小學語文複習的方法詳解

　　對於學生來說，學習過的知識點都需要複習，這樣掌握的才會更加的牢固，下面的小編將為大家帶來小學語文的複習的方法介紹，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文複習的方法

　　***1***讓我們的複習課因遊戲而精彩

　　孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡遊戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興致，而這種良好的狀態就是保證學習成效的首要條件，所以我們應該讓複習課的課堂變成遊戲的課堂，在複習課上多創設一些遊戲，把複習的內容巧妙地穿插於遊戲環節中。如：複習“四字詞語或*** ***的*** ***”時，我們可以設計“對歌”的遊戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接後兩個字，一輪之後，女生問，男生答。這種“對歌”的遊戲還可以運用在複習古詩。複習形近字時，我們可以設計一個“我會七十二變”的遊戲，教師寫出一個字，讓學生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字並組詞。複習近義詞、反義詞時我們可以設計一個“摘果子”的遊戲，將詞語寫在“果子”***卡片***的背面，學生從“樹上”***圖***摘下“果子”後，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學生所有。教師還可以針對不同的複習內容設計更多精彩的遊戲。

　　***2***讓我們的複習課因競爭而有效

　　孩子們天生就有一股不服輸的勁兒，如果能激發起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的複習課可以安排一些競爭的環節。孩子們為了在競爭中取勝，他會全心全意地投入到複習中，這樣我們的複習課就會變得更加熱烈有效。如：複習詞語時，我們可以採用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學認讀最正確，用時最少。我們還可以把複習內容設計成一些必答題、搶答題、風險題，把它們寫在紙條上裝進信封裡，把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發一個小禮物。

　　***3***接力——協作又省力

　　複習中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調動集體的力量，及時發現問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學生依次寫詞並傳遞，然後，各組請一個小老師上來交叉批改並糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫得準。老師在此項活動中很容易發現一些共性的錯誤，及時引導學生判斷和糾正。

　　***4***限時——興奮又刺激

　　為了營造一種興奮刺激的複習氛圍，提高學生的複習效率，我們經常開展“限時賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘***或兩、三分鐘***時間，全體學生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規定的時間內看得快、讀得順、背得熟、記得多。由於競技色彩濃，學生們十分樂意參與，往往在很短的時間內就能背誦大量的內容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在複習中是少不了的，學生們也非常喜歡在“限時”狀態下進行。在規定的五分鐘時間裡，看誰寫得快，默得準，效率高。

　　***5***學生互助

　　在語文複習課上，複習內容難易程度不同，學生學習水平參差不齊。這時我們應該採取一些小策略，讓優等生與潛能生搭配，以優促差。同時，更要注意學生的資訊反饋，以便及時矯正或查漏補缺;還要讓優等生能保持積極的心理狀態。特別是在輔導潛能生時不僅不能歧視他們，而要加倍關心他們，關注他們每一點進步，並予以支援鼓勵，使他們看到身邊老師和同學的期望，增強他們的自信心。另外，也要讓優等生認識到自己的缺點，同樣學習別人的優點。這樣，班上形成一股互幫互學，相互競爭的氣氛，那麼，學生在複習期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

　　小學語文的詞語類的考題複習介紹

　　***一***正確地認讀和書寫學過的詞語

　　懂得意思，注意積累詞語並能在口頭和書面表達中正確運用。

　　1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯絡整個詞語的意思來理解。

　　如“一絲不苟”。“苟”就是“馬虎”，“一絲不苟”就是“一點也不馬虎”。

　　2.運用近義詞或反義詞來解釋。

　　如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

　　3.聯絡上下文來理解詞義。

　　4.注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。

　　如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同;“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

　　常見題型：

　　⑴給帶點字寫出***或選擇***正確的解釋。

　　⑵一詞多義。

　　⑶聯絡上下文解釋詞語的意思***或是同一個詞語的不同意思***

　　⑷判斷詞語的感情色彩。***或按詞語的感情色彩分類。***

　　***二***要能辨析近義詞和反義詞。

　　辨析近義詞時要注意：

　　1.分辨意義上的細微差別。

　　詞義範圍大小不同，如“戰鬥”和“戰爭”;

　　詞義輕重不同，如“優秀”和“卓越”。

　　2.分辨色彩上的細微差別。

　　有褒貶之分;

　　書面語和口語之分。

　　3.分辨用法上的細微差別。

　　固定搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風”搭配成“作風簡樸”，而不大和“簡單”搭配成“作風簡單”;

　　在適用的物件上有上、下之分。如“愛護”則多是上對下，“關愛”則都可以用。

　　辨析反義詞時要注意：

　　1.詞義是同一範圍。

　　2.詞性要相同。

　　3.有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

　　常見題型：

　　⑴寫出近義詞***或反義詞***。

　　⑵找出句子中的近反義詞。

　　⑶選詞填空。

　　***三***正確搭配詞語，給詞語歸類

　　詞語搭配的基本要求是準確。

　　注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。

　　常見題型：

　　⑴在括號裡填上恰當的詞語。

　　⑵將前後搭配得當的詞語用線連起來。

　　⑶選擇正確的詞語。

　　⑷將下列詞語分類。

　　⑸按要求寫詞語。

　　⑹畫出不是同一類的詞語。

　　⑺按順序排列詞語。

　　***四***要能正確使用成語。

　　會寫成語，不寫錯別字;

　　知道成語的來源***古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語***、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思;

　　能舉一反三，靈活運用。

　　常見題型：

　　⑴把下列成語補充完整。

　　⑵根據意思寫成語。

　　⑶解釋成語中加點字的意思。

　　⑷判斷成語是否正確，並改正。

　　⑸區分成語的感情色彩。

　　⑹寫近義、反義成語。

　　⑺將成語按要求歸類。

　　⑻按要求寫成語***如按來源寫，按季節寫，按數字寫等***

　　⑼寫出成語中的故事、主人翁等。

　　句子類考題

　　聯絡上下文和生活實際理解句子，對於含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句。

　　按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句;

　　按照句子的結構，又可分為單句和複句：

　　在單句中，我們要知道區別什麼是完整的句子;

　　在複句中，我們要知道前後兩個句子是什麼關係，該用什麼合適的關聯詞。

　　小學的語文的病句型別的知識點複習介紹

　　一成分殘缺

　　句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

　　例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

　　二用詞不當

　　由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面使用不當，特別是近義詞、關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

　　三詞語搭配不當

　　在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

　　例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

　　例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。” 顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”

　　四前後矛盾

　　在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

　　例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

　　五詞序顛倒

　　在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

　　例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

　　六重複羅嗦

　　在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。

　　例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣佈了明天去春遊的好訊息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

　　七概念不清

　　指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。

　　如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。”這裡的“南京長江大橋”不屬於“古蹟”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。”

　　八不合邏輯不合事理

　　句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　九指代不明

　　指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞[我、你、他***她、它***、我們……]，指示代詞[這、那、這裡、那兒……]和疑問代詞[誰、哪裡]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

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