學好高一化學的學法指導
剛跨入高一的新生，都信心十足、求知慾旺盛，都有把高中課程學好的願望。但經過一段時間的學習，新生們會普遍感覺高中課程並不像初中那樣簡單易學，特別是理科，更顯得枯燥、乏味、抽象。在做習題或實驗時，常常感到茫然不知從何下手，很多學生的成績較之初中時期出現了嚴重的滑坡現象。
1.形成良好的學習習慣
***1***課前要認真預習
預習就是預先學習，提前學習的意思。但很多同學預習是掃描式、像讀小說、看電影。一節內容5分鐘就搞定了。這其實不叫預習，就是一種掃描。沒動一點腦筋，沒有收效的，這樣的學習，能力是絲毫得不到提高的。預習就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學在別人前面，要拿出一個架式，要拿出筆來，勾畫出重點;要拿出草稿本，進行演算，然後將課本習題認真做一做，檢驗自己的預習成果。
若課前都養成了預習的習慣，就可以心中有數，課堂聽課有的放矢。知道老師上課要講什麼?自己有什麼不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，避免盲目的聽，盲目的記，提高課堂聽課效果。有了預習，別人是在上新課，對你而言則就是複習課了，可想而知，你的聽課效率就比別人的高。
***2***課堂上細心聽講
上課要細心聽講，積極思考。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的?產生了什麼現象?老師講解化學反應方程式時，聽聽老師分析反應的過程，不能只記結果。老師講計算題時，要聽解題思路，掌握解題方法，學會規範解題步驟。當老師在對本節課進行小結的時，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的?一時未沒懂的，暫時放下接著聽，等下課後，再找老師解決遺留問題。
化學知識點多而零散，課堂記筆記很重要，書上有的簡單記，書上沒有的詳細記，重點和難點詳細記。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽課，不能只聽講不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。
***3***課後要認真作業
作業是消化鞏固和應用知識的必要環節，作業的質量決定學習的效果。
首先，要先複習後作業。上完新課再次閱讀教材，複習所學知識，學新悟舊，掌握相關知識後再做作業，會起到事半功倍的效果。若作業之前沒有掌握相關知識，只是生搬硬套公式或例題思路來做題或猜答案，會事倍功半。
第二，作業要考試化。做作業要嚴肅認真地對待，就像考試一樣，固定時間，全神貫注、全力以赴、獨立思考、獨立完成，要杜絕做一題對一題答案的習慣。當作業定時全部完成後，再對照答案自我批改，形成一種緊張感、效率感。做到“先做後批深思再改”，形成“做→批→思→改→提高”的完備的過程鏈，做到“做一題會一類”。
第三，不僅僅是糾錯，重要的是“究”錯和反思，做錯的習題用紅筆改正過來，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警示。要認真分析做錯的原因，通過反思發現自己在作業中存在的問題，然後針對自己的實際情況，對症下藥。如果知識點記不準，則要強化記憶，如果是馬虎，以後要細心，如果不會應用，應多做些題。這種“究”錯的過程會給自己留下很深的印象，以致在今後的學習中少出甚至不出類似的錯誤。
第四，要建立題庫。題庫可以收集錯題、典型的題，對做錯的題、典型的題，隔一段時間拿出看一看，必要時再來重做一次，這樣就可以防止遺忘。題庫還是階段複習的重要資料，值得珍藏。
2.努力記憶“工具性”的知識、基本規律的結論
我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內容和方法必須選擇，“工具性”的知識和基本規律的結論是必須要努力記憶。如元素符號、物質的類別***是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、鹼、鹽?***、物質的物理性質***如顏色、狀態、溶解性等***、物質的化學性質***各類物質的通性，穩定性、酸鹼性、氧化還原性及其強弱差異等***、酸鹼鹽的相互轉化、元素的核電荷數、元素週期律等等，均為必須記憶之列。
記憶的方法強調建立在理解基礎上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯絡，通過對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通過分析特點歸納口訣，有利識記;通過讀寫相結合，強化識記。如鹽類的水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性。”
3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規律
元素化合物知識最零碎，但又基礎、最重要，一定要想方設法、下功夫掌握。
***1***全面判斷物質的性質
①根據屬類從通性把握物質的通性***如圖***;②根據元素化合價高低判斷氧化還原性;③從特性補全物質的性質，若每一種物質都從這三方面總結，定能全面深刻地掌握元素化合物知識。
如：SO2性質的確定：①酸性氧化物通性：與水反應生成酸、與鹼反應生成鹽和水、與鹼性氧化物反應生成鹽;②化合價為+4價***中間價***：有氧化性，可與H2S等還原性物質反應;有還原性，可與O2等氧化性物質反應;③特性：有漂白性，可使品紅褪色。
***2***深入研究反應規律
1***重要反應型別：①四種基本反應型別***化合反應、分解反應、置換反應、複分解反應***、②氧化還原反應、③雙水解反應
2***反應規律：①非氧化還原反應：物質間組成成份的交叉結合***一定是：陰陽離子結合或金屬與非金屬元素相結合***;②氧化還原反應：化合價有升必有降***只要確定了一種反應物，一定要著手分析化合價***
例①：CaC2+H2O=Ca***OH***2 + C2H2↑***分析步驟：H2O可以表示為：H—OH，由於化合價不變，根據陰陽離子結合不難寫出生成物。***
例②：Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2O***分析步驟：①一定會生成NaCl，②Cl2→Cl-的化合價降低，③Cl的化合價升高形成ClO-，④根據質量守恆一定有H2O生成，⑤配平***
例③：Cu+2H2SO4***濃***=CuSO4+SO2↑+H2O***分析步驟：①金屬一定與酸根結合，一定會生成CuSO4，②Cu→Cu2+的化合價升高，③S的化合價降低生成SO2，④根據質量守恆一定有H2O生成，⑤配平***
上述方法掌握後，就沒必要“背”化學方程式了。
4.善於歸納總結規律，形成自己的知識
自己的知識才記得最牢固!歸納總結有：
***1***點線網路法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關係法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統領。
***2***列表對比法。對比的方法常用於辨析相近的概念,對比的方法也最常用於元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯絡。
***3***鍵線遞進法。高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關係.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。
***4***規律提煉法：
①取用固體粉末的123——“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
②取用塊狀固體的123——“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
③過濾操作的123——“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏斗口，漏斗裡的液麵要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。
④物質檢驗的規範表述的3+4——“三層次、四要素”。“3”指物質檢驗要包括操作、現象、結論三個層次的內容，“4”指操作四要素：取樣品、在什麼儀器中實驗、加什麼試劑***規格、用量***、簡單操作***振盪、靜置、分液、過濾等***”。
⑤用原理解釋化學問題的規範：確定反應原理——分析條件改變引起的變化——迴應題目的問題。
這些規律，好比數學、物理的公式，堅持不懈，你會發現，化學其實也是很的規律的。
5.重視化學實驗，使抽象內容形象化
化學是以實驗為基礎的自然學科，實驗是探究化學最重要的方法之一，也是高考的重要命題，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到複雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗，在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程式合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察、積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與、認真操作。化學實驗與化學知識緊密配合，它有助於我們對化學知識的建立和鞏固，有助於動手、觀察、思維、推理等多種能力的培養和提高。