初一英語語法歸納總結有哪些

　　初一是初中的重要時期，也是學習英語語法的重要時期，所以做好英語語法歸納總結很有必要。以下是小編分享給大家的初一英語語法歸納總結，希望可以幫到你!

　　初一英語語法歸納總結

　　句式

　　1.陳述句

　　肯定陳述句

　　a*** This is a book. ***be動詞***

　　b*** He looks very young. ***連繫動詞*** 他看起來很年輕

　　c*** I want a sweat [swet出汗] like this***像這樣******實義動詞*** 我想像這樣出汗 d*** I can bring some things to school. ***情態動詞*** 我可以帶一些東西到學校 e*** There’s a computer on my desk. ***There be結構*** 有一個電腦在我的桌子上 否定陳述句

　　a*** These aren’t their books. 這些不是他們的書

　　b*** They don’t look nice. 他們看起來不太好

　　c*** Kate doesn’t go to No. 4 Middle School. 凱特不去第4中學 d*** Kate can’t find her doll. 凱特找不到她的洋娃娃

　　e*** There isn’t a cat here. ***=There’s no cat here.*** 這裡沒有一隻貓

　　2. 祈使句

　　肯定祈使句

　　a*** Please go and ask the man. 請去問那個人

　　b*** Let’s learn English! 讓我們學習英語!

　　c*** Come in, please. 請進。

　　否定祈使句

　　a*** Don’t be late. 不要遲到。

　　b*** Don’t hurry. 不要著急。

　　3. 疑問句

　　1*** 一般疑問句 肯定回答 否定回答 a*** Is Jim a student? Yes, he is. No，he isn’t b*** Can I help you? Yes, you can. No，you can’t c*** Does she like salad? 她喜歡做沙拉?Yes, she does. No，she doesn’t d*** Do they watch TV? 他們看電視嗎? Yes, they do.

　　初一英語重要知識點梳理

　　1. 名詞

　　首先，注意可數名詞和不可數名詞。A. 數的區別：可數名詞有單、複數，其複數形式一般是在其後加上-***e***s。不可數名詞只有單數形式，而沒有複數的變化。B. 量的表達區別：可數名詞前可用a***n***及數詞來表示其量，也可藉助於其它的可數名詞，用of介詞來表示其量，此時，表示量的可數名詞有單、複數變化，表示事物的可數名詞本身則必須用複數。不可數名詞前則不可用a***n***及數詞來表示其量，只可藉助於其它可數名詞，表示量的可數名詞有單、複數的變化，不可數名詞沒有數的變化。C. 修飾詞的差異：可數名詞和不可數名詞前都可用some, any來修飾，表示“一些”之意，而表示“很多”之意時，可數名詞***複數形式***前應用many或a lot of;不可數名詞***只可用單數形式***前應用much 或a lot of。詢問可數名詞的量用how many, 而詢問不可數名詞的量則應用how much。

　　其次，注意名詞所有格的用法。有生命事物名詞的所有格應在其後加上's。方法：A. 單數名詞在其後直接加's。B. 以-s結尾的複數名詞,在其後加上’, 而不可加's。C. 以非s結尾的複數名詞,需在其後加上's。D. 表示兩個或兩個以上的人共有某個人或某個事物時,只需將最後一個名詞變為所有格,前面的各個名詞無需變為所有格。E. 表示兩個或兩個以上的人分別有某人或某物時,各個名詞均需變為所有格形式。注意：表示無生命事物的名詞一般應用of介詞短語來構成其所有格。

　　2. 英語限定詞的用法

　　英語名詞前一般常會用上a***n***, the, some, any等詞修飾它,這些詞都叫限定詞。限定詞的使用應注意選擇,不可濫用、混用。

　　首先，注意冠詞的用法。a***n***為不定冠詞，它常用在單數可數名詞前,表示不確定的人或事物。a用在以子音音素開頭的詞、數字、字母、符號等前;an用在以母音音素開頭的詞前。the為定冠詞，可用在單數可數名詞、不可數名詞或複數可數名詞前表示確定的人或事物。

　　其次，注意some和any表示“一些”之意的用法。some一般用於肯定句中,any用於否定句和疑問句中，在表示請求或希望對方作出肯定回答的疑問句中一般用some,而不能用any。

　　3. 人稱代詞和物主代詞的用法

　　人稱代詞是用以代替某個人或某個事物的代詞，有主、賓格之分。主格在句中充當主語，賓格則充當賓語。

　　物主代詞用以表示某個人或某個事物屬於某個人或某個事物所有，有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。形容詞性物主代詞放在名詞或代詞前修飾該名詞或代詞，名詞性物主代詞本身便代替了某個人或某個事物，其後不可再用名詞或代詞了。

