細節描寫作文指導課教案設計_細節描寫指導指導課教案模板

　　沒有細節就不可能有藝術作品，真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。怎麼樣幫助學生寫好作文的細節?下面是有小編為你整理的《細節描寫》作文指導課教案設計，希望能夠幫助到你!

　　《細節描寫》作文指導課教案設計

　　[教學設計理念]

　　我們知道記敘文的生命力在於細節描寫。我們學生在作文裡缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這些缺失細節描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。

　　教學目標：

　　指導學生捕捉生活中的細節。學習細節描寫的方法及運用，學會運用典型細節來表現人物細膩的情感。

　　教學重點、難點：

　　1.重點：依據方法進行具體、生動的擴寫

　　2.難點：擴寫過程中學生的快速思維及快速想象力

　　過程與方法：

　　1.創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。

　　2.例文引導，掌握細節描寫的方法。

　　3.寫作訓練，將細節描寫融入學生作文中。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生觀察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

　　教學手段：多媒體課件，實物投影。

　　教學方法：情境法、範例法、比較歸納法

　　教學過程：

　　一、深情匯入

　　同學們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼裡，便是風景;握在掌心，便是花朵;擁進懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們作文中的人與事如生活中一般於細處見情，微處見妙。***板書課題***

　　二、細節描寫：概要

　　三、習作修改，歸納方法

　　1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。

　　片斷一：可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什麼，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……

　　歸納：方法一：細化動作、延長過程

　　[設計意圖：這個環節是開啟學生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點入手]

　　片斷二：可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛愣愣地看著我，那是什麼樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月裡的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日裡的朝陽與小草的交談!

　　歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻

　　[設計意圖：“善於運用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創意。從訓練層次的把握和駕馭語境的能力、聯想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務於思想內容的表達，使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。]

　　片斷三：可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛楞楞地看著我，那是什麼樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福;一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏;一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!

　　歸納：方法三：變換角度，增加層次

　　[設計意圖：學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發展思維的最佳就是變換角度]

　　片斷四：可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛楞楞地看著我，那是什麼樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》裡見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》裡見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割捨的珍愛!

　　歸納：方法四：類比聯想，添其內涵

　　[設計意圖：有了上幾個環節對母親形象的具體認識，再這一環節中教者做適當點撥，讓學生透過母親具體形象挖掘其背後蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]

　　小結。

　　四、自主訓練，鞏固運用

　　下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

　　“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那裡，焦急地等啊，等啊……”

　　[設計意圖：設定本環節目的是讓學生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣洩的突破口，這個環節不直接從上面片段寫作入手，而是要學生先寫寫人物的特點，要寫的這個具體事例，讓學生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利於學生作文思路的完整性。]

　　五、細節的選材

　　寫作親情片斷

　　要求：

　　1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧***細節選材和細節描寫***。

　　2.感動自己，更要感動別人。

　　學以致用

　　選擇以上方法：

　　1、以“情”為話題作文，要求用“細節選材”和“細節描寫”進行兩個板塊的書寫，字數不少於500字，題目自擬。

　　2、學生當堂修改作文，為作文增加細節。

　　3、展示學生作品，師生交流互評。

　　六、教師結語：

　　於微處見妙，於細處見情，細節的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫細節，才創造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

　　七、板書設計

　　細細處見情，微處見妙

　　節細化動作，延長過程

　　描運用修辭，畫其神韻

　　寫變換角度，增加層次

　　細節描寫指導指導課教案模板

　　一、聯絡生活，調動情感

　　師：同學們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼裡，便是風景;握在掌心，便是花朵;擁進懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。英國布萊克也說過：***裡看出一個世界，一些野花裡一座天堂，把無限放在你手掌上，永恆在剎那裡收藏，今天，我們來一起用雙眼發現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們作文中的人與事如生活中一般於細處見情，微處見妙。我們學過哪篇文章寫劉老師的

　　生：《理想的風箏》

　　師：文中的哪個細節給你留下深刻的印象?

　　生：***例一***劉老師撐著圓木棍板書這一細節知道劉老師的特點

　　生：***例二***劉老師追風箏的細節描寫讓我感動。

　　二、細節描寫：概要

　　師：是啊，細節描寫讓我們看到了書中劉老師的特點，那生活中的劉老師呢?給你怎樣的印象?當然要有具體的事例說明啊

　　生：劉老師每次集隊都要對我們大聲疾呼，特別是晚上，一般都會說快，快，天黑了，可以看出老師多我們的關心。

　　生：老師上課總是慢慢的講，生怕我們不懂，特別是輔導差生，更是循循善誘。

　　師：是啊，無論是書中的還是生活中你們劉老師，這種種都是細節，細節可以看出一個人的習慣，特點，那究竟什麼叫細節呢?

　　***幻燈出示：細節描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。***指生讀。

　　三、習作修改，歸納方法

　　師：我們平時總是說，作文不具體，不生動，其實就是說我們的細節沒寫好啊，那如何去進行細節描寫呢?劉老師今天帶來了幾個很好的方法。

　　***幻燈出示：可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。***指生讀。

　　師：***點名韋高飛同學***你對這段話熟悉嗎?

