淺談小學語文課堂匯入

　　好的開端是成功的一半。匯入是語文課的第一個環節，非常關鍵，教師應當重視。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　篇一

　　摘要：好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。我們要創造科學有效的導人形式，就必須把握課文的特點，根據學生好奇心理，運用喜聞樂見的導人形式導人新課。

　　關鍵詞：小學;語文;匯入

　　匯入是一堂課的開端，匯入的成功與否影響著一節課的成敗。小學語文教材中不乏生動有趣的作品，其豐富的人文內涵和藝術性一直是我們教師所極力推崇的。但同時我們也應該注意到，如何才能讓平凡的課程變得生動活潑，如何才能把平淡的文字演化成繪聲繪色的課堂教學，而且能夠讓學生跟著老師的思路，集中精力去聽課，這是我們每一位小學語文教師需要引起注意的。

　　一、匯入的作用

　　1.引起注意，使學生較快進入學習狀態。上課開始。學生由課問的遊戲狀態到真正進入學習狀態有一個時間差。如果教師精心設計導語，給學生較強、較新穎的刺激，可以使學生的注意力迅速集中起來，並且指向特定的學習任務。這樣既搞好了這個時間差的過渡，又調動起學生學習的積極性。將教的目標迅速轉化為學的需求，為完成新的學習任務做好心理準備。

　　2.激發興趣，使學生產生學習動機。興趣是晟好的老師”生動地說明了興趣對學生學習的重要作用。布魯納指出：“學習的最好動機。乃是對所學教材本身的興趣。小學生有很強的好奇心，如果教師的匯入採用生動有趣的、符合學生心理髮展的方式，就會有效地激發起學生的求知慾，從而使其產生學習動機。

　　3.溝通感情，為課堂教學創設情境。親其師而信其道課堂伊始。教師就能以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的導語來教學，就會縮短與學生的感情距離。在設計導語時。要照顧到大多數學生的學習水平。儘量讓大部分學生都有成功的機會。如果學生一開始就被問題難倒了。再想讓他們進入到積極參與的學習狀態往往要付出更大的努力。

　　4.明確目標，向學生交代學習重點。教學目標是教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果或標準，課堂教學是圍繞教學目標展開的。教師要使備課時確定的教學目標成為學生課堂上的學習目標。可以通過匯入環節使學生了解教學目標，弓l導學生明確本節課的學習方向和要求，努力達到學習目標。

　　二、善抖包袱，設定懸疑

　　古人云：“學貴于思，思源於疑。”相信每個人都看過趙本山老師的小品“賣柺”和“賣車”，這兩個作品為我們形象地展示瞭如何通過一個有效的匯入，來瞬間吸引別人的注意力，從而達到讓對方緊跟自己思路走的目的。對於我們小學語文的課堂教學，教師要善於發現小學生感興趣的話題，從這方面著手，往往可以起到很好的效果。小學語文更多的要結合小學生的特點來教學。根據小學生年齡段的特點，我們不難發現，他們的感性認識很強，對於他們喜歡的東西會盡力去學習研究，總能夠把他們感興趣的東西研究得十分透徹。所以教師在進行課堂匯入的時候，不妨多提一些適合小學生這個年齡段的話題。

　　三、通過舊知識進行匯入學習

　　《新課標》明確提出：要正確處理基本素養與創新能力的關係。同時，在語文教學中要注重對語言的積累、感悟和運用，注重對學生基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。這些都是對我們小學語文的課堂教學提出的更高要求，我們在小學語文的課堂教學中不管採用哪一種導語設計，其根本目的是一致的，都是要為當堂的教學內容服務的。孔子云：“溫故而知新。”因此我們通過舊知識來匯入到新知識的學習中來，也是常用方法。比如有的課文比較長，我們一節課無法講完的時候，在第二節課就可以針對前一節課的主人公或者故事情節展開提問，這樣既對上節課內容做了相應的複習，也完成了對這節新課的匯入教學。

　　四、故事匯入教學

　　因為小學生的感性認識佔據思想的主要地位，他們對一些相對簡單，同時又能吸引他們注意力的事物往往比較感興趣，除了相應的遊戲教學外，故事教學的匯入也不失為一個很好的方法。結合本節課要講解的內容，把教學內容延伸到課外，教師可以自己編排故事，也可以通過總結課文的中心思想來進行匯入，或將小學生作為故事情節中的一個角色，這樣都可以在短時間內把他們吸引到課文教學中來。還有很多匯入方法，大家都可以借鑑，筆者也從網路上找到了一些，在此也做一個簡單的分享，比如：簡介匯入、實物啟示法、教具演示法、實驗匯入法、錄音匯入法、圖示描述法、錄影匯入法、趣味匯入法等等。鑑於篇幅的關係，筆者不能把所有的方法加以詳解，但是我相信我們的廣大老師都可以把這些方法根據不同的教學內容發揚光大。德國著名的教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”的確，教育的目的不在於讓學生學到多少東西，而在於教會他們一種學習的方法。授人以魚不如授人以漁，教師要善於用自己的智慧去開啟每位同學的聰明才智，讓每位同學在新課改的推廣下得以滋潤和成長。雖然小學語文的教學匯入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。好的導語像磁石，它能讓學生的分散思維在短時間內集中起來;好的導語又是思想的電光石火，能給學生以思想上的啟迪，提高他們在整個課堂教學中參與活動的積極性。

　　總之，導人絕非雕蟲小技，不足掛齒，而應該把它看成是一門藝術，一門科學。語文教師在進行語文教學藝術深人研究的過程中，萬萬不可忽視對導語藝術的思考，也只有這樣才能使我們的語文教學更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。