小學語文閱讀指導課教案設計

　　“讀書是培養語文能力，提高語文素養最簡單有效最經濟最根本的方法。”如何促進小學生們進行有效的閱讀呢？現在請欣賞小編帶來的小學語文閱讀指導課教學設計。

　　篇一

　　教學設計意圖：

　　課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀對於開闊學生視野，發展學生智力，提高全面素質具有極為重要的意義。升入三年級後，隨著識字量的增加，閱讀範圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對中年級學生課外閱讀進行指導，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯絡起來，能夠有效地促進學生智慧發展，對培養學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處。我根據學生年齡特點，總結出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。這節課是在學生學完第五冊第一單元寫景的文章後，進行的補充拓展。在學生大量蒐集描寫美麗風光的文章後教師進行閱讀方法指導，通過指導，使學生了解“三步閱讀法”，並能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優美，領略大自然的秀美風光，從而培養學生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，併為寫作打下基礎。

　　教學要求：

　　1、瞭解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”並會運用。

　　2、使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發學生讀書的興趣。

　　3、通過這節課教學培養學生熱愛大自然的情感。

　　4、體會作者的寫法並將其運用到自己的語言文字中去。

　　教學重點：

　　學會運用先略讀再精讀最後賞讀的方法閱讀優美的寫景文章。

　　教學準備：

　　1.學生蒐集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。

　　2.教師自制多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、 從學生已有生活感受入手，談話激發興趣。

　　師：你們喜歡讀書嗎?喜歡讀哪類的書?都是怎麼讀的?有什麼收穫嗎?

　　學生交流：

　　1、喜歡讀科普讀物。《我們愛科學》《十萬個為什麼》邊看圖邊讀文字，能記住大概內容。

　　2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節。

　　3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。

　　同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收穫更大嗎?老師為同學們查找了一些讀書方法?

　　***從學生已有的經驗談話，學生樂於交流，大大激發了學生學習的興趣。***

　　二、教師指導學生學習讀書方法。

　　師：***一***我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體瞭解文章主要講了什麼?我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什麼特點嗎?

　　學生交流：

　　1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容瞭解不深。

　　2.讀書時如果只需瞭解文章的大概內容，我們就可以用這種方法。

　　3.一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速瞭解作品大意，獲取自己需要的材料和資訊等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。

　　怎樣略讀呢?

　　教師出示課件：

　　1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯絡上下文想一想等方式，大體瞭解文章主要講了什麼?

　　師：請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發報》，拿出來用這種方法讀一讀。

　　學生讀報紙。

　　誰能說一說你的閱讀體會呢?

　　學生交流：

　　1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。

　　2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，並把猛獸的樣子放在鏡框裡，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最後不治身亡。

　　***二***如果一篇文章在你略讀一遍後，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什麼特點呢?

　　學生交流：

　　1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比較深，比較透。

　　2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。

　　3.我覺得讀優美的文章或讓人感受很深的文章是一般採用這種方法。

　　怎麼精讀呢?

　　出示課件：“精讀”也叫“細讀”。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點批註，體會文章的主要內容，劃出文章的妙詞佳句、優美片段。

　　請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。

　　學生自由讀報。

　　交流讀報感悟。

　　生：我略讀《語文報》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。

　　“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，彷彿有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲，大海洶湧的波濤聲，森林的狂吼聲，有時似乎又聽見了兒女的竊竊私語，教堂裡平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富，運用了比喻排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。

　　生：***略***

　　***三***劃出妙詞佳句、優美片段後怎麼辦呢?我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什麼特點呢?

　　學生交流：

　　1賞讀記得牢固，可以終生受用。

　　2像一些優美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。

　　篇二

　　【教學目標】：

　　1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

　　2、通過對序言、目錄等內容的瞭解，讓學生學會系統的讀書的方法。

　　3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

　　4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。並養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　【教學過程】：

　　一、激趣匯入：

　　師：孩子們，書是陪伴我們成長的好夥伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

　　可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。

　　最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收穫，就讓我們來共同交流讀書心得。

　　二、交流讀書方法：

　　***一***學會從序言等了解書的內容

　　1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢?

