小學常見的預習方法有哪些

　　小學的家長最頭疼的事情，莫過於輔導孩子的學習。有心無力，還常常幫倒忙。這是因為孩子沒有找到合適自己的預習方法，家長做的再多也是於事無補，以下是小編分享給大家的小學常見的預習方法的資料，希望可以幫到你!

　　小學常見的預習方法

　　1、五步驟預習法

　　⑴疏通。將教材內容先看一遍，疏通文字，大體瞭解教材的意思。

　　⑵摘錄。將教材的重點和難點抄錄在預習筆記本上，或者在書上有關的地方畫上紅線。

　　⑶質疑。對教材上不理解的地方可以在書邊打上“?”，也可以記在預習筆記本上，以便上課時向老師提問或注意聽老師講解。

　　⑷求解。查詢和閱讀有關參考資料，對提問的問題試著解決。

　　⑸回想。將獨立看過並初步理解的內容回想一遍，課文共講了哪幾個問題，主要思路是什麼，還有哪幾個問題不清楚，等等。

　　2、總覽預習法

　　總覽預習法就是從整體上粗略地預習，對所學知識大體瞭解，做到心中有數。這種預習法主要是看標題，讀目錄。

　　從章節目錄的大小標題中，大致瞭解全書或某些章節的內容。

　　有些書的章節下寫有各章節的要點，它們比大小標題具體得多，簡明扼要地介紹了各章節論述的中心思想，是運用總覽預習法非常有效的工具。

　　3、嘗試預習法

　　嘗試預習法，就是按照課文後的思考題目、複習題目或練習題目進行預習，嘗試作答。

　　答不出時再預習，預習後再嘗試作答，直至大體掌握為止。

　　嘗試預習的關鍵是初步處理教材之後，合上書本，圍繞課後思考題想一想：這一課講了什麼新問題?自己弄懂了沒有?這些新知識與已有知識有什麼聯絡?自己是否已經掌握?還有什麼不懂的問題需要上課時聽老師講解?

　　這樣思考以後，就可以初步檢查自己的預習效果，進而嘗試做題，發現自己在知識或技巧方面的欠缺，及時對預習的方法或要預習的內容進行改進和調整。

　　4、思考預習法

　　思考預習法是指一邊讀一邊想，或讀完教材的一節內容後想一想。

　　“一邊讀一邊想”是指在閱讀教材的同時，運用已有的知識和經驗，以及有關資料和參考書，進行積極的獨立思考，多問幾個為什麼，字斟句酌，努力發掘新舊教材之間的聯絡，儘量讀懂新教材中的每一個新概念。

　　“讀完後想想”就是在通讀教材的基礎上，合上書本，再回過頭來想一想，哪些弄懂了，哪些不明白，哪些是重點，哪些是難點，哪些還有疑點，哪些知識與已有知識有聯絡，是怎樣聯絡的，等等。這些問題都要一一想清楚。

　　具體採用哪種預習方法，同學們要根據自己的情況來選擇。也可以把自己總結的方法融進上述方法當中，或者感覺自己的方法更有效，以自己的方法為主也未嘗不可。

　　這裡套用哲學中的一句話是再合適不過了，即“具體問題具體分析”。

　　常見的預習技巧

　　認真讀書

　　先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然後再反覆細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。

　　認真思考

　　預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什麼，弄清舊知識的內在聯絡和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批註。

　　虛心請教

　　在預改頭換面過程中，有些問題雖經過立的思考***包括查資料***，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，儘量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

　　適當做題

　　預習時，可適當地做些習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。

　　做好筆記

　　寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。

　　有效預習的建議

　　一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間;難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一週要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

　　二是要明確任務。預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：

　　***1***鞏固複習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。

　　***2***初步理解新課的這部分基本內容是什麼?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?

　　***3***找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。

　　***4***把本課後面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

　　三是要看、做、思結合。

　　看，一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。

　　做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課後的練習題。

　　思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。

　　預習以後還要合上書本，小結一下。做好預習工作，還要注意幾個問題：

　　如果以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預習，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質量也未必能夠有所保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等嚐到甜頭，取得經驗後，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。

　　二是預習應在做完當天作業之後進行。時間多時，就多預習幾門，鑽得深一點;否則就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可每天學習任務還沒完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預習、上課、整理、作業四個環節組成了每課時的一個圓環，只有當前邊一圈滾過之後，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個環節而打亂了圓環滾動“軌跡”，影響其它環節的執行。

　　三是學習差的同學，課前不預習，上課聽不懂，課後花大量時間補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出時間預習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個圓環“欠債”，而影響了下面環節的順利進行。這些同學在短時間內要多吃些苦，在完成每天學習任務之後，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課後整理消化、作業上的時間也可以減少許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。

　　四是根據學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學科也不一定要課課預習，不是重點、難點的章節也可以不預習。思路照樣聯絡得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。