讓生命之花綻放教學設計

　　讓生命之花綻放是人教版七年級《思想品德》上冊的一個知識點。如何讓學生掌握這個知識點?以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《讓生命之花綻放》教學設計一

　　一、教學目標

　　1.情感、態度與價值觀目標：明白無論何時何地都不能輕易放棄求生的希望，生命的意義不在於長短，而在於內涵;尊重他人的生命，造福更多的生命。

　　2.能力目標：學會悅納自己的生命，並且尊重他人的生命;掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。

　　3.知識目標：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望;認識和了解生命的價值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，瞭解生命的意義的真正內涵。

　　二、教學重點和教學難點

　　1.教學重點：肯定生命、尊重生命。

　　2.教學難點：延伸生命的價值。

　　三、教學方法

　　情境教學法、討論法、案例分析法、活動體驗教學法。

　　四、教學準備

　　1.教師製作多媒體課件。

　　2.學生分組收集相關求生知識。

　　五、教學過程

　　***一***創設情境，匯入新課

　　多媒體顯示1：播放視訊《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

　　多媒體顯示2

　　內容簡介：康潔是映秀小學6年級學生，汶川地震發生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險後又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

　　設問：1.地震發生時，康潔為什麼會選擇跳樓求生?

　　2.當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎?

　　3.康潔脫險後為什麼還要回去救其他人呢?

　　在學生回答、討論的基礎上，引導學生總結出：生命是寶貴的，應當珍愛我們的生命。當自己的生命受到威脅時不能輕言放棄;當他人生命遭遇困境時，要儘自己所能伸出援助之手。

　　***二***永不放棄生的希望：學會自救，學會救人***板書***

　　多媒體顯示3：求生知識知多少

　　1.家裡煤氣洩漏，你該怎麼做?

　　2.上課時發生地震，你應該怎樣保護自己?

　　3.乘坐公交車時發生火災，你知道怎麼逃生嗎?

　　4.遇到溺水者，你知道如何救助他?

　　……

　　請學生根據課前收集到的相關求生知識進行分析，並從中適當選擇幾個專案讓學生分組上臺進行自救、救人演習，教師從旁指點，最後進行歸納總結，鼓勵學生平時要多掌握自救以及救助他人的方法和知識，永不放棄生的希望。

　　***三***生命是有價值的：肯定生命，尊重生命***板書***

　　多媒體顯示4：小麗的煩心事

　　爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學習，感到特別孤獨，上課提不起精神。總覺得自己什麼都不如別人，真不知道我活著有什麼意義，還不如靜靜地死去……

　　思考：1.你覺得小麗的想法對嗎?她活著真的什麼意義都沒有嗎?

　　2.請你開導一下小麗，讓她堅強地面對生活。

　　多媒體顯示5：天生我才必有用

　　“對於我們的父母，我們永遠是不可重複的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩;假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至願災痛以十倍的烈度降臨於他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白髮會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

　　──畢淑敏《我很重要》節選

　　1.請全體學生朗讀該段文字。

　　2.請學生談談自己來到世界上，給哪些人帶來了哪些快樂和幸福。

　　教師總結：每個人的生命都是有價值的，應該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應該從小事做起，在為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作貢獻的過程中體會自己生命的價值。

　　多媒體顯示6：請讓我來幫助你，就像幫助我自己

　　1.當你聽到汶川發生大地震時，你的心情怎麼?

　　2.汶川地震發生後，你或者你的家人向災區捐贈過嗎?***請曾向災區人民捐贈過的學生談談捐贈的原因及捐贈後的心情。***

　　多媒體顯示7：如果沒有他們，我們的生活會怎麼樣

　　請學生要根據課本第30~31頁虛線框內容作答，使學生明白：每個人對國家、社會和他人都是有價值的，在肯定自己的生命的同時，也要尊重他人的生命，要樂於造福更多的生命。

　　***四***延伸生命的價值：生命的意義，不在於長短，而在於內涵***板書***

　　1.請學生閱讀課本第32頁奧斯特洛夫斯基的名言，並向學生簡要介紹奧斯特洛夫斯基的事蹟。

　　2.設問：假如你的生命只剩下3個月，你最想做的事情是什麼?最遺憾的事情是什麼?為什麼?