　　2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。***扉頁、序言、總言、後記等等***

　　3、閱讀這些都是我們瞭解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，瞭解一下這本書的基本情況。

　　4、課件出示：

　　①瞭解了嗎?誰來給我們介紹介紹。

　　②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。

　　課件出示：《木偶奇遇記》是_______***國家***_______***作者***寫的一部童話故事。主人翁是_______，童話講述了___________________________________。

　　***作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生於義大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業後，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名於世，他先後寫過《小手杖遊義大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，並多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀義大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。***

　　***二***學會從目錄瞭解各章的內容

　　1、除了序言，我們還可以通過目錄瞭解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當於文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容?

　　2、這是老師書上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應該翻到多少頁?

　　三、交流讀書內容

　　1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書後感受都不同。你讀完這本書後，印象最深刻的是什麼地方?

　　2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?

　　***藍頭髮仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐狸、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等***

　　3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?***出示朋友的圖片***

　　4、同學們記憶力真好，那我們來玩個遊戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎?

　　A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大鬍子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。

　　---------------食火

　　B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一隻瘸了一條腿，一隻兩眼都瞎了。-

　　--------------------------------狐狸和貓

　　***真聰明，都難不倒你們，再出一個：***

　　C.他長得又幹又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”

　　5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧!

　　6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?

　　7、我們四年級學過“讀書作記號”，現在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧!

　　8、交流這一章的內容。

　　9、玩的代價是什麼呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎麼樣呢?

　　10、我們應該結交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!***出示名言***

　　四，課外拓展

　　俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。

　　讀完了這本書之後，你有什麼收穫呢?拿出讀書卡動筆寫一寫吧!

　　篇三

　　一、教學目的:通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。

　　二、教學準備:

　　1、為每位學生準備一本書

　　2、自做卡片硬紙***12*8***cm3、自做多媒體教學課件

　　三、教學過程:

　　1、 媒體出示:對於每一本書,都必須學會閱讀 ----帕斯卡

　　2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧***齊讀***3、出示課題：課外閱讀方法指導教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣,並且還給它們加上批註。”孩子們,你們在課外閱讀時採用了哪種讀書方法呢?據不完全統計就有四十餘種,這節課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。

　　1、粗讀法:學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容?生問:上次我借了一本小說其中的內容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎麼辦呢?小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?課件演示:粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概瞭解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎?師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻哪些方面的內容。 ***看開頭和結尾，然後順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容***師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什麼內容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。生閱讀後交流彙報

　　2、精讀法:師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反覆琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鑽研全書內容,瞭解文章結構,,以求對全書內容有全面透徹的理解。板書:精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鑽研全書內容師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什麼?你讀懂什麼?談談你的感受?師結:同學們非常仔細地讀發下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鑽研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、求細反覆品味,從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。

　　3 筆記法:有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛鍊思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查詢和[排列使用的筆記卡片的製作法:***1***規格:***12×8***cm硬紙太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳***2***內容分類:①內容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫②隨感卡,隨時想到的體會 問題每張卡最好只寫一個問題，一個事例出示：各類筆記摘錄卡片***實物投影***同學們學會了筆記卡片的製作,就請你將剛才讀過的文章,根據書的內容和自己寫筆記的目的,現場製作筆記卡片 ，比一比，看誰做得好。***放音樂***組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恆，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。

　　4、總結我們共同學習了三種讀書方法***生說螢幕顯示***，它很接近美國大學裡流行的SQ3R閱讀法。板書：S 縱覽粗讀法：Q 提問讀書方法 精讀法： 3R 閱讀 SQ3R閱讀法背誦筆記法 ： 複習出示：讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞嚥。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。——***英***培根生活裡沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋裡來百花釀甜蜜。

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