱，承受力差;缺乏自律能力等等。
做為教育者面對孩子這樣那樣的心理問題該如何處置呢?我們將不得不慎重考慮其解決方法，雖說小學生的心理問題都應是淺層性的，但處理不妥當將會造成心理障礙的發生。在日常的教育工作中，筆者認為應教會學生以下幾點，這樣才能有效地構築學生健康的心理防線。
第一，應注意不要讓學生過早形成一種固定的概念，也就是不要隨便當面指責、或背後數說學生“笨”、“傻”之類不利於學生心理健康的話。因為這些指責往往會無形中被學生接受，成為學生自我感覺的一部分，使學生對自己形成一種固定的概念。
第二，我們要注意培養學生積極進取的精神。有的老師或家長對學生的缺點特別敏感，有時會過多地加以指責和訓斥，這樣會造成學生的自卑感。作為教師，我們應當既瞭解學生的缺點，更要看到學生的長處，還耍幫助他們樹立起積極進取的信心。
第三，我們要幫助學生樹立一種信念。信念對於每個學生來說，有著極為重要的鼓勵作用。有的學生對某一門學科特別喜歡，成績特別優秀，這裡有學生的自身因素，同時也與老師、家長等對他的鼓勵或幫助有關。這些鼓勵和幫助甚至會作用於學生今後的人生道路。
第四，要尊重和保護學生的自尊心。學生對於來自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老師和家長的嘲笑，對學生的刺激更大、更深。
第五，不要把學生當作溫室裡的花朵。父母應當允許孩於到生活的風雨中去經受鍛鍊，即使摔幾個跟頭也不要緊;老師也要讓學生多到社會中去參加活動，即使遇到失敗也不用擔心。生活本身會把學生塑造成才，會教會學生今後如何做人，如何做一個有用的人。
我所教過的有些學生算得上非常聰明，可以說是智力上的佼佼者，但在他們身上卻不同程度地存在著心胸狹隘、小肚雞腸、嫉妒成性等心理上的不良痼疾，以至影響與同學們的正常交往和友誼， 時間長了，有些孩子還會變得孤僻不合群，學習成績也開始下降……危險的是這些不良的心理品質被家長、老師們忽視，導致它們慢慢地積蓄下來。
1 教會學生心中有愛
“愛”是一個永恆的話題，世界失去了愛，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間。這愛就是寬容、理解、關心。學會愛人，就不會以自我的好惡來評判這世間的一切。教師可組織學生多參加各種公益活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至陌生人。
2 教會學生心存感激
因對方的好意或幫助而對對方產生好感，這是感激。在生活中，我們無時無刻在別人的幫助下生活，有些體會出來了，心存感激，有些體會不到，也許還會產生各種報怨。教會學生對周圍的人們常存感激之心，那麼他們就會與周圍的人們和睦相處。教師應多組織學生思考：在你覺得輕鬆時，說不定有人在為你負重;在你學習取得進步時，說不定有人在為你祝福;在你享受生活的快樂時，說不定同時就有人在為你付出辛勞……教會學生心存感激，那麼孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……
3 教會學生坦然面對
教師要讓學生明白，每個成才的人都經歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對，笑對人生，才能保持樂觀向上的精神狀態，才能從容地去克服困難。教師應教會學生辯證地分析不合人意之時，相信這是對自己的磨礪。教師還應組織學生參加遠足、軍訓等專題活動，在活動中鼓勵學生坦然面對困難，同時發揮榜樣的激勵作用，積極引導學生正確評價自我，學會達觀大度。
4 教會學生學會幽默
幽默是人們一種高尚的心理自衛行為。哪裡有幽默，哪裡就有活躍、歡樂的氣氛。列寧曾說：“幽默是一種優美、健康的品質。”教師應教會學生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質和鬆馳劑。當學習、生活遇到受到挫折時，當人際關係出現僵局時，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。教師更應多組織各種有趣生動的幽默、笑話比賽，讓學生在歡樂的氛圍中直麵人生。
作為一位小學老師，一定要重視對學生的健康心理的教育，讓每一個學生對自己的學習、對整個人生都充滿信心，具有健康心理，成為德、智、體、美、勞、身心健康全面發展的有用之才。心理健康要從小抓起，越早越好——孩子們的心靈是一張純潔的白紙，你撒下劣質的種子，就會結出扭曲、歪斜的秧苗!只有在他們幼小的心靈裡播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能成長為枝繁葉茂的參天大樹。