　　設計意圖：此問旨在讓學生真切地體驗到生命的可貴，使他們意識到要珍惜時光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時間裡不斷實現、延伸生命的價值。

　　3.播放音樂《生命的河流》，請每位學生在紙上寫下自己的生命箴言，彙編成冊後放在教室裡供全班同學共勉。

　　《讓生命之花綻放》教學設計二

　　一、設計理念

　　我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的核心理念，轉變傳統的教學模式，淡化說教，充分發揮學生的主體作用，使學生人人蔘與教學，師生互動，營造民主、平等、和諧的教學環境。

　　二、學情分析

　　據我瞭解，現在的學生因是獨生子女，唯我的心態意識強，加之生活的優越感，使他們缺少對生命的關愛，忽視生命的價值。因此，教學中我注重學生的真實體驗和感悟，讓他們通過本節課的學習，能夠感悟到生命的意義和價值，從而激發學生培養熱愛生命的情感。

　　三、教材分析

　　***一***教材的地位和作用

　　初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時，也是認識自我這一單元的基礎部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。

　　***二***教學目標及確立的依據

　　通過以上分析，制定瞭如下三維目標。

　　1.知識與技能：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

　　2.過程與方法：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問題的能力。

　　3.情感、態度與價值觀：使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

　　***三***重難點及確立依據

　　根據課標要求和學情分析，我將本節課的教學重點確定為：肯定生命、尊重生命。將難點確定為：延伸生命的價值。

　　四、教法、學法與教學手段的選擇

　　***一***教法：始終貫穿“具有啟發性、突出主體性、注重思維品質”的原則，體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，採用活動探究教學法、師生合作教學法、情感體驗教學法。

　　***二***學法：合作探究學習法、感悟體驗學習法。

　　***三***教學手段：採用多媒體創設情境，使抽象的道理形象化。

　　五、教學程式設計與分析

　　***一***創設情境，圖片匯入

　　一幅美麗的圖片能夠很快引起學生的視線，啟用學生的思維，調動學生思考的積極性。課前我藉助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個圖片中感悟到了什麼?”這一環節有效地使學生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學習的熱情被迅速點燃，很快進入了學習新課的狀態。通過學生的回答和我的點撥，引出課題：讓生命之花綻放。

　　***二***互動交流，探究新課

　　新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生之間應該相互交流，積極互動，共同發展。這一環節是通過一系列相關的活動，讓學生真正成為學習的主體，使學生獲得積極的、深層次的體驗。

　　活動一：感受生命的堅韌，激發求生慾望

　　藉助多媒體展示汶川地震中的有關圖片，讓學生知道生命的脆弱，激發學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創造生命奇蹟的事，此時學生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創造生命奇蹟的?”學生自主探究得出答案。我這樣設計是從學生的情感體驗與認知能力出發，通過真實的體驗和感悟使學生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命讚歌”，全班齊讀，學生的情感第一次昇華。

　　活動二：求生知識大比拼

　　藉助多媒體展示四個情境，學生合作探究解決了問題，同時展示自救方法的圖片和內容，我這樣設計，是讓學生審視自我的求生慾望，瞭解求生知識，掌握正確的求生方法。

　　通過上述活動，完成了第一目的教學，同時強調珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現，這為知識的進一步探索做了鋪墊。

　　活動三：悅納生活，尊重生命

　　1、榜樣激勵

　　藉助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什麼?”學生四人一組展開討論，調動了學習的主動性，培養了合作意識，在教師的點撥下，歸納總結出答案，同時出示“張海迪的名言”。這兩個故事的引用，是本課的重要看點，一個是同齡人的事例，激勵的效果會很明顯，一個是我們家鄉牡丹江的運動員，會更好的激勵學生培養建設家鄉，服務社會的信心，為下面講述“延伸生命的價值”奠定了基礎。

　　2、法律講堂

　　多媒體出示法律知識，學生識記。

　　以上兩個環節的設計，使學生認識到在珍愛自己生命的同時，對他人的生命也應該尊重和肯定，更負有一種責任，從而解決了本課的重點。

　　活動四：寫生命箴言，過有意義的生活

　　這個活動藉助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。本環節由三個步驟完成。

　　第一步：藉助多媒體展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導學生思考：“這些人為什麼能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發學生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在於長短，而在於對社會的貢獻。

　　第二步：寫出自己的生命感悟，引導學生對生命的熱愛、對生命價值的思考，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。

　　第三步：學生暢談，你打算如何實現並提升自己的生命價值?

　　這一環節的設計，把課堂氣氛推向了高潮，學生們積極踴躍的回答，出彩的表現，使課堂變得更加精彩。

　　通過以上想、寫、說三個步驟的層層遞進，使學生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—嚮往有意義的人生”，學生的情感第二次昇華，有效的突破了教學難點。

　　***四***激情結束，送出祝福

　　為了將學生的情感推向高潮，最後設計了這樣的結束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠看不分明，但它的存在就是一個奇蹟，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩!”精彩的結束語給本節課劃上了圓滿的句號，“明天會更好”歌聲響起，送出祝福。