　　4. There be句型

　　There be結構表示 “在某地或某時存在有某物”，be為句子的謂語，後面的名詞是句子的主語。 A. 注意其中be的人稱和數：後面的名詞為單數可數名詞或不可數名詞時，be用is。後面的名詞為可數名詞複數時，be用are。如果不可數名詞前有可數名詞修飾，後面的動詞be的人稱和數應和可數名詞保持一致。而後面的名詞不止一個時，be的人稱和數應和與其最為靠近的一個名詞的人稱和數保持一致。B. 注意There be和have ***has***的不同用法：There be結構表示“存在”有某人或某物;而have ***has***則表示某人或某物歸某人“所有”。在表示整體和部分的關係時，There be結構和have ***has***常可互換使用。

　　5. 祈使句

　　祈使句常用來表示命令、請求、建議等語氣,它的主語為you,通常省略,而以動詞原形開頭。表示命令語氣的祈使句一般用降調來朗讀,而表示請求或建議語氣的祈使句一般用升調來朗讀。其否定形式是在實義動詞前加上don't，即使動詞是be也是如此。

　　6. 介詞***短語***的用法

　　介詞一般用於名詞或代詞之前，表示主語與介詞後面的名詞或代詞和句子其它成份的關係。介詞和其後的名詞或代詞構成介詞短語。介詞短語在句中常用作表語、狀語、定語等。不同的介詞有不同的用法，在此不作贅述。

　　7. 一般疑問句、特殊疑問句和選擇疑問句

　　一般疑問句一般以動詞be或助動詞do開頭，常用yes或no作回答;特殊疑問句則以特殊疑問詞開頭，不用yes或no作回答。如果在一般疑問句中有or連線了選擇項，則該疑問句便為選擇疑問句，選擇疑問句也不用yes或no作回答，而應根據具體情況直接作出回答。

　　8. 注意同義詞的辨析

　　初一上學期的重點同義詞有：a, an和one; no和not; excuse me和sorry; it's和its; who和what; look like和look the same; let's和let us; good, nice; fine, well和all right; look; look at; see和watch; and和or; family, house和home; with和and; what, which和who;one和it; whose和who's; put on, wear和in; other和else; say, speak, talk和tell;get和get to等。

　　9. 常用口語及話題

　　初一上學期要求我們掌握的口語有：問候、介紹、告別、打電話、感謝與應答、意願、道歉與應答、提供幫助及應答、請求允許與應答、表示同意與不同意、喜好與厭惡、表示感情、請求幫助、詢問時間等。話題有：談論家庭、朋友和周圍的人、日常生活、興趣與愛好、文體活動、健康、食品與飲料、服飾、職業等。

　　通過對上面各個知識點的梳理，能夠使整個學期所學習的基礎知識在我們頭腦中構建起一個知識網路，從而形成一個完整的知識體系。我們在歸納時，對於那些讓我們感到模糊不清的知識點一定要查資料、查筆記，特別是《英語通》雜誌是你最好的助手，力求弄清、弄懂。

　　初一英語期末複習方法

　　一、根據章節先把相同知識點歸類。

　　事先要對教材知識點進行橫向的把握，這樣有利於明確複習方向，提高複習效率。或許我們可以從這兩個方面著手：

　　1.詞彙的歸類總結。語言學家Harmer認為“如果說結構是語言的骨骼，詞彙就是最重的器官和血肉”詞彙的積累和擴大始終是我們要關注的重點，這就決定了檢測詞彙很重要，關乎到學生對四會詞語的基本使用。我們一天覆習三單元，這其中就包括三個單元的單詞，課文、知識點。我們是通過命題式的競賽寫相同種類的詞或使用powerpoint做競賽式的搶答來達到對單元詞彙的初步鞏固。這兩種方法都可以充分讓學生使用腦子，動起手把知識有效地輸出。

　　2.相似詞句的歸類，對比性地歸納，要著重與詞類用法的檢測。通過最接近考試題型的筆頭反覆操練就能達到強化提高語法題目的解題技巧。我個人覺得這個部分的檢測不宜放太大的難度，畢竟考試是面對全體學生，測試的目的是要讓他們學有所長學有所成。培養學生創新的實踐能力在此尤為值得我們關注了。

　　二、反覆的練習是加以鞏固學生對重點內容的最佳方法。

　　練習要注意多變性及靈活性。我們的測試目的始終以檢查學生對知識的掌握是否達到考綱要求為目的的，但是也不能忽視對不同學生優勢培訓。我大致的分類——四個不同等級。①選擇題型別.難度低，適合檢查全體學生對重點知識點的掌握情況，故可以放在第一次的複習課中;②句型轉換. 難道適中，此句型多會在同義句或畫線提問的形式出現，可以考測學生對重點句型的認知深度;③翻譯題，難度較大，這種題目既考學生對片語的熟練程度，也考學生對片語的應用能力，這是屬於我們說的另一種拓展題目了。④作文操練。考學生的對片語的綜合操控能了。本人建議可以佈置為1分鐘的口語測試。由於不僅提高學生的口語表達能力，還提高聽力能力。

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