湖北高考文言文閱讀訓練題帶答案

　　在湖北高考語文科目備考階段，文言文的複習是讓很多考生感到頭疼的難點，下面小編為大家帶來湖北高考文言文閱讀訓練題，供大家閱讀練習。

　　湖北高考文言文閱讀原文

　　①初，越巂太守馬謖才器過人，好論軍計，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之!”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰於街亭。

　　②謖違亮節度，舉措煩擾，舍水上山，不下據城。張郃絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進無所據，乃拔西縣千餘家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計之士，豈不惜乎!”亮流涕曰：“孫武所以能制勝於天下者，用法明也;是以揚幹①亂法，魏絳②戮其僕。四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊邪!”

　　③謖之未敗也，裨巴西王平連規諫謖，謖不能用;及敗，眾盡星散，惟平所領千人鳴鼓自守，張郃疑其有伏兵，不往逼也，於是平徐徐收合諸營遺迸，率將士而還。亮既誅馬謖及李盛，奪黃襲等兵，平特見崇顯，加拜參軍，統五部兼當營事，進位討寇，封亭侯。亮上疏請自貶三等，漢主以亮為右，行丞相事。

　　④是時趙雲、鄧芝兵亦敗於箕谷，雲斂眾固守，故不大傷，雲亦坐貶為鎮軍。亮問鄧芝曰：“街亭軍退，兵將不復相錄，箕谷軍退，兵將初不相失，何故?”芝曰：“趙雲身自斷後，軍資什物，略無所棄，兵將無緣相失。”雲有軍資餘絹，亮使分賜將士，雲曰：“軍事無利，何為有賜!其物請悉入赤岸庫，須十月為冬賜。”亮大善之。

　　***選自司馬光《資治通鑑·魏紀三》***

　　【註釋】①揚幹：晉悼公之弟。②魏絳：晉悼公時，擔任司馬，執掌軍法。

　　湖北高考文言文閱讀題目

　　17、寫出下列加點詞在句中的意思。***4分***

　　⑴張郃絕其汲道*** *** ⑵亮進無所據*** ***

　　⑶平特見崇顯*** *** ⑷雲亦坐貶為鎮軍*** ***

　　18、下列各組句子中加點詞的用法和意義相同的一項是*** ***。***2分***

　　A、君其察之張郃絕其汲道 B、以謖為參軍而以謖督諸軍在前

　　C、謖之未敗也亮大善之 D、何為有賜須十月為冬賜

　　19、用現代漢語翻譯下列句子。***5分***

　　孫武所以能制勝於天下者，用法明也;是以揚幹①亂法，魏絳②戮其僕。四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊邪!

　　20、簡析第②段畫線句的作用。***3分***

　　21、分析第②段兩次描寫諸葛亮“流涕”的內心想法。***3分***

　　湖北高考文言文閱讀答案

　　17.寫出下列加點詞在句中的意思。***4分***

　　【參考答案】***1***截斷 ***2***沒有***沒有什麼*** ***3***提高***推崇*** ***4***因……獲罪***犯罪、判罪***

　　【測量目標】理解常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的用法和意義。

　　【考查內容】考察學生在文言文語境中對重要實詞的辨析理解能力。

　　【試題分析】這個題目不難，結合詞語所在的語境應該可以較為準確的作出判別，但學生只能意會，不能言傳，或者“結合具體語境”意識不強，使詞義的準確率大打折扣。

　　【答題分析】典型錯誤***1***橫渡;攔截;阻隔***2***沒有用來……的;沒有依靠***3***崇敬;崇拜;推薦;舉薦***4***受牽連;懲罰;因為

　　18.下列各組句子中加點詞的用法和意義相同的一項是*** ***。***2分***

　　A.君其察之張郃絕其汲道

　　B.以謖為參軍而以謖督諸軍在前

　　C.謖之未敗也亮大善之

　　D.何為有賜須十月為冬賜

　　【參考答案】B

　　【測量目標】I.4理解常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的用法和意義。

　　【考查內容】文言虛詞的理解

　　【試題分析】***略***

　　【答題分析】***略***

　　19.用現代漢語翻譯下列句子。***5分***

　　【參考答案】孫武能夠制服敵人，在天下取勝的原因，是用法嚴明;因此晉悼公的弟弟揚幹犯法，魏絳就殺了為他駕車的人。現在天下分裂，交戰剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎麼能夠討伐敵人呢?

　　【測量目標】用現代漢語翻譯文言句子;理解常見的文言詞法和句式。

　　【考查內容】考察學生在古文的語境中對重要句子的理解能力。

　　【試題分析】高考文言文句子翻譯要求字字落實，忠實原文，文從句順。這個句子應該說也不難，“所以”“者……也”“制勝於天下”“是以”“方”“若”“何用……邪”等7個關鍵點，除了“何用……邪”略顯生疏，其它都是慣常所見。加上“句意正確”，共8個得分點，一個1分，扣完為止。由於學生對“長句”的翻譯沒有耐心，匆匆落筆，草草了事，得分率並不高。

　　【答題分析】典型錯誤： “所以”沒有翻譯;介賓短語後置沒有體現;“是以”譯為“因為”;“方”解釋為“正”;“若復廢法”譯成“如果恢復了已經廢棄的法令”;“何用討賊邪”譯成：還用討伐敵人嗎、為什麼要討伐敵人呢

　　20.簡析第②段畫線句的作用。***3分***

　　【參考答案】蔣琬以歷史故事為例痛惜諸葛亮殺馬謖之誤，***1分***襯托出諸葛亮治軍的嚴明;***1分***使諸葛亮形象鮮明豐滿。***1分******或借蔣琬的擔憂烘托諸葛亮的堅定，使諸葛亮形象突出。***

　　【測量目標】分析詞、句、段在文中的作用。

　　【考查內容】分析句子在文中的作用。

　　【試題分析】寫人記事類文章，文中的次要人物對主要人物起側面烘托的作用，是常用的表現手法，它要求學生有整體觀，能分清主次。根據文意，作者是通過蔣琬的痛惜***擔憂、質疑、反對***襯托***烘托、側面描寫、反襯***諸葛亮治軍嚴明***堅定***，從而使諸葛亮的形象更加鮮明豐滿。答題模式：手法+內容+效果。

　　【答題分析】

　　學生答題示例

　　得0分

　　引用典故，承上啟下，激發興趣，說明馬謖的才識過人，以及諸葛亮對馬謖的重用。

　　得1分

　　寫蔣琬認為殺了智計之士學得可惜，對比諸葛亮，凸顯其遵守軍法的性格和態度。

　　得2分

　　用蔣琬的話，從側面突出強調了諸葛亮依法行政，公正嚴明的品質。

　　得3分

　　通過側面描寫蔣琬以歷史故事婉轉地表達對錯殺馬謖的痛惜，***1分***襯托出諸葛亮治軍的公正嚴明，執法堅定的形象。

　　21.分析第②段兩次描寫諸葛亮“流涕”的內心想法。***3分***

　　【參考答案】都是痛苦矛盾的心情;***1分***前者主要表達痛失人才的惋惜，對馬謖遺孤的歉疚，不聽昭烈之言的自責後悔;***1分***後者主要表達雖然捨不得殺，但是為嚴明軍法，又不得不殺的無奈。***1分***