時事政治論文

　　時事政治作為政治教學內容的補充,與思想政治教學結合,全面反映了當前國內外政治形勢。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：時事政治在高中政治教學中的應用

　　【摘要】

　　素質教育在高中學校的普及和推廣，使得社會對學生的綜合素質要求越來越高，對課堂教學質量的水平也越來越重視，高中政治教學中時事政治的有效應用成為目前素質教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們在高中政治教學的實踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學中時事政治的應用力度不夠，這阻礙了高中政治教學工作的發展程序。本人從高中政治老師的角度出發，淺談一下關於提高高中政治教學中時事政治的應用的有效策略。

　　【關鍵詞】時事政治政治教學應用

　　政治是一門學科，更是一門科學，高中政治教學有著重要的教育意義，它培養學生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養學生髮現問題解決問題的實際操作能力，培養學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學生以後的探究學習、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點，同樣也是高正政治教學過程裡不能缺少的一項內容，併成為高中政治教學的重要表現之一。下面，本人就根據自己的教學經驗並結合相關的案例進行探討分析關於提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：

　　一、教師要端正態度，加強對時事政治的重視

　　隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學有了新的教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，教學要與社會接軌，實事求是，進行科學教育，提高高中生的政治文化素養，提升高中生的綜合素質，進而提高高中政治教學的整體質量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用，課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點，政治教學與時事政治是相互依存的關係，因此，政治教師要十分重視關於時事政治在課堂教學中的應用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養，為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣，可以激發學生學習政治的樂趣，提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質，提高高中政治課堂教學的教學效率，進而有助於促進和生成高中政治高效課堂教學。

　　二、以學生為中心，將時事政治生動生活化，激發學生學習興趣

　　素質教育改革下的高中政治教學，在整個高中教學中佔有著重要的地位，政治教師不再擔任主角的角色，政治課堂教學中學生才是主體，政治教學要以學生為中心，一切向學生看齊，教師是學生的配合者和引導者，是照亮學生學習生涯之路的燈塔，指引著學生向正確的方向前進發展。教師必須做到與時共進，多關注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養及教師職業的綜合能力。高中政治老師必須要端正態度，明確目標，調理好自己與學生之間的關係，建立正確和諧的師生關係，制定好課堂學習計劃，在課堂上要加強與學生們的溝通和交流，進行興趣教學，配合和引導學生學習，引導、鼓勵學生學習和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發學生學習興趣，帶領學生主動地發掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵，不斷培養學生與時俱進的素質，時事政治和政治課程有效地聯絡。例如，有關於我國的主權問題事件———“釣魚島事件”，政治教師在和學生解析完事件的整個過程後，老師應該配合引導同學們思索關於如何處理“日本的釣魚島國有化”的問題。“釣魚島事件”這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力，活躍了整個政治課堂教學氛圍，並且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學生的愛國熱情，培養了學生們保護國家領土主權的意識以及維護世界和平的意願。這樣，學生們緊密聯絡現實生活，使得他們更恰當的掌握政治課程，進而促進了高效政治課堂教學的生成。

　　三、結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學

　　我國素質教育的改革體現了我國經濟水平的提高和科學技術的發展進步，素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中教學課堂，一改以往紙質教學的方式，引起了學生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學提供了方便，使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外，政治教師還要把握恰當的時機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力，並且為下堂課程做了準備。例如，在學習高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之後，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鍾和學生講述海外對我國儒家文化的創始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關學校快速發展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結和拓展。於是，政治教學課堂氣氛變得活躍非常，同學們也都喜歡這個課堂，喜歡學習政治課程。由上可見，時事政治的應用關係著高中政治課堂教學的效果，我們教師應加強對時事政治的重視，激發學生對時事政治的興趣，並結合科學技術進行多樣化的教學，提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用，進而提高高中政治課堂教學的質量和水平。

　　參考文獻：

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　　[3]應國良，袁維新.對話教學：新課程倡導的課堂教學正規化[J].當代教育科學，2006年18期.

　　範文二：開卷考試下時事政治教學論文

　　一、開卷考試下時事政治教學的方法

　　開卷考試越來越傾向於考查學生的能力，而能力的培養又極其抽象，這使初中政治課不僅面臨教授知識的挑戰，更重要的是對教學思想和教學方法進行改革。在傳統教學中為了提高學生能力，在中考前大搞題海戰術，試圖使學生通過多做習題獲得能力，但這樣的效果並不好，還無形中增加了學生的負擔。為此筆者進行了培養學生能力的嘗試，現將一些做法總結如下。

　　1.巧用課前5分鐘

　　每節課利用課前5分鐘，讓一個學生向全班播報新聞，可以是國際新聞、國內新聞，也可以是校內新聞，只要是這個學生覺得有價值的，都可以播報。這樣既給學生上臺展示的機會，又能保持時事政治教學的經常性和持續性，對教學起到了積極的推動作用。

　　2.利用時事豐富教學內容

　　思想品德課的內容有時顯得枯燥乏味，如果教師單純地備教材、講教材，不適當地穿插一些時事進去幫助學生理解是不行的。如講到“消費者權益受法律保護”時，可在螢幕上出示“塑化劑”“三聚氰胺”等圖片和案例材料，給學生一個直觀的認識，讓學生了解社會上出現的侵害消費者權益的行為。最後教師可列舉法律部門對這類行為的處罰措施，從而說明法律保護消費者的合法權益不受侵犯。

　　3.引導學生對時事進行評論

　　對初中生而言，由於各方面都不成熟，在思考時事問題時，難免會缺少深度，不明白事情發生的根源以及為何會受到社會廣泛關注。因此，教師可定期開展一些評論活動，通過師生互動，共同討論和分析一些較受人們關注的時事，調動學生的積極主動性，培養學生獨立思考的能力，讓學生了解時事的發生背景和內涵。另外，在討論中，教師應給予學生充分的尊重，讓學生能夠人人蔘與、各抒己見，儘管有時他們的觀點是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕的。

　　4.活用課本，演課本劇

　　課本劇的具體做法是以教材某一知識點或某一社會熱點為內容，借鑑成功電視欄目的形式，如《焦點訪談》《今日說法》《新聞調查》等展現案例;或以小品等形式，由學生擔任記者、主持人等編演案例。通過這種學生喜聞樂見的形式，加深學生對基礎知識的理解，提高學生理論聯絡實際的能力，從而培養學生全方面的素質。5.巧用時事刊物開卷考試的時事政治來源是多方面的，學生最好能通過多種途徑接觸時事，因此訂閱一些優秀的時事刊物是非常有必要的。經過調查發現，《半月談》《時事》《中學生時事政治報》等出版物深受學生歡迎，也對考試極有參考價值。

　　二、結語

　　總之，初中政治教學的開展對青少年的成長起著重要的作用，開卷背景下政治教學更是如此。但長期以來由於教學方式不當以及其他原因，政治教學難以取得良好效果。為此，教師有必要加強時政教學，通過時政事件喚醒初中生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，使他們對社會焦點有自己的見解，從而使自身綜合素質得到全面提升。