七年級語文上冊第十六課課堂測試卷

　　七年級語文的練習是提高學習成效的重要因素，在七年級語文上冊的第十六課的課程即將結束之際，教師們要準備哪些課堂測試卷的內容呢?下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　一、積累與運用。

　　1、給加點的字注音。

　　***1***骸骨*** *** ***2***潛行*** *** ***3***蔥蘢*** ****** ***

　　***4***猛獁*** *** ***5***逝去*** ***

　　2、辨析形近字注音並組詞。

　　***1***幻*** *** ***2***皺*** ***

　　幼*** *** 縐*** ***

　　***3***副*** *** ***4***頸*** ***

　　幅*** *** 項*** ***

　　3、本詩題目中的“吟”字有何含義?

　　二、閱讀與感受。

　　閱讀下面幾節詩，回答問題。

　　你把我的思緒引向遠古，

　　描繪出一幅幅生物進化的圖畫;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉體雖早以腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　時光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細細描畫，

　　海枯，石爛，日轉，星移……

　　生命的航船從太古不息地向近代進發。

　　復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼，

　　重現的遠古林木多麼蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人歎服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　　1、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

　　2、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句話，告訴我們一個什麼道理?

　　3、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　4、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”寫的是什麼?你是怎樣理解的?

　　5、本文中的“你”是指誰?這是什麼手法?用第二人稱有什麼好處?

　　6、“海枯，石爛，日轉，星移……”這是一種什麼現象?你能選取一個方面加以說明嗎?

　　三、綜合與實踐。

　　人生真味

　　活到老，做到老，學到老。這“三字經”不是我發明的，但我在滾滾不盡的歲月下體會到了此中的人生真味。

　　時間喊冷酷，也很仁慈。時間使我喪失了許多，也得到了許多。

　　我經歷的是一個偉大而艱辛的時代，每走一步都不是輕鬆的。時代考驗了我，也哺育了我。這是不幸，也是大幸。

　　生活是一部永遠讀不完的大書，生而有涯，每個人只能讀到有限的章節，因此必須認真地讀。

　　必須畫好生命的句點，不辜負自己到這瑰瑋的人世走這一遭，使自己能夠安靜而輕快地作一次最後的發言：

　　“永別了，世界!祝福你前途無量!”

