八年級生物社會行為教學設計
群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為。動物社會行為的明顯特徵。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。
社會行為教學設計
一、教學目標
一知識目標
1.舉例說出動物的社會行為，描述社會行為的主要特徵。
2.舉例說出動物群體中資訊交流的意義。
二能力目標
探究“螞蟻的通訊”，設計和實施探究方案，養成科學思維的習慣。
三情感、態度與價值觀目標
1.認同群體中分工合作對種群生存的重要性和群體中資訊交流的重要性。
2.形成生物和環境相適應的基本觀點。
二、教學重點
1.動物社會行為的主要特點。
2.動物群體中資訊交流的意義。
三、教學難點
進行“探究螞蟻的通訊”的活動。
四、教學準備
1.教師蒐集動物的社會行為的文字、圖片和視訊資料。設計並製作多媒體課件，指導學生誘捕和飼養螞蟻。
2.學生預習探究實驗，誘捕和飼養螞蟻為實驗做準備。
五、教學過程
一動物群體生活的意義
1.呈現螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、企鵝、牛、斑馬、黑猩猩等動物圖片，請學生說出哪些動物是群體生活的?學生能認識到，這些動物都是進行群體生活的。由此，為群體生活方式意義的探討奠定基礎。
2.單隻狼見到野豬會逃跑，但群狼見到野豬就不怕，為什麼?由此引出叢集捕食的好處。有些動物藉助於群體的力量與其他動物抗爭。
3.極地生活的企鵝，為什麼常常是成千上萬只聚集在一起?學生討論：便於捕食、禦敵、交配、育幼，叢集還可以相互取暖，這種群體生活方式是動物長期以來形成的對生存環境的適應。
4.動物營群體生活與營單獨生活相比，有什麼特點?引導學生歸納：靠群體的力量往往更易獲得食物和防禦天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍。
【設計意圖】分析各種動物進行群體生活的特點，引導歸納動物營群體生活是動物長期以來形成的對生存環境的適應。
二社會行為的重要特徵
1.群體中的分工合作
觀看社會生活的動物如螞蟻、蜜蜂的錄影片，生活在一個蟻巢中的螞蟻外形都一樣嗎?它們不同的外形與其在群體生活中的作用有關係嗎?學生根據觀察區分出蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻，並說出其在蟻群中的相應作用。展示蜂群中的社會行為圖片或錄影資料，學生說出蜂群中分工合作現象，總結社會行為的特徵之一是分工合作。
【設計意圖】比較不同動物群體生活的特點，歸納得出群體生活中個體間分工合作是社會行為的重要特徵。
2.群體中的等級
群體生活的動物還有什麼特點?通過觀看大雁的遷徙、角馬的遷徙、頭羊的作用等資料。學生說明雁群、羊群以及黑猩猩等群體生活動物中往往都有起帶頭作用的首領，進一步說明一般是群體中身體最強壯的成為首領。
學生找教材上狒狒群體圖片，辨認哪一隻是首領，它具有哪些特權?可看出體型最大、最強壯的是首領，它身邊有雌性狒狒，說明優先享有配偶，並且優先享有食物和棲息場所，也要負責指揮整個社群的行為，並與其他雄狒狒共同保衛群體。
【設計意圖】從某些群體生活的動物的生活習性中，發現群體內個體間的等級關係，引導學生歸納出某些動物的社會群體可形成等級的特點。
3.概括和總結
師生共同總結：社會行為的重要特徵是群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級。
【設計意圖】進一步明確社會行為的主要特徵，強化概念，認識到動物的社會行為產生於群體中，但往往是形成組織的，甚至有等級，不是單純的聚集。
三群體中的資訊交流的方式及其意義
1.展示黑長尾猴的報警行為和蜜蜂的舞蹈的資料，說明群體中個體間要及時交流資訊。
2.動物中有哪些資訊交流的方式?舉例螢火蟲、蛾類、螞蟻、蜜蜂等群體生活動物間的資訊交流方式。學生歸納：動物間資訊交流方式多種多樣，光、氣味、動作、聲音等都可起到傳遞資訊的作用。
3.師生共同總結：在自然界，生物之間的資訊交流普遍存在。資訊流同物質流、能量流共同將生物與生物、生物與環境緊密連線成統一的整體，即生態系統。
【設計意圖】通過資料分析，學生能意識到資訊交流對於動物群體生活和社會行為是必不可少的，是生物與環境相適應的橋樑，同時也是生態系統的重要功能。
八年級生物社會行為教學反思
動物的群體生活及社會行為離不開資訊交流,動物的資訊是什麼,怎麼交流，對於這些問題進行單純的講解,學生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對生物學知識的掌握,很容易處於機械的記憶狀態。
本節課整個教學過程突出培養學生形成探究問題的意識,讓學生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結論.通過學生的自主學習和實踐獲得知識,使探究更有趣,更有效,學生對知識記得紮實,難以忘懷。
本節課另一比較成功之處是注重學生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟.如請各小組用一句話概括成功的祕訣,其中有一組同學說“興趣+汗水=成功”。學生感悟到科學的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的毅力。
學生提出實驗後應該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學提出為在實驗中死去的螞蟻默哀,學生在體驗中感情得到了昇華.接下來談如何對待動物,學生髮自內心地說應該熱愛動物,保護動物。
值得注意的是,學生在觀察的過程中,有些同學觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學則觀察不到,我還要在學生閱讀課文發現問題的時候，應多給予指導，同時這也是我不斷努力的地方。