　　韋：有點。

　　師：這是韋高飛同學一篇文章截選出來的，老師感覺到它可以讓同學們更好的掌握細節描寫，就拿來了，看看，劉老師怎樣去修改這段話。

　　***幻燈出示：我分明地感覺她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什麼，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……***指生讀。

　　師：特別注意老師畫紅色的部分。老師的修改，想想，老師注重了怎樣的細節?

　　生：眼神。

　　生：動作。

　　師：***小結***將媽媽看“我”那一動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭將媽媽看“我”的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細緻地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從“我”的頭髮上移向“我”的眉毛，“我”的眼，並用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達地淋漓盡致，這種方法就是——

　　***幻燈出示：方法一：細化動作，延長過程***

　　師：劉老師帶來的第二個方法是什麼呢?來，同學們繼續閱讀，自己概括。

　　***幻燈出示：可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。***指生讀。

　　師：還是這一段話，看看劉老師又怎樣修改。

　　***幻燈出示：那是什麼樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月裡的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日裡的朝陽與小草的交談!***指生讀。

　　師：劉老師在這一段話中注重了什麼?

　　生：排比

　　師：還有嗎?

　　生：擬人

　　生：對比

　　師：對了，那總的來說是運用了??

　　生：修辭手法。

　　師：是啊，恰當的修辭的運用，可以使文章生動活潑。***幻燈出示方法二：運用修辭，畫其神韻***

　　師：來，繼續閱讀，學習剛才的方法，概括方法。

　　***幻燈出示：那是什麼樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福;一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏;一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!***指生讀。

　　師概括方法。***幻燈出示：方法三：變換角度，增加層次***

　　***幻燈出示：那是什麼樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》裡見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》裡見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割捨的珍愛!***指生讀。

　　師：善於變換角度，從與事件相關的多個層面上著筆，會使關鍵處的敘述層次更豐富，更生動。表現那麼好，老師再教你們一招。

　　***幻燈出示：方法四：類比聯想，添其內涵***

　　師：今天帶來的四種方法你明白了嗎?有感覺嗎?

　　生：明白

　　師：那怎樣才能寫好細節呢?接下來才真是你們大展身手的時候，我們先回顧一下今天學的這四種方法，總結一下。

　　***幻燈出示***怎樣才能寫好文章的細節?

　　細化動作、延長過程

　　運用修辭，畫其神韻

　　變換角度，增加層次

　　類比聯想，添其內涵

　　……

　　師：其實老師也是從我們學過的文章裡發現了這些方法，你還可以有很多這樣的方法，我們練習練習，下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

　　四、自主訓練，鞏固運用

　　環節：我來寫寫。

　　***幻燈出示：這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那裡，焦急地等啊，等啊……***

　　師：請同學們運用剛才學到的細節描寫的方法，對這段話進行擴寫。

　　***生動筆，師巡堂***

　　師：很多同學才思泉湧啊，越擴越長了，來，緊急剎車，我們彙報一下。在讀之前要說明你運用了何種方法。

　　***生彙報，師指導***

　　五、細節的選材

　　師：細節描寫不僅在與語言文字的表達，更重要的也是細節的選材，好的細節可以增強文章的感染力，看看老師帶了幾張圖片。

　　***幻燈出示三張圖片：“殘疾小女孩為汶川捐款”;“母親看到兒子從遠方寄來的照片”;“棒棒軍---父親”***

　　教師講解圖片，引起學生感情上的共鳴。

　　師：請同學們選取其中一幅圖，運用一定的寫作技巧***細節選材和細節描寫***，描寫一個親情場景片斷。

　　學生寫作親情片斷，師巡堂指導。

　　師選擇幾個學生的練筆投影出示，其他學生進行評價、交流。師相機指導。

　　六、學以致用***作業佈置***

　　師：於微處見妙，於細處見情，細節的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫細節，才創造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

　　《細節描寫》作文指導課教學反思

　　李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

　　細節描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節描寫，對錶現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節進行描寫。

　　1、選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。於是我設計了“可我能感覺媽媽並沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。”目的是讓學生能夠在細節描寫中可以達到細化動作、延長過程，使文章具體生動。

　　2、細緻觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細緻的觀察。既然是觀察，學生之間肯定存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發展思維的最佳就是變換角度，基於此我增加了“變換角度，增加層次”的環節，目的是讓學生髮展個性，啟用文章的個性寬度。

　　3、精心錘鍊詞語，在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達到，運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。因而在環節中我總結了“運用修辭，畫其神韻”的方法。使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。

　　我想：細節描寫將同學們身邊不經意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了開啟話匣子的鑰匙，在細節描寫的訓練中，肯定可以讓他們嚐到作文成功的樂趣。激發學生寫作興趣，是提高學生寫作水平的行之有效的方法。