能給孩子最高效的學習方式的學習金字塔

　　孩子每天早上6點起床，去學校聽課學習，晚上7點回家，做作業，然後11點左右睡覺，在學校呆了足足大半天，但是學習效率卻不高，下面小編為大家分享的是的詳細內容，希望對同學們有幫助!

　　通過學習金字塔發現自身問題

　　首先看一個心理學的實驗“將一個學校的學生隨機分組，每一組都使用不同的學習方式：聽講、閱讀、視聽、演示、討論、實踐、講授，學習同樣的內容，2星期後接受相同的測試。”但是結果很讓人震撼，使用最佳學習方式的小組取得的學習成果是使用最差學習方式小組的18倍，這麼大的差距。並且根據測試的結果，對不同學習方式的留存率進行了標註，形成了著名的“學習金字塔”，如下：

　　左邊是學習的方式，後邊是學習內容的留存率，經歷的時間是14天。

　　通過“學習金字塔”可以看出聽講的效果是最差了，14天的時間，竟然忘掉了95%。那還學什麼呢?天天在學校就是聽講，效果那麼差，去幹嘛呢?乾脆在家複習得了。

　　不是的，當然不是的!

　　上圖中“聽講”的意思是單純的聽老師講課，發言，而不是現在學校的教育方式。小的時候學習時，能看的是書和黑板，能聽的只有老師的說教，算是“聽講”;現在呢，投影儀，電視等高科技進入教室，越來越多的教學方式，幫助孩子更好的接受知識的洗禮。

　　學校的教育方式也會增加閱讀方式，比如大聲讀書，晨讀;增加試聽方式，比如書本山圖片的增多，課上相關多媒體音訊放映;增加了演示方式，化學實驗中的燃燒，物理實驗中的小燈泡亮了，美術繪畫中的模型，這些方式的改進不僅節省了時間，更使得課堂更加生動，使得孩子的接受效率增高。

　　但是大家會發現，這幾種方式都是被動接受的方式，效率相對就會偏低。在效果上，演示>視聽>閱讀>聽講，所以對於咱們教育的很多改進就發生了變化，公立學校老師的核心就是設計課堂，就是儘量提升學生的接受度。但是如果不挖掘孩子主動學習的一面，就達不到較高的效率，最多也就是留存30%。

　　什麼是高效的主動學習

　　包括討論、實踐和講授，可以看出，講授這個方法是留存率竟然是90%，直接是聽講的20倍左右，太棒了!

　　龍媽說了自己的感受“初三開始看他每天花很長時間，去給其他孩子講題，還是擔心，曾問過他，也有同學媽媽問過我，說這樣是不是太耽誤孩子學習，娃說，沒有關係，還能看看其他同學的想法，也就堅持下來，現在想想，真是好事”，孩子給其他同學講題並且討論。

　　這就是“討論”的學習方式，14天時間能留存一般左右，還是比較高效的。討大家應該比較熟悉了，就是對於一個題目，小組內進行討論學習，說出自己的想法，大家交流，看看每個孩子是怎麼想的，為什麼B是錯的，錯在哪兒。在討論的過程中，有一個思想撞擊的過程，加深記憶，豐富思路，很多孩子做題，靠的是題感，也就是感覺，不知為什麼就對了，那麼討論的話，就知道很多孩子的想法，他們想法的優點是什麼，歧途是什麼，更全面，更有學習價值，對考試更有利。

　　而實驗呢?實踐其實在某種程度上就是“演示者”的行為，比如，物理化學的實驗，初中物理電學的串並聯關係的測定，化學PH的測定都是咱們現在接觸的實踐行為，現在的很多心理學結果，教育學的研究，都是實驗者長時間的實驗、觀察的成果。它的核心就是通過自己的實踐，去感同身受實驗的偉大和科學的奧祕，讓內容更加形象化和具體化，加深記憶和理解。

　　神奇的“講授”學習方式

　　把自己知道的題目的解法，知識的理解和分析，用大家明白的話，有條有理的講解出來。在講解的過程中，大腦高速運轉，積極的組織語言，使混亂的、模稜兩可的知識清晰化、條理化。效果，見上面的金字塔就可知：90%的留存率，太厲害啦!

　　在我初三的時候，英語的成績屬於中上等，當時為了幫助幾個朋友，因為他們的成績比較差但是關係特別好，我就給他們講英語單選、閱讀和作文。最後他們的成績進步了，我的成績也從100分左右，進步到了110多***全校前3名***，僅僅1個月的時間。我自己只是好心幫幫忙，沒想到自己也進步了，但是沒有太理解，現在明白了：因為自己需要備課，需要去理解深刻，找精緻的題目，用通俗的話講解給朋友聽。

　　上課聽懂了，不代表會做題，因為聽懂的只是片面，沒有串成系統;會做題了，不代表能做滿分，因為裡面的細節和答題的規範，不一定能把握完全。做滿分，不代表能講解出來，因為講解需要的是更大的理解，連貫性，深處的理解，大腦配合語言進行表達。

　　有一本書，說一個狀元，每天晚上回家給爸爸媽媽講解題目和知識，硬是用講授法增加記憶，增進理解。這個方法值得采取，面對鏡子，家裡也有黑板，都是很好的講授物件。

　　在器官應用上，講授需要：大腦、語言、耳朵、眼睛、手勢，多感官協調才能把知識或者題目講解清楚。

　　大家也發現了，老師日復一日、年復一年的講解課本，授課使得老師的理解逐漸加深，知識的系統性和層次感會講授出來，至少高於我們很多，這也是我希望大家上課認真聽講的原因，懂知識不一定知道體系和重點。

　　經過上面的交流，大家應該發現，主動學習比被動學習效果好很多，講授、實驗、討論的效果和傳統的學習方式相比，優勢大大的好!

　　所以推薦大家“小組討論法”，很高效的學習方式：利用到了討論和講授的方法!

　　形式上：2-6個夥伴，夥伴輪流精心找題，每天一個題，同一時間，提前想好做完思路，準備題者引導主持，討論10分鐘左右，討論後，夥伴進行總結，記在錯題本里。為了讓“小組討論法”更有效果，就需要分享精神，就需要夥伴們奉獻出自己的方法，自己的想法，樂於分享。並且在第二天的時候，讓一個夥伴對前一天的難題，進行講授環節，表達出來。隊長需要在前期自我分享做重，讓夥伴們看到討論和堅持的價值，幫助夥伴們和自己學習進步，使得學習進入一個良性迴圈。

　　當然啦，各個學科都是可以有“小組討論法”的，這種方式的核心，是思考，而後交流思想和相互督促鼓勵。對於英語，每天組內背文章，下課後做閱讀題，規定時間討論時，說說自己和他怎麼想的，為什麼錯呢，你看到了題目的什麼句子，有怎樣的想法。只要是有結果的學習性練習，都可以使用。