關於英美文學論文範文
英美文學經歷了很長的歷史時期,並且每一個歷史時期都有其著名的代表作和作品,成為了世界文學史上的寶貴的財富。下文是小編為大家整理的的內容，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺談英美文學的翻譯方法
在過去的英美文學的學習過程之中，我們通常將我們的著作劃分成美國文學和英國的文學。然而兩部分文學著作，又需要從不同的時期寫出不同年代的故事，我們所學習的欣賞是從流派的代表作和作家入手，分為文學著作，文學的派別以及文學潮流，對於英美文學的賞析，作品是相當的多，我們只能夠挑選出作品簡略闡釋。
隨著我國社會經濟的發展，一些“實用性”課程的出現，其地位逐漸被邊緣化。面對當前的形勢，作者試圖從興趣著手，結合教學實踐，對文學課教學內容與教學方法的改革談談看法。
譯者的文化選擇與其採取的翻譯策略是密切相關的，由於受主體文化的影響，許多譯者大都有意無意間認同主體文化並採取一定的策略實現自己的文化選擇。 關鍵詞： 高校英語專業 、英美文學課 、教學內容、教學方法 根據美學的觀點，任何作家的創作都有其隱含的讀者，英國文藝理論家伊格爾頓也有類似的觀點，“接受是作品自身的構成部分，每部文學作品的構成都出於對其潛在可能的讀者的意識，……作品的每一種姿態裡都含蓄地暗示著它所期待的那種接受者。
在大學中我們學習到的英美文學課程，是我們高校英語中非常重要的課程，要培養學生的閱讀還有寫作能力的，瞭解英語文學的能力，去了解一下文學的知識還有方法，通過閱讀的形式瞭解東西方文化的差異，提高學生們的語言功力，提高學生的理解能力。隨著我們語言學習能力的提高，我們學習的課程多方面的出現，這使得文學課程逐漸的邊緣化。如何才能夠在當今的學習中立於不敗之地，我認為，提高學生們的興趣是非常重要的，吸引學生的注意力，才可以提高們的興趣，因為興趣可以帶領我們走的很遠。因此，帶著興趣學習，針對如下的幾個問題，講述一下自己的觀點。
一、教學內容 英美文學的學習，主要由兩個大部分構成主要內容，一部分是英美國文學作品，另一部分是英美國文學歷史。在我看來，他已經不是很適合當代的大學生了。大家都知道，我們國家的大學生在不斷的擴充套件招生，以前的精華教育，已經改變成為了大眾的教育，然而畢業學生的出路也變成了，自己謀求出路。
就算你瞭解了現實主義是哪一年到哪一年，他們的主要作品又有什麼作用呢，我們當今的大學生缺少的是實際動手能力，學習很多的英美文學也不過是瞭解了知識，求職的時候別人也不會問，你會不會講解這些個問題。但是，學好還是有用的，老師對於課堂上的大批量文學講解，時間久了就會產生乏味。
那麼如何才能夠讓學生有所收穫呢?在我看來，還是應該提高自己的基本功能力，文學課調整成為，當代作品為主要部分，而經典作品為輔助功能，同時配上圖畫進行講解。我們為什麼需要將當代作品作為主要部分呢，經典作品為輔助功能呢?現實的文學作品中就是整個時代的縮影。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。如果我們過分的追求作品，不去把生活聯絡在一起，學生就不會聯絡到實際，產生共鳴。大部分的經典著作，我們都不是能夠一次性讀懂的，讓很多學生放棄了學習，減少了它的興趣。但是最近幾年的文學作品不都是這樣。有的人會想現在的文學作品不如以前那麼好了，課程上引入作品會使得學生不能夠欣賞的到最經典的語句。
二、教學方法
