小學生良好的學習方法

　　每一個孩子上小學的時，都在同一條起跑線上，其實孩子智力上的差異並不大，所以在這個時候學習方法就顯得比較重要，下面小編收集了一些關於，希望對你有幫助

　　小學生良好學習方法1

　　一、自覺預習習慣

　　1、瞭解所要學習的新知識

　　2、準備好上課所需的書、本、文具及資料

　　3、運用工具書幫助預習

　　4、把遇到的不懂之處和難點標記下來

　　二、仔細觀察習慣

　　1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物

　　2、觀察全面、清楚、找出特點及特徵

　　三、認真聽講習慣

　　1、集中注意力、專心聽講

　　2、聽清楚所講內容

　　3、邊聽邊想、理解內容

　　4、能記下有關要點

　　四、樂於交流習慣

　　1、敢於發表自己的見解

　　2、耐心地聽完別人的話再發言

　　3、說話清楚、完整、簡潔明瞭

　　4、吸引他人發言的長處，補充和糾正自己的觀點

　　五、勤於閱讀習慣

　　1、集中注意力認真閱讀

　　2、邊讀邊思考，理解閱讀內容

　　3、反覆閱讀，並使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

　　六、獨立作業習慣

　　1、先複習後作業

　　2、做作業時一心一意，不兼做其它的事情

　　3、獨立作業不抄襲

　　4、作業字跡工整、格式規範

　　5、做完作業及時檢查、發現錯誤及時糾正

　　七、樂於動手習慣

　　1、經常使用學具幫助學習

　　2、通過作圖、演示等來幫助自己學習

　　3、敢於動手進行小發明、小創造的嘗試

　　4、藉助課外作業進行學習，如：有些同學口算能力不是很好，通過類似於“小數保衛戰”“餘數戰爭”“分數練習遊戲“等***各大應用市場搜尋下載***進行口算練習。

　　八、及時筆記習慣

　　1、聽課時把聽到的內容及時記下來

　　2、經常歸納、比較運算方法

　　九、及時積累習慣

　　1、意識的積累

　　2、對獲取的資訊進行分類和整理

　　十、善用時間習慣

　　1、有制定作息時間的習慣

　　2、遵守作息時間表附部分兒歌樂於交流好朋友，拉拉手課內課外愛交流。別人發言耐心聽，取長補短排憂愁。說話簡明有完整，大家聽了點點頭。

　　小學生良好學習方法2

　　1 計劃先行

　　如果不安排，計劃好，就會手忙腳亂，雜亂無章，學習效果就不是很理想。所以應該制定學習計劃，明確內容，掌握好學習計劃的方法。

　　2 做好預習

　　在老師上課前，對所要學習的內容進行初步的學習和理解。預習既是有效的學習方法，也是一種良好的習慣。

　　3 聽課的技巧

　　認真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記。

　　4 複習訣竅

　　回顧老師所講的內容與過程。

　　5 寫作業方法

　　先複習後寫作業，在認真複習，充分理解的基礎上完成作業。

　　小學生不正確學習方法

　　一、學習無計劃

　　學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什麼、做什麼、學習什麼都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。

　　二、不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排?”，還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

　　三、不求甚解、死記硬背

　　死記硬背不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一於二淨了。”

　　四、不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯絡，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“遊離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　五、不會聽課

　　這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課後不及時地複習。聽完課就萬事大吉等等。

　　六、不會閱讀

　　這主要表現在不善於選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬;不會快速閱讀，閱讀之後沒什麼收穫。

　　七、不會抓重點和難點

　　學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

　　八、不能理論聯絡實際

　　在看書和聽課時，不善於尋找重點和難點，眉毛鬍子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

　　九、不善於科學用腦

　　這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。