高考語文文言文閱讀答題套路

　　高考語文文言文閱讀要想考高分，不僅要紮實掌握基本知識，而且學會一些答題技巧和攻略，下面是小編給大家帶來的高考語文文言文閱讀答題攻略，希望對你有幫助。

　　湖北高考語文文言文閱讀答題攻略

　　文言文閱讀答題套路：重平時，需勤練——打牢基礎看課本，培養語感讀經典;操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

　　方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進科學的殿堂，因為進入本身是需要行動的，也就是需要自身的能力。能力從何而來?以課本為本，掌握實詞、虛詞、句法、詞法，培養紮實的文言功底;熟讀一些典範的文言文，培養語感。此外，就像古人說的“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，要適當做一些專題練習。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高。

　　文言文閱讀答題套路：閱讀題

　　做文言文閱讀題，首先應對文段用心精讀一遍，文段後的註釋往往有提示作用，也要加以關注。文段中出現的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暫不去管它。

　　我們在大腦中應快速存貯以下資訊：文章主人公的生活經歷、官運仕途、從政業績、人品性格以及其他與之相關的人和事***可以在試卷上圈點勾畫***，但我們如果做完其他題再考慮“資訊篩選題”與“分析概括題”，又必須重讀選文，費時費力。

　　同時，“分析概括題”不管是“正確的一項”，還是“錯誤的一項”，錯誤的只在一小點，換句話說，選擇項中絕大部分分析概括的內容都是正確的，這就大大有助於我們理解閱讀文段，有助於我們理解解答文言實詞、文言虛詞以及資訊篩選題時所應該掌握的具體的語境。因此，精讀原文之後，接著我們就應該趁熱打鐵，從後往前做題，這就是所謂的“自下而上”原則。

　　湖南高考語文文言文閱讀答題攻略

　　文言文閱讀答題套路：文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、諡號、年號、地名、官名等。瞭解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。

　　漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰鬥功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。”良曰：“始臣起下邳，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣願封留足矣，不敢當三萬戶。”乃封張良為留侯，與蕭何等俱封。

　　文言文閱讀答題套路：總分關係斷句法

　　依據總分關係可以比較方便地進行斷句。

　　例:1、孔子曰∕益者三樂∕損者三樂∕樂節禮樂∕樂道人之善∕樂多賢友∕益矣∕樂驕樂∕樂佚遊∕樂宴樂∕損矣。

　　2、故知勝有五：知可以戰與不可以戰者，勝;識眾寡之用者，勝;上下同欲者，勝;以虞待不虞者，勝;將能而君不御者，勝。

　　3、 老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤，此四者，天下之窮民而無告者。

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　　文言文閱讀答題套路：再回首，細檢驗——題目做完回頭看，根據要求細檢驗。

　　題目做完後，通讀一遍，用語法分析或憑藉語感，根據文言文斷句的基本要求，來檢驗斷句是否正確合理。

　　文言斷句的基本要求，即應該做到點斷後的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方;做到點斷後的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。如果內容不合情理，就有可能點錯。

　　【例】諸壘相次土崩，悉棄其器甲，爭投水死者十餘萬，斬首亦如之。***《資治通鑑》卷十六***

　　這段話中，雖然每句話本身都講得通，但“爭投水死者十餘萬”一句有悖情理：營壘崩潰，打了敗仗，棄甲逃命的兵士，為什麼“爭投水死”呢?他們爭著投水，是為了活命，而不是自殺。因此，正確的標點，應在“爭投水”後加上一個逗號。

　　如何衡量斷句的正確與否

　　⑴斷句後，意思是否講得通。

　　例如《師說》中的幾句話，有人這樣標斷：

　　生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾後，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。

　　這句的毛病在於把句中表提頓的“也”誤為現代漢語中得副詞“也”了。錯斷之後，“也固先乎吾”如果還勉強說的過去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了

　　又如，《察今》在“刻舟求劍”故事後有一句總結性的話，有人給斷為：

　　以故，法為其國與此同。

　　把“以故”看作“因此”，還可以理解，但後面的“法為其國與此同”又該如何理解呢?

　　⑵斷句後，內容是否合理。

　　《師說》最後一段說：“李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之。”如果斷為“……好古文六藝經傳，皆通習之。”意思也能通，但仔細推敲，就不夠合理了。因為韓柳的古文運動，提倡的是先秦兩漢的散文，“六藝經傳”只是其中的一部分，如果僅僅好六藝經傳，是不值得韓愈這樣褒獎的。更何況只有“六藝經傳”才分科，才能稱為“通習”，這裡說的李蟠“通習”的是六經的經文和傳文，這些在當時是必讀書目，所以才要“通習”之。

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