一年級上冊語文期末試卷分析

　　試卷分析是教學反饋的重要環節,剖析答卷情況瞭解學生對考查內容的掌握程度,發現學生知識水準與教師教學策略之間的差異,以便查詢問題提出對策。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　一

　　本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文字的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

　　一、考試情況參加考試38人，及格人數37人，總分3484分，平均分91.68分，及格,97.37，最高分100分，最低分10分，優秀人數34人。

　　二、試卷題型分析

　　第一道題和第二道題，考察學生拼音情況，錯誤較多，尤其是第二題，把韻母改寫成整體認讀音節，u改寫成wu,有些學生看不懂題意。

　　第三題，對於一些差生來說，“彩”字不認識，所以完成起來有一定困難。

　　第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

　　第五題，組詞, 第六題，連一連，學生完成得很好。

　　第七題，數筆畫，填空，錯誤較多。

　　第八題，照樣子寫一寫，題意簡單明瞭，孩子們理解地較好。第九題，把古詩補充完整，古詩背的較好。

　　第十題，組詞語，寫句子，即使老師一再強調加標點，仍然有學生未加，有錯別字現象。這道題對一年級的學生來說有一定難度。

　　第十一題，閱讀，如果能把短文標上拼音就好了。

　　第十二題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。

　　三、存在的問題及思考

　　由於我校學生大多是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

　　1、審題能力有待提高。

　　2、識字不過關，字意不理解。

　　3、寫字習慣有加強。

　　4、學生的語感有待培養。

　　四、教學反思

　　今後教學中，應在45分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

　　二

　　一、試卷評價

　　本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題佔33%，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文字的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

　　二、試卷題型分析

　　第一道題，我會連下去寫，由於平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

　　第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最後一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

　　第三題，對於一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

　　第五題，我會組詞“可、河”由於是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。

　　第六題，將表示動作的詞塗上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。

　　第七題，學生完成得比較好。

　　第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現，特別是第二步，很多學生不明白是什麼意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

　　第九題，我會根據課文內容邊線，由於學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。