從新的語言學的角度出發，根據翻譯的本質，提出了著名的“動態對等”翻譯理論，即“功能對等”。在這一理論中，他指出“翻譯是用最恰當、自然和對等的語言從語義到文體。在我們中國無論哪門課程，絕大多數的都是老師講，學生聽從老師的簡述，完成他們的作業，英美文學的課程也是這個樣子，經常造成老師很有激情的講解，學生沒什麼興趣了，昏昏欲睡的感覺，這就很不好。
文學課程造成這種現象的最大原因就是學生們不感興趣，如何才能解決這種現象呢?提高學生們學習的熱情，我們需要去研究更加好的教學方法。在我看來，課堂是以老師為中心應該轉化成以學生自己為中心，就是一個很好的方法。
因此對文學的認識其實是無所謂對與錯，學生思考的角度還有想象的空間也是不同的，告訴大家他們的想法進行解釋，會使得他們表現的釋放，更加自信，使得學生們主動的學習。其實教育教學應該以學生為主體，學生只有學會了其中的知識，充分發揮出來才是最重要的，培育他們的學習態度，增強他們的自信心，開發出學生們的智力，對他們的思維進行開發，讓學生有足夠的空餘時間去做自己喜歡的事情，老師說傳道授業解答疑惑的，給學生以幫助，讓學生學有所用。
三、教學技術
現在科技水平的進步，越來越多的高校開始重視多媒體等科技手段在課堂的發揮作用。英美文學的課堂就是一個體現高科技的地方，因為它的資訊容量很大，需要我們整理很多的資料。使用了多媒體技術，可以讓學生能夠簡單的突出了重點的瞭解，對文章主旨的把握更加深層化，瞭解的更多了。我們在上課的教育過程之中，可以插播視訊，也可以放歷史圖片給學生展示，反應當時的歷史北京，讓學生產生聯想。
還可以通過看電影讓學生放鬆的心情去感受電影給我們帶來的魅力，分析文學作品，看電影也是一種放鬆的狀態，學生都會去喜歡看的。還有，我們在平時的教育教學過程中對歷史有名的英美文學的講解，例如，《紅與黑》、《基督山伯爵》、《百年孤獨》等，採用了電影的授課形式，提高學生的注意力，讓學生更加感興趣，還有現代的一些作品《生死時速》、《危機四伏》、《變形金剛》等，也可以通過影片的形式進行，簡述給學生們，學生會更加主動的探討。
所以在我看來，影片教學中當今的社會之中文學教育的作用是不可或缺的。我們在文化的差異角度下觀察文學的異同點，在文學的翻譯視覺中有重要的地位，恰當的運用文化差異角度對於翻譯作品質量和促進各國之間的文化交流有著非常重要的作用。文章中探討如何運用文化的差異視角處理文學的翻譯來實現翻譯的目的，為了創造完美的翻譯作品充分體現了原文的風格特點，內涵還豐富又滿足了讀者們的需求。
四、總結
在當今的教育背景的安排之下，傳統的文學教學方法，已經越來越不適合現在的大學生。所以我們需要從自己的興趣著手，在教育教學的內容與教學方法進行系統的改善，使得學生喜歡文學，注重文學的修煉，使他們不再是聽過之後記不住，理解不了。讓學生學過之後，更加喜歡學習英美文學，而不是討厭對其的學習。
篇2
淺談新形勢下英美文學擺脫教學困境的方法
隨著我國素質教育的實施，英美文學課程逐漸被提上日程，並演變成英語文學專業的必修課程，主要目的是為了培養學生對英語文學作品的理解和鑑賞能力，掌握文學批評的基本知識和方法。但是這門課程在實際教學的過程中卻遇到了很多問題，這些問題如果得不到及時解決就不能促進英語文學教學的發展。
一、新形勢下，英美文學面臨的教學困境
1.學生對英美文學課程的認識不到位
英美文學課程自列入英語語言文學專業的必修課程以來，一直都得不到重視，因為很多學生都覺得，英美文學課程沒有太大的用處，崇尚文學學習價值無用論。因為很多學生的英語基礎比較薄弱，看到英美文學作品的時候就會產生一種茫然無措的感覺，根本無從下手。大多數學生只熱衷於學習英美文學文字的語法和語義，滿足於對字面意思的理解，忽視了對英美文學作品內涵的學習。
