一年級語文複習方法

　　複習是整個學習過程中十分重要的環節，它直接關係到學習的質量。下面是小編收集整理的以供大家學習。

　　***一***

　　現在我們進入了期中複習階段，低年級的基礎很重要，但一年級語文無非是讀讀寫寫，如果教師不設計出學生感興趣的活動，孩子們就會產生逆反心理，事倍功半。所以我覺得複習課的設計要從以下幾方面入手。

　　一、匯入要創設情境，增強樂趣。

　　由於內容是已經學過的，學生對於複習的注意力很難向剛學時那麼集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，效果肯定不好。如果注重營造一種寬鬆、和諧的氛圍，創設適合中年級學生心理特徵的情境，那麼學生學習時覺得特別輕鬆、愉快。複習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到複習內容的題目。然後進行富有創意，將要複習的內容做有機的結合，以一種新的問題方式呈現給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。

　　複習匯入還要注重複習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的遊戲和活動引導學生積極參加到複習中來，並靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的問題，通過複習，可以發展學生思維的靈活性。提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與複習。

　　二、重視生活與語文的實際聯絡

　　我們的生活，實踐離不開語文，語文是我們生活中必不可少的一部分。所以複習課要選用學生所熟悉的生活實際作為題例，將知識與生活有機結合，還知識本來的面目，體現知識的實際價值。“整理與複習”不是教師簡單的將知識進行機械式的重複，而應引導學生積極主動得將所學知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結構，使一個個零散的知識串聯成線，形成更充實的知識網，以便在以後的學習運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標，離不開教師的有效引導，教師可設計生活情境，將原有的知識與新知識聯絡在一起，然後知道學生討論交流。

　　三、內容要有針對性。

　　複習中的練習，不是舊知識的單一重複。例如，我把期末複習的內容大體分為三部分：一是基礎知識，即字詞句的練習;二是閱讀題;三是寫話題。在複習時注意讓學生主動回憶和整理學過的知識，哪個方面薄弱就進行鍼對性的練習。又如閱讀複習課，應加強朗讀訓練來提升學生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓練，都要有明確的目的性，而且，教師指導朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學生的能力水平，力爭取得好的效果。

　　四、面對全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，複習的主要任務是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。

　　在整個語文複習中，基礎知識是一個重點，學生見得多，記得多，並能分類整理，才可能得心應手的運用，而我們教師的作用就是引導學生廣泛積累，引導他們靈活運用，相信通過師生的共同努力，一定能做好充分的準備。

　　***二***

　　低年級學生年齡小，對所學知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反覆重現。因此，我們一定要重視幫助孩子認真複習功課。低年級的複習課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產生厭倦無聊的情緒。低年級的複習課應該緊扣字、詞、句展開，設計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學生的積極性，提高複習課的質量。

　　一、把好練習關，提高複習的效率。

　　由於低年級學生缺乏自主複習的能力，教師如果常常以不同型別的大量練習讓學生完成，一來不利於學生的身心健康，二來練習多了，易造成批改的疏漏。我們精心設計練習的形式，提高學生的綜合能力，減輕學生的抄寫負擔，而且較有針對性。根據班級複習計劃設計相應的複習內容，複習形式，力求複習課不單調，調動學生的積極性。

　　1、抓住生字表一，展開全面認讀。利用學習小組，在小組裡互相認讀，進行識字鞏固活動。

　　2、充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

　　3、儘量變換教學手段，使複習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。如在新的語境中識字。進行攀登高峰的系列活動。

　　低年級以識字為主，所學字“回生”現象很嚴重，因此每天不能只前進不回頭。每天不僅要複習當天所學“生字”，還要複習以前學過的字。小學生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現“張冠李戴”的現象。因此複習時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。

　　我們強調的反覆，不是簡單的機械重複，要採用多種方式複習。如採用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以培養孩子的觀察能力和分析比較能力。有時做猜字、拼字、歸類的小遊戲，可以提高孩子的學習興趣。還可以將學過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運用所學知識。複習時，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。

　　2、複習課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然後看看課後練習，根據課後要求複習。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。默寫課文時，會遇到“二類字”***只要求認，不要求寫***，這些字可以用音節代替。

　　二、抓好學困生，促進全班共同發展

　　1、多采用鼓勵措施，正面評價學生。

　　2、根據學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

　　3、爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。

　　4、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設良好的學習氛圍。

　　5、精心設計一些複習練習卷，在課堂中和家庭作業時讓學生練習。

　　總之，複習是整個學習過程中十分重要的環節，它直接關係到學習的質量，所以一定要重視檢查孩子複習的情況，幫助他們複習好功課。