　　讀完這篇短文你認為你的“人生真味”是什麼?請把自己的真實想法寫在下面。

　　四、體驗與寫作。

　　閱讀下面小詩，你肯定有許多感想，你的日子是怎麼樣的?試著仿寫兩節。

　　日子是散落著泥土的小蒜和野蔥，

　　是一根蘸著水搓好的麻繩

　　日子是四千個沉寂的黑夜

　　是驢馱上木桶中撞擊的水聲

　　日子是雨天吱吱響著的楊木門軸

　　忽明忽暗地轉動我疲憊的夢境

　　日子是一個含在嘴裡止渴的青杏兒

　　是山塬上烈日下背麥人的剪影

　　***二***

　　一、理解運用。

　　1、給加點的字注音。

　　***1***黑色的軀殼*** ***裹藏著生命的資訊;地殼*** ***運動頻繁的地區很容易發生地震、地陷、海嘯等自然災害。

　　***2***生之靈火卻悄*** ***然潛行在地下;這裡的黎明靜悄悄*** ***。

　　***3***逝去萬載*** ***的世界又重現;這輛汽車由於嚴重超載*** ***而遭到了交警部門的嚴厲處罰。

　　***4***山朗潤起來了，水漲*** ***起來了，太陽的臉紅起來了;他激動起來臉會漲*** ***得通紅。

　　2、根據拼音寫出詞語。

　　***1***誰如果jiànshàng*** ***我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

　　***2***那裡原來是不毛之地，現在一片蔥蘢，yǎnrán*** ***成為綠洲。

　　***3***全校同學都聚精會神地língtīng*** ***著科學家精彩地學術報告。

　　***4***再三託付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不佔分量，可是用途卻很qīqiao*** ***。

　　3、用下面的詞語寫一段話，可以不按順序，但每個詞語都要用上，字數不少於150個。

　　五彩斑斕、津津有味、栩栩如生、不得而知、紋絲不動

　　二、拓展閱讀。

　　尋夢者

　　夢會開出花來的，

　　夢會開出嬌妍的花來的：

　　去求無價的珍寶吧。

　　在青色的大海里，

　　在青色的大海的底裡，

　　深藏著金色的貝一枚。

　　你去攀九年的冰山吧，

　　你去航九年的旱海吧，

　　然後你逢到那金色的貝。

　　它有天上的雲雨聲，

　　它有海上的風濤聲，

　　它會使你的心沉醉。

　　把它在海水裡養九年，

　　把它在天水裡養九年，

　　然後，它在一個暗夜裡開綻了。

　　當你鬢髮斑斑了的時候，

　　當你眼睛矇矓了的時候，

　　金色的貝吐出桃色的珠。

　　把桃色的珠放在你懷裡，

　　把桃色的珠放在你枕邊，

　　於是一個夢靜靜地升上來了。

　　你的夢開出花來了，

　　你的夢開出嬌妍的花來了，

　　在你已衰老了的時候。

　　1、詩中的“無價的珍寶”指的是什麼?作者為什麼把它稱作“無價的珍寶”?

　　2、“你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧”和“把它在海水裡養九年，把它在天水裡養九年”這兩個句子都用了什麼修辭手法?這兩句話各強調的內容是什麼?

　　3、你認為此時你的夢才“開出嬌妍的花來”的意思是什麼?

　　4、詩中的哪一句話與“在你已衰老了的時候”這句話相照應?

　　5、請用一句話概括出本詩所蘊涵的人生哲理。

　　三、問題探究。

　　1、簡析加點的詞語在句子中的含義。

　　***1***長眠地下剛甦醒的化石。

　　***2***為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　2、仿照加橫線的句子，寫兩個例子，構成排比句式。

　　十步之內必有芳草。而英雄卻常常難以用距離或時間來衡量。遠的有抗金英雄岳飛，我們在千年之後望去，仍可見他在山河破碎之際高唱《滿江紅》;近的有 ;再近的有 。

　　四、表達交流。

　　根據自己的條件，課外請教父母、老師、專家，或看專題片、查詢資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文，舉行一個講演會，相互交流，看誰蒐集的全面，講的最好。

　　***三***

　　醜 石

　　賈平凹

　　我常常遺憾我家門前的那塊醜石呢：它黑黝黝地臥在那裡，牛似的模樣;誰也不知道是什麼時候留在這裡的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊醜石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

　　於是，伯父家蓋房，想以它壘山牆，但苦於它極不規則，沒稜角兒，也沒平面兒;用鏨破開吧，又懶得花那麼大氣力，因為河灘並不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石蘑，奶奶又說：用這塊醜石吧，省得從遠處搬動。石匠看，搖著頭，嫌它石質太細，也不採用。

　　它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布;它靜靜地臥在那裡，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟鏽上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合夥要搬走它，但力氣又不足;雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那裡去了。

　　稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經乾燥，那石凹裡水兒還有，雞兒便去那裡渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊;奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

　　人都罵它是醜石，它真是醜得不能再醜的醜石了。

　　終有一日，村子裡來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來;以後又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

　　這使我們都很驚奇!這又怪又醜的石頭，原來是天上的呢!它補過天，在天上發過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，嚮往，憧憬;而它落下來了，在汙土裡，荒草裡，一躺就是幾百年了?

　　奶奶說：“真看不出!它那麼不一般，卻怎麼連牆也壘不成，臺階也壘不成呢?”

　　“它是太醜了”。天文學家說。

　　“真的，是太醜了”。

　　“可這正是它的美”天文學家說，“它是以醜為美的。”

　　“以醜為美?”