還有一部分學生有著嚴重的功利思想，覺得英美文學在實際生活中不如英語四、六級證書有用，因此他們把大多數的時間都放在了英語課程的學習上，這種錯誤的觀點不盡影響了學生對英語課程的學習，還使學生原本紮實的英語功底越來越弱。
2.課程設定不合理
英美文學課程涉及到的知識面比較廣，教學內容多，既包括文學作品的賞析，又包括文學作品的理論批評，因此教學時間會比較長。由於每一本文學作品的作者所處的歷史環境不同，所反映的思想觀點也就會有所差異，所以說每一本英美文學作品都反應了那個時代的歷史特徵，因此新頒佈的教學大綱中有明確的規定，高校必須將英美文學課程作為必修課程，主要開設在大三、大四年級，總數不得少於280課時，但是很多高校似乎並沒有太重視英美文學課程，覺得英美課程設定過多反而會影響學生其它課程的學習，因此將英美文學課程的課時一縮再縮，這就形成了課程內容多，課時少的局面，學生在有限的時間內根本不可能進行深入的學習，嚴重影響了學生的學習效率。
二、新形勢下英美文學擺脫教學困境的措施
1.轉變學生的觀點，提高學生對英美文學與英語語言關係的認識
文學作品與語言、文化之前就有密不可分的聯絡，學習一門語言之前先了解與這門語言有關的文化，能提升我們對語言的掌握及運用能力，而文學作品的學習能提高學生對語言的認識，掌握語言的特點。因此想要學生轉變對英美文學的觀念，首先應該提高學生對英美文學與英語語言之間關係的認識，這樣才能幫助學生學習深層次的語言，提高學生對英語的實際運用能力。
2.轉變教師的教育理念
隨著時代的發展，文學作品的內容也在不斷髮生變化，教師想要不斷的適應這種變化，就必須要轉變教育理念，這樣才能適應新形勢下的英美文學教學要求。
教師要想辦法在有限的時間內讓學生學到無限的知識，在英美文學教學的過程中，教師的教學規律應該先從簡單的開始，一步步增加教學材料的難度，當然在選擇教學材料的時候也要慎重，多選擇一些年代較近、觀點較新的英美文學作品，不要總是選擇那些難度大、時間久、觀點又落後的作品，另外作品的選擇應該具有代表性，這樣才能全方位的培養學生的鑑賞能力，學生通過對現代典型文學作品的分析與鑑賞，還能拓寬學生的視野，培養學生的洞察力和創新能力。
3.注意突出學生的主體地位
在教學活動中，學生才是學習的主體，教師只起到指導的作用，所以在英美文學教學的過程中一定要以學生為中心，注重因材施教，將學生的潛能發揮到最大，利用不同的學習方法，激發學生學習的興趣。
學生在閱讀英美文學作品的時候，教師應該在一旁指導，幫助學生掌握英美文學作品分析的方法，幫助學生進行更深層次的賞析。例如在閱讀英美小說作品的時候，指導學生分析小說的主題、人物性格、情節演變和語言風格等。另外，教師還要不斷探究新的教學方法和教學理念，不斷推動英美文學課程教學的改革。
教師可以帶領學生學習借鑑不同的文學批評理論，並對某個英美文學作品進行賞析與研究，通過這種方式從不同的角度進行英美文學作品的賞析，進而培養學生的思維創新能力。例如學生在學習海明威的名作“The Old Man and the Sea”***《老人與海》***時，除了運用傳統的方法對文中描述的硬漢形象進行分析以外，還可以運用現代人與自然和諧發展和可持續發展的理念進行分析。從不同的角度來鑑賞同一部作品，不僅能提高學生學習英美文學作品的興趣，還能激發學生的思維，實現提高學生創新能力的教學目標。
三、結束語
英美文學課程作為英語語言專業的必修課程，學校領導應該提高重視，在英美課程教學的過程中，一定要明確教學的目標，做好最基本教學內容的定位，教師在教學活動中要重視學生的主體地位，根據學生的特點有針對性的選擇教學方法，激發學生學習英美文學的興趣，轉變對英美文學課程的看法，這樣才能實現英美文學課程的教學目標。