七年級生物上冊教案全集

　　分析各階段常用七年級生物課堂教學模式形成的歷史條件,並以教案形式再現了各常用課堂教學模式的內容.小編整理了關於七年級生物上冊教案，希望對大家有幫助!

　　七年級生物上冊教案範文

　　只有一個細胞的生物體

　　教學目標

　　1.學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　2.學生會應用顯微鏡觀察草履蟲。

　　3.學生通過上網查詢和實驗，提高自身的收集資料處理資訊的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及學習的能力。

　　4.學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。

　　5.學生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。

　　重點和難點

　　重點：學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　難點：學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。

　　教學設計

　　學習新知，解決問題

　　觀察教師演示的草履蟲的形態和運動提出問題。

　　演示草履蟲的形態和運動，引導學生提出問題。

　　單細胞生物的結構和生活：A.草履蟲的結構;B.草履蟲的生活。

　　實驗操作，觀察顯微鏡下草履蟲的形態和運動。

　　三、小結鞏固新知

　　淺析現代資訊科技在初中生物教學中的運用

　　摘要：現代資訊科技的發展，促使現代資訊科技滲透到教育教學領域。在教育教學中運用多媒體技術教學，有效地提高了課堂教學的效率。在初中生物教學中運用多媒體教學技術，能夠調動學生的課堂參與性;能夠有效地突破教學的難度並豐富學生的生物知識。

　　關鍵詞：現代資訊科技;突破難點;豐富生物知識;參與性

　　當今時代是一個資訊時代，在資訊化的社會中，現代資訊科技得到了迅猛的發展。隨著資訊科技的普及，其在教育教學中也顯示出了其優勢作用。尤其是在多媒體技術出現之後，在教學中運用多媒體技術進行教學，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促使學生充分參與到課堂教學活動當中。

　　生物是一門自然學科，初中生物教學內容豐富，由於初中生的年齡較小，生活閱歷有限，對於一些生物知識不能做出正確的理解，如果教師採用傳統的教學方式授課，必然不利於課堂教學效率的提高。而在初中生物教學中運用多媒體技術教學，能夠把生物知識由抽象變為具體，做到化靜為動。通過直觀的展現，學生對生物知識的理解和接受能力都有所提高。筆者通過教學實踐證明，多媒體技術是生物教學的有效方法。下面，筆者結合初中生物教學實踐，就現代資訊科技在初中生物教學中的運用，談談自己的看法。

　　1、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠有效地調動學生的課堂參與性

　　學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統的生物課堂上，由於教學手段落後，學生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學生參與課堂教學的機會很少，也缺乏參與課堂教學的主動性。為了適應新課改的教學模式，達到新課改提出的要求，教師在教學時要有所改進。在進行生物教學過程中，通過運用多媒體技術進行教學，能夠通過多種媒體資訊把知識傳輸給學生，學生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術能夠把文字、聲音、圖片、動畫等資訊資料進行整合，通過多元化、圖文並茂、聲色結合的形式向學生展示生物知識。學生在多媒體環境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激，激發出了學生學習的積極性，調動了學生的學習興趣。在多媒體教學手段的刺激下，學生對生物學習產生了探究的慾望，在教學活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學的氣氛，有效地提高了課堂教學的質量。

　　例如：在學習《生物進化》的知識時，為了調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術模擬魚進化成兩棲動物的演變過程，通過形象的畫面展示，學生們都被吸引了，在課堂上的學習興致更高。

　　2、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠有效地突破教學的難點

　　生物知識比較抽象，單純依靠學生自己的理解往往很難掌握生物知識。在授課時，教師對於一些難點知識不能做到深入淺出的講解，學生在生物難點的突破上就會遇到更多的難題。通過在生物教學中運用多媒體教學技術給學生進行形象的知識展示，能夠有效地突破教學的難點。

　　初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強，對直觀、形象的事物感興趣，並容易接受。在生物教學中，教師通過直觀展示，讓學生從感性上獲取生物知識，是突破教學難點的有效途徑。在進行生物教學時，教師要儘量多蒐集相關的教學資料，通過多媒體技術把這些資料展示給學生，學生在獲取感性認識之後，自然對生物教學內容的理解更進一步。

　　例如：在學習《保護生物的多樣性》這一部分的教學內容時，讓學生理解"當前生物多樣性正面臨著威脅"是一個重點內容，也是一項難點內容。如果教師只是說當今生物多樣性正面臨著威脅，我們應該加以保護，學生必然不會形成保護的意識。為了讓學生有更清楚的瞭解，教師可以蒐集珍稀物種的相關資料，讓學生從身邊的事情去感受它們所受到的威脅，讓保護生物的思想滲入到學生的意識當中。

　　3、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠豐富學生的生物知識

　　生物知識和我們的生活有著密切的聯絡，生物知識在我們生活當中無處不在。教師在進行生物教學時不應該只是注重書本上知識的傳授，還要根據課本上的教學內容做到生物知識的拓展。通過運用多媒體技術進行教學，能夠使學生的生物知識更加豐富。

　　在運用多媒體技術進行生物教學時，教師要在課前製作出多媒體課件，在課上通過操作多媒體課件進行教學。這樣的教學模式就節省出了板書的時間，使課堂教學的時間有所富裕，為教師拓展教學內容作出了時間準備。

　　在運用多媒體技術進行教學時，教師能夠運用多媒體技術向學生展示各種生動、形象的畫面，能夠把大量的資訊更加快速、準確的傳授給學生。例如：在學習《生物對環境的適應》這一部分的教學內容時，教師可以給學生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆蓋的雪山、乾燥炎熱的大沙漠等等。通過圖片的展示，讓學生了解到了不同的環境，在學好生物知識的同時，拓展了學生的視野，豐富了學生的生物知識。

　　現代教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力。但是，多媒體教學技術只是一種教學的輔助手段，不能代替其它教學方式。在運用多媒體教學技術進行生物教學時，教師既要認識到其優越性，還要認識到其不足之處。教師要做到傳統和現代教學技術的綜合運用，發揮出各自的優勢作用，做到優勢互補。只有綜合運用多種教學手段，才能夠激發出學生生物學習的主動性，提高課堂教學的效率。作為一名初中生物教師，在教學之路上一定要努力研究和實踐，達到教學效益的最大化。