高效課堂取決於學生

　　高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。以下小編整理的高效課堂資料，希望能夠幫得到你!

　　高效教學從根本上說取決於學生

　　一是學生願意學，主動與老師的教學進行配合;

　　二是學生會學，積極在課堂進行思維。如果學生不想學、不會學，不在課堂上與老師老師進行積極的配合，老師教得再多、再好也談不上高效教學。老師要做的工作就是激發學生的學習興趣，培養學生學習的自覺性，教給學生學習方法，提高學生的學習能力。

　　具體說來，教師要實現高效教學應該注意這樣幾點：

　　1、圍繞“核心點”
       教學的核心是什麼?是學生。我們的教學必須堅持“以學生為本”的原則，實現“三個轉變”：第一，從“為考試而教”向“為學生而教”轉變，以學生***興趣、經驗、發展***作為教學的出發點和落腳點。做到“知識、能力、情感態度和價值觀”的統一，促進學生智商和情商的和諧發展。第二，從以教師為中心向以學生為中心轉變。第三，從強迫學生學習向學生自主學習轉變，千方百計培養學生的興趣。

　　2、找準“興趣點”

　　興趣是最好的老師。學生的興趣是什麼?在哪裡?找準學生的興趣點，從學生的興趣出發，把枯燥的學習知識的過程變作愉快地享受知識的過程。這既是新課程的內在要求，也是提高教學質量的前提條件。

　　3、激發“興奮點”

　　在28屆雅典奧運會期間，專家對著名的乒乓球運動員王勵勤如此評價道：他只要興奮起來，就會見誰滅誰。情緒的好壞與高低在學習中同樣具有極其重要的作用，教師應當善於激發學生的學習情緒，使學生在整個學習過程中始終保持高昂的求智慾望。

　　4、把握“立足點”

　　傳統教學立足於知識，立足於課本，立足於考試。新課改則要求我們的教學要立足於社會，立足於生活，立足於學生。只有立足於學生，學生對學習才能激發起興趣;只有立足於社會，學生學到的知識才能有用;只有立足於生活，學生才能更好地理解和掌握知識。

　　5、落實“知識點”

　　新課改雖然要求我們的教學要從注重學科知識邏輯向注重生活邏輯轉化，但這並不是說對知識的傳授和掌握是可有可無的，沒有知識作支撐的能力無異於建立在沙灘之上的空中樓閣。只不過應從注重知識的死記硬背向理解、領悟和運用知識轉變;以學生己有的知識為基礎，以學生的內在需求為動力，以學生的接受能力為限度。基本概念和基本觀點有哪些?在哪裡?為什麼?等，學生必須掌握。如果學生沒掌握，則應告知學生。

　　6、實出“能力點”

　　知識是基礎，能力是關鍵。這既是傳統教學反覆強調的一句話，更是新課改所不能忘記的。在教學中我們必須著力於培養學生掌握知識和運用知識***解決問題***的能力，也只有著力於能力的培養，我們的學生才能適應未來發展的要求和在激烈的全球化競爭中立於不敗之地。能力包括識記、理解、分析、綜合、表達、計算、運用與創新等等。重點在創新能力的培養。能力提高了，自然會事半而功倍。

　　7、關注“發展點”

　　學生不同，其發展點不同。我們的教學必須找準學生的發展點。即找到：學生的發展點在哪裡?學生的發展潛力有多大?學生的發展速度是多快?俗話說：欲速則不達。我們對學生設立的目標既不能唾手可得，也不能可望不可及，而要讓學生跳一跳就能達到的目標。同時，我們要緊緊把握社會發展規律，把握未來社會對學生的要求是什麼，把握讓學生適應未來挑戰的法則是什麼。著眼於未來，努力培養學生的適應能力和創新能力。