地球爺爺的手教學設計
《地球爺爺的手》小學一年級下冊的一篇課文，本課主要以成熟的桃子自己落地，生動形象，深入淺出的介紹了“地心引力”。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《地球爺爺的手》教學設計
教學目標：1.認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3.初步瞭解地心引力這一科學常識，激發學生探求科學奧祕的興趣。
教學重點：認識“倆、摘”等7個生字，讀準字音、認清字形，會寫“球、玩”等6
個生字。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。
課前先學：拼讀課文並圈出生字，自學生字詞，標出自然段號。
教學準備：PPT課件，吸鐵石，回形針。
教學過程：
一、激趣匯入
1.師：小朋友，我們都有一雙紅潤潤的小手，這雙小手能幹什麼呢?
指名答。
預設：寫字、拿東西、拍手、穿衣服……
2.師：是啊，我們的小手可真能幹。今天老師要帶大家一起去看一雙特殊的手，那就是《地球爺爺的手》。
3.板書課題，學生跟著教師書空，齊讀課題。
二、學習生字“球”、“玩”
1.記字形
師：“球”是本課我們要會寫的生字，說說你有什麼好辦法記住它。***出示課件***
指名答，引導學生髮下“王”字變成王字旁後的區別。認讀生字，組詞。
師：下面我們再學習一個和王字旁有關的生字，***課件出示：玩***怎樣記住它呢。用“玩”組詞。
指名答。
2.觀察田字格中的販子，說說怎樣才能把“球”“玩”寫漂亮。
指名答。
3.教師範寫“球”“玩”，左右結構，左窄右寬，王字旁橫變提，學生書空。
4.學生臨摹、練習
師：請同學們開啟書，趕快把兩個生字寫下來，先認真描紅，再練習寫兩個。***強調寫字姿勢***
三、出示學習目標
1. 認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.掌握課文大意，理解地球爺爺的手是什麼，這雙手能做什麼。
四、檢查預習情況
1.師：課前老師已經給大家安排了預習，你們預習了嗎?***預習***下面老師就來檢查一下大家的預習情況，請大家輕輕的開啟課本第140頁，我們本篇課文有幾個自然段?***11個***好，現在老師就請11位同學來讀一讀課文，其他小朋友認真聽，聽一聽他們有沒有讀錯的地方，讀錯的，請你幫助他糾正。
2.指名讀，有錯誤的地方及時進行糾正。
五、初讀課文，識記生字
師：這幾位同學讀的可真棒，看來大家課前預習的很認真。段老師知道其他的小朋友也想讀課文，下面老師就請同學們自由的大聲朗讀課文，朗讀前請看大螢幕，聽清楚讀書要求：
出示自讀要求：看拼音，讀準生字，把圈出的生字多讀幾遍，記住它們。
***一***學生自由讀課文。
***二***識記生字
1. 出示帶音節的片語
師：大家讀的可真認真、仔細，下面段老師要考考大家，看看你們把生字讀的是否準確?***出示片語***大家先自己認讀，讀完後我們請小老師認讀。
他倆 摘桃 伯伯 而且 踢球 引力
2.去掉音節認讀片語
師：大家可真棒，老師想給大家增加難度，去掉音節大家還認識它們嗎?***認識***下面，我們就來開小火車來認讀。
開火車認讀。
六、再讀課文，掌握大意
***一***再讀，讀流利
師：同學們生字讀的這麼準確，下面我們一起把生字寶寶送回文中再讀課文，讀課文之前請看大螢幕，聽清楚讀書要求：
出示自讀要求：正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不減字、不讀錯字、不結巴。
生自由讀課文。
師：大家讀的可真仔細，下面我們分小組把課文讀給大家聽好不好?***好***分段讀：第一組 1-3自然段，第二組 4-6自然段，第三組 7-9自然段，第四組第10-11自然段。
過渡：大家表現的可真棒，老師被你們朗朗的讀書聲陶醉了!
***二***三讀課文，掌握大意
師：下面請大家用自己喜歡的方式讀課文，畫出文中出現的人物以及他們的對話，思考課文講了一個什麼樣的故事，地球爺爺的手究竟是什麼，這雙手又能做哪些事情。
出示自讀要求：掌握課文大意，理解地球爺爺的手是什麼，這雙手能做什麼。生自由讀課文，彙報交流。
出示課件：
一天，小猴想*** ***，想不到*** ***，原來是地球爺爺*** ***。
指名答，相互補充。
師：孩子們，讀了那麼多遍的課文，我們知道了：地球爺爺的手就是 。***出示課件***
演示磁鐵吸回形針小實驗，讓學生髮現、理解什麼是“引力”。***出示課件“地心引力”***
師：在課文中，我們還知道這雙神奇的大手能做許多了不起的事情：地球爺爺的手能 ，能 ……
師：聰明的寶貝們，你們還知道地球爺爺這雙了不起的大手還能做什麼?
