八年級語文教材教案鄂教版

  語文教案作為語文教師對課堂教學的一種預計和構想,在教學中佔有十分重要的地位。下面小編給大家分享一些八年級語文教材鄂教版,大家快來跟小編一起欣賞吧。

  範文

  懶惰的智慧

  【教學構想】

  “業精於勤荒於嬉”、“天才出於勤奮”,自古以來,“勤”便被人們所推崇和讚美,相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。

  但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創意地為懶漢正名,為“懶惰”辯白。他運用逆向思維,一反傳統和世俗的眼光,充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對於促進人類文明的進步與發展的作用,觀點奇妙而新穎。

  為了充分證明自己觀點的正確性,作者從古代到現代,從日常生活到技術改造到科技發明,列舉了大量的典型性事例,證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時,作者還反覆運用對比論證,將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比,將懶惰者發明創造前後對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

  基於以上分析,我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上,引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活,把文中作者的觀點加以拓展延伸,在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上,通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容,培養學生分析論據、歸納論點的能力,學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

  【教學設計】

  [教學目的]

  1.學會運用心智去“偷懶取巧”,去促進人類文明的進步。

  2.學習作者的創新思想,培養求異思維品質。

  3.學會準確提煉文章觀點。

  4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。

  [教學重難點]

  重點:學會運用心智去懶惰;培養求異思維品質。

  難點:例證法和對比論證的作用。

  [教學安排] 一課時

  [教學步驟]

  一、創設情境,匯入新課

  以故事匯入新課:一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”,為什麼呢?

  賓館經理說:“他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上,習慣一次性把餐桌收拾乾淨,一次性就把工作千完,討厭做第二次。因為他們懶,連一個多餘的動作也懶得去做,而勤快的員工整天在為多餘的事情忙碌。所以他們是最優秀的。”

  同學們可能覺得很奇怪,千百年來,人們都讚美勤勞,反對懶惰,這個賓館經理卻反其道而行之,這是為什麼呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶,美國作家凱利也和這位經理一樣,一反常理,對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

  ***這樣匯入新課有利於創設良好的學習情境,激發學生的學習興趣。***

  二、感知課文,歸納論點

  學生自讀課文,勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

  ***這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路,提煉觀點,初步分析文章結構。***

  明確:1.沒有我們這些懶漢,就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢,即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。

  2.人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

  3.正是懶惰激勵了發明。

  4.精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。

  5.其實,正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。

  在討論的基礎上,歸納中心論點:正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

  ***古人說“授之魚,不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點,不如教給學生提煉論點的方法。我們知道,因為論點是明確的判斷,是作者對某個話題的見解和主張,在形式上應是一個完整的議論性的語句。一般說來,它所處的位置相對固定,常常出現在文章的開頭、中間或者結尾。因此,我們雀提煉論點時,只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨,仔細加以辨別,就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法,可以讓他們做到舉一反三,對以後自主閱讀議論文,自主提取論點有很大的幫助。***

  三、再讀全文,學習例證法

  1.再讀文章,從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分,我們也可以用來幫助那位經理更有依據地說服員工。

  2.學生自己尋找事例,並用簡潔的語言概括出來。

  3.班級交流。

  明確:本文所舉事例如下:

  ①因為不懶惰,家庭主婦總是一副忙碌的倦容;

  ②因為不懶惰,有些人疲憊不堪;

  ③因為懶惰,飯店服務員成為最令人滿意的、最優秀的員工;

  ④因為不懶惰,夥計讓咖啡都變涼了;

  ⑤因為懶惰,遠祖發明了水泵和水車;

  ⑥因為懶惰,祖先發明瞭第一條船;

  ⑦因為懶惰,波特發明了回覆式發動機活塞的原理;

  ⑧因為懶惰,人們發明了現代農業機械上的座位;

  ⑨因為懶惰,工人成為最優秀的;

  ⑩因為懶惰,領導成為最稱職的;

  ⑾因為懶惰,建立了“2+2=4”的規則。

  其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢,就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢,即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作”;⑤—⑨是從技術改造方面論證了“正是懶惰激勵了發明”;⑩—⑾從科學發明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”。

  ***設計這個環節在於讓學生理解議論文中材料與論點之間的關係。明白在議論文中觀點統帥材料,材料支撐觀點。在這個環節的討論中,有一個學生提出了第十個事例應該歸於日常生活,而不屬於技術改造方面,老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現,應該充分肯定該學生的求異思維品質,而這也正是這篇文章從情感、態度和價值觀上要求我們去學習的。***

  4.討論事例論證的作用。

  明確:文章列舉了大量的典型事例,從日常生活到技術改造,到科技發明,充分論證了懶惰對於促進社會文明的作用。

  四、學習對比論證

  1.本文作者在運用事例論證論點的時候,有什麼特點?

  提示:既有正面的事例,也有反面的事例,這叫做對比論證。

  2.思考:本文從哪些方面進行了對比論證?

  八年級語文教學計劃

  新學期開始,我開始接手八年級的語文教學工作。在實施新課改中,教師熱心進行語文教學改革,培養學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學生的語文素養,培養了綜合實踐能力,對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,仍然有重知識輕能力的現象,沒有進入課改設定的情境,處於無所適從的茫然狀態。鑑於以上問題,我們認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊共有30篇課文,按主題合成七個單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。所以我們計劃在未來的一個學期中努力做到以下幾點:

  1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

  2、從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內在聯絡,從本校本地的實際情況出發,廣泛博覽參考資料,集思廣益,總覽全域性,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

  3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

  4、注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的後勁,為學生今後的發展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。

  5、搞好第二課堂活動,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

  6、注重學科之間的聯絡和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

  7、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發寫作動力,同時結合隨筆指導、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發,激勵學生寫作,把作文教學落到實處。

  8、指導學生讀書和寫好讀書筆記,每週一節交流隨筆和讀書筆記課,形成豐富、生動的語文學習過程,避免死讀課本和讀死書現象。

  以下是本學期的教學課時安排:

  第一單元總課時l0課時:

  《新聞兩則》2課時,《蘆花蕩》2課時,《蠟燭》1課時,《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》1課時,《親愛的爸爸媽媽》1課時,口語交際l課時,寫作2課時。

  第二單元總課時11課時:

  《阿長與<山海經>》2課時,《背影》2課時,《臺階》l課時,《老王》2課時,《信客》1課時,口語交際1課時,寫作2課時。

  第五單元總課時6課時

  《桃花源記》2課時《短文兩篇》2課時《核舟記》1課時《大道之行也》1課時《杜甫詩三首》2課時,口語交際1課時,寫作2課時

  總之,要對每一位學生做深入瞭解,做他們的知心朋友,做學生學習的夥伴,真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學生對於生活的熱愛與柔情,讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。