　　“是的，醜到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做牆，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”

　　奶奶臉紅了，我也臉紅了。

　　我感到自己的可恥，也感到了醜石的偉大;我甚至怨恨它這麼多年竟會默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈於誤解、寂寞的生存的偉大。

　　我讀我寫：

　　“是的，醜到極處，便是美到極處。”“醜石”會“默默地忍受著”別人對它的誤解;《化石吟》中的“化石”雖“悄然潛行在地下”卻蘊涵著“生之靈火”，在現實生活中有很多類似的現象，試舉出一例並談談自己的看法，不少於500字。

　　答案：

　　一、積累與運用。

　　1、***1***hái***2***qián***3***cōnglóng***4***mǎ***5***shì 2、***1***huàn,幻想;yòu,幼小

　　***2***zhòu,皺紋;zhōu,文縐縐***3***fù,副手;fú,幅度***4***jǐng,頸部;xiàng,專案3、“吟”是古典詩歌的一種名稱，這裡是讚頌的意思;本詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，由此讚頌科學的神奇。

　　二、閱讀與感受。

　　1、文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。2、世界不是由所謂的神創造的，世間的萬物都是自然進化的結果。3、因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。4、“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設喻，生動形象，將抽象的事理具體化。5、“你”是指“化石”;這是一種擬人的手法;用第二人稱顯得自然、親切，便於抒發自己對化石的讚歎之情。6、是自然界裡的一種滄海桑田的變化;如地球歷史上恐龍時代的興盛與堙滅等。***只要能選取自然現象的變化來說明即可***

　　三、綜合與實踐。

　　提示：本文是講述自己所經受的生活考驗，從中提煉出深切地感受：“生活是一部永遠讀不完的大書。”並勉勵人們要“畫好生命的句點”。作為初一學生對自己的“人生真諦”可能還比較模糊，但也可以多作正面的思考，只要言之有理即可。

　　四、體驗與寫作。

　　示例：日子是那密密的像把傘似的樹陰/正從我痠痛的胳膊上爬向地球

　　日子是儲存著清甜思緒的水罐兒/正倒出汗水和淚水來硬塞我的喉嚨

　　一、理解運用。

　　1、***1***ké;qiào***2***qiǎo;qiāo***3***zǎi;zài***4***zhǎng;zhàng 2、***1***鑑賞***2***儼然***3***聆聽***4***蹊蹺 3、例文：我紋絲不動地站在五彩斑斕的花圃邊上，聽弟弟津津有味地述說著昨日足球場上的見聞，在我的眼前出現了一幅栩栩如生的畫面。可是，幾個球迷竟在這時把弟弟拽走了，昨天比賽的結果怎樣，我不得而知。

　　二、拓展閱讀。

　　1、金色的貝;因為“它有天上的雲雨聲”“它有海上的風濤聲”，它還能“吐出桃色的珠”，這是一個美好得讓人心醉的世界。2、反覆;第一句強調艱辛的尋找，第二句強調艱苦的磨礪。3、理想的實現需要一生的努力，即使明知夢開出嬌妍的花的時候，正是自己衰老的時候，詩人仍執著地尋找自己的夢，表現了尋夢的崇高和偉大。4、與“當你鬢髮斑斑了的時候”和“當你眼睛矇矓了的時候”相照應。5、要實現美好的理想，必須付出一生的努力。

　　三、問題探究。

　　1、***1***科學家終於讓沉睡在地底的化石發揮出見證歷史遺蹟的功能，所以就好像睡著的人醒來一樣，繼續為人類作出自己的貢獻。***2***科學家從化石裡瞭解到人類的歷史，每一種化石都代表著不同的時代，就好象是時代的標記一樣，所以作者形象地把它比作“密碼”。

　　2、示例：戊戌君子譚嗣同，我們在百年之後看去，仍可見他在國運衰微的關頭大呼“我自橫刀向天笑”;民族作家魯迅，我們在多年之後想去，仍可見他在國破家亡的日子疾書“我以我血薦軒轅”。

　　四、表達交流。

　　略

　　略