中學美術優秀論文

　　情感教育是教育過程的一部分,更是中學美術中的重要教學內容。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：淺談中學美術課堂的教學方案

　　一、現實主義：從實際出發，轉變高中美術教學方法

　　新課標的制定，對高中的美術教學提出了更高的要求。在改變傳統美術教學的基礎上，教師應該從學校的實際水平出發，採用多角度的教學方法來提高學生對美術的學習熱情。為了能夠更好地引導高中生參與到實際的美術教學課堂中來，美術教師可以適當地採用情境課堂教學法、模仿指導教學法和示範嘗試教學法來改善自身的美術教學。美術教師在美術的教學過程中要避免採用單一的灌輸式教學方法從而導致高中生對美術產生的反感和厭倦。

　　教師在美術教學過程中要充分地發揮高中生的特長，在加強對高中生的基礎訓練的同時還應該為高中生營造一個適合培養學生的審美情趣的氛圍。無論是從高中生的審美創造力還是塑造高中生的個人創造力方面，美術教師都應該結合高中生的心理特點以及性格特徵來不斷地改進教學方法，積極地鼓勵學生表達自己不同的思想和見解。例如，對世界名畫《伏爾加河上的縴夫》的賞析，教師可以從該作品的背景和畫面的寓意以及構圖方式等角度依次對不同型別的學生進行提問。教師在學生回答問題的過程中要積極地鼓勵他們表達自己的觀點和看法，並對學生的表達進行補充。

　　二、浪漫主義：豐富高中美術教學的內容和教學手段

　　根據高中美術教學大綱的需求，各個高中教師應該改變傳統的以理論為主的課程結構設計。傳統的美術教學模式主要是圍繞著課堂來對高中生進行理論式的教學，相反，新課程下的美術教學應該掙脫傳統美術教學模式的束縛，在高中美術的教學內容中大量地融入具有鄉土氣息的教學內容並對此展開一些實踐性的教學。例如，高中美術教師可以把學生帶出課堂，利用學校內已有的資源，如樹葉和房屋建築以及人物等等美學元素讓學生親自動手製作一些獨特的裝飾畫或者人物素描，積極地開發學生的自主性和創新性。同時，高中美術教師還可以適當地引用中外名人名畫，以提高高中生的審美能力和培養高中生的審美思維。在實際的高中美術教學過程中，美術教師要將高中生作為教學的主體，以提高高中生在美術課堂教學過程中情感態度作為教學目標。

　　三、印象主義：提高高中美術教師的教學能力和專業素質

　　由於印象主義需要教師自身在相應知識的積累方面有一定的底蘊，所以教師在高中生的美學培養和創造的過程中起著關鍵性的作用。因此，高中階段的美術教師應該結合學生的實際情況不斷地改變和完善自身的教學方法。尤其是邊遠地區的高中教學師資力量極度缺乏，學校要加大對高中生美術教學的師資力量建設，積極地引進美術專業的教師和教授。為了能夠更加出色地完成高中美學的教學任務，學校適時地為高中美術教師提供一定的培訓機會。

　　四、結束語

　　綜上所述，高中美術課堂教學需要各個高中的美術教師在實際的美術教學過程中進行不斷地探索和完善。由於高中階段的美術教學更好地適應高中生的發展以及教育的要求是一個長期的發展過程，因此，新課程下高中美術教學的進步需要各個高中美術教師齊心協力共同探索出符合現代化美術教學的新思路。

　　範文二：審美情感與中學美術教育論文

　　一、引領學生獨立地欣賞美術作品

　　培養審美情感的教學措施之一中學美術教學需要教師領導學生體會美醜的概念，從內心找出一套屬於自己的美醜評判標準，學會自己去發現美醜、感悟美醜，從美術作品中吸取美的方面作為自己作品的“養料”，摒棄醜的方面。而引領學生獨立地欣賞美術作品是因為美術審美的第一步就是來自於欣賞著的直觀感受，只有獨立地進行欣賞，沒有外界的打擾，才能夠形象直觀地藉助聲音、模型、影象等，使美術認知從平面走向立體，從單一走向多元化，不斷地豐富學生對於美術創作的想象力。

　　二、樹立學生審美觀念，加強實踐學習

　　培養審美情感的教學措施之二在現實生活中，人際關係的處理過程體現了學生對於情感表達以及語言表達的過程，在實踐活動中，教師應該加強學生對於美術實踐的培養，在實踐中樹立學生正確的審美觀念，尤其是在美術課堂上，教師應該運用正確有效的教學方式去尋找適合於學生審美情感培養的方法，教師可以從平常的小事中注意自己的著裝的選擇，儘量以和諧的色彩、莊重大方的風格作為服飾的穿著形式，以一種“微教學”的方式用服飾去引導學生髮現美。

　　三、引導學生髮現美、感悟美，關注學生內心活動

　　培養審美情感的教學措施之三學生平時的人際交往充分體現了學生的內心活動，在人際交往中學生個人情感體現的同時也會觸及到他人的內心所想，這是一種情感互相表現的情感交流，也是發現美的過程，學生髮現美、感悟美的形式不僅僅體現在對其他美術作品的欣賞，同時對於學生所接觸到的各種事物都會在內心有一種情感的表達，美術作為一種視覺以及造型藝術的體現，只有通過視覺對事物進行感悟，才能夠發現美的所在。要想使學生做到發現美並感受美，就應該讓學生走進生活、感悟生活，因為美術作家的藝術靈感往往來源於生活，美術與我們的生活息息相關、緊密相連，所以，教師應該利用這種美術教學的方式讓學生體驗生活。利用美術藝術美化生活，這就是美術教學的真正意義所在。

　　四、結語

　　中學美術教育的一種體驗就是要進行成功的美術情感教育，這是一種對於學生而言脫胎換骨的教育形式，因為藝術教育需要將情感教學與創新教學結合起來，在成功塑造學生內心完善人格的同時，更要符合時代發展的需要，將提升學生的綜合素質作為主要的美術教學培養目標。在教學活動中，教師可以利用一切的教學手段，比如：情景設定、互動教學、課外實踐活動、師生討論以及探索發現等，在為學生創造理想的教學環境的同時，將審美情感的培養作為藝術的滋養液融入學生內心，激發學生不斷地追求美術藝術的激情，點燃學生內心創作藝術的火苗，使得學生的創作激情越來越高，實現中學美術教學的目的。總之，通過提升學生觀察自然的能力;引領學生獨立地欣賞美術作品;樹立學生審美觀念，加強實踐學習;引導學生髮現美、感悟美，關注學生內心活動等措施，將學生的審美情感真正地培養起來，使學生在未來的美術藝術創作中打好基礎。