生交流回答。
七、指導寫字
師：接下來，我們要完成本節課最後一部分學習目標，要會寫剩餘的4個生字。我們先來認一認它們，給這些生字擴詞，看誰是組詞能手。
***一***出示要求會寫的4個生字，認讀、組詞
跳 桃 樹 剛
***二***指導書寫
師：老師知道大家都是聰明的孩子，這4個生字中老師找其中比較難掌握的2個生字進行指導，其他的生字我們自學完成。
1.出示生字“跳”
a.師：請仔細觀察，說一說在書寫生字時希望大家要注意哪些方面?
b.生觀察生字，交流寫字時需要注意的筆畫。生先說一說“兆”的筆順，不正確時加以指導。
c.師範寫，學生書空。
d.生翻開書本描紅、練寫。
2.出示生字“剛”
a.師：請仔細觀察，說一說在書寫生字時希望大家要注意哪些方面?
b.生觀察生字，交流寫字時需要注意的筆畫。師強調“剛”左右結構，書寫時要注意左寬右窄。
c.師範寫，學生書空。
d.生翻開書本描紅、練寫。
3.自己學習剩下的生字，先描紅，再每個生字寫兩遍。
八、作業設計
必做：1.朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2.實驗：一大一小兩個東西從相同高處落下，哪個先落地?
選做：課後收集關於地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
《地球爺爺的手》說課稿
各位評委老師大家好：
我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學一年級下冊第31課《地球爺爺的手》。本課主要以成熟的桃子自己落地，生動形象，深入淺出的介紹了“地心引力。”
教學程式我分為4個環節：
1 匯入新課 2學習生字、詞語 3分析課文，解決疑問 4課內擴充套件
一匯入新課
教師出示手的圖片，讓學生說說手的用處。從而引出地球爺爺的手。由手引出地球爺爺的手，容易引起同學們的興趣。
二學習生字、詞語
通過昨天的預習和在課文中的識字，讓學生看大螢幕找小老師教教大家，讓學生獲得成就感，激發他們的學習興趣。然後再通過生字來組詞，加深對生字的印象。並讓學生讀一讀課文中的關鍵詞。
三分析課文，解決疑問
同學們生字和詞語都掌握的較好，讓學生自由讀，誰喜歡哪個自然段就讀給老師和同學聽，給同學一個展示自我的機會 。讀完之後教師提出問題：地球爺爺的手指的是什麼?你是在哪個自然段找到的?是誰說的話?指導地球爺爺說的話。***用粗重、緩慢的語氣讀***指導讀出感情。然後又我問：“地球爺爺的手有什麼作用?”學生回答後，我說：“地球爺爺的手真的能讓成熟的桃子掉下來嗎?課文中的誰看到了?”從這個問題匯入童話故事的開始，在童話故事中，主要是讓同學們讀好三個小動物之間的對話語氣。猴爸爸用和藹可親的語氣，小猴子高興的語氣，特別是讀好小猴子的請求語氣，這一點教師要範讀。在對話中引導孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說的：“是呀，地球爺爺怎麼幫忙啊?”
讓學生看地球的圖片，然後用磁鐵吸引鐵釘，來與地心引力相比較。形象直觀，又有利於低年級理解地心引力這一抽象概念。解決開始的疑問，看來地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來。我又問：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎?”同學們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學生在生活中要仔細觀察，對地球的奧祕產生興趣。
四、課內擴充套件
1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強調地心引力對我們的作用太大了。那我們應該怎樣保護地球呢?讓學生說說怎樣保護地球，從而樹立學生愛護環境的意識。
2、英國科學家牛頓，通過蘋果落地發現了地心引力。
3、讀關於“地心引力”的兒歌。
課內擴充套件是讓同學們知道地心引力對整個地球的重要性。
五、說板書
《地球爺爺的手》是本課的課題，地心引力是本課的教學難點，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來是地心引力的作用，省略號說明生活中這種現象很多。
教學反思：***達成目標的情況***
根據低年級學生的學習特點，我在本課的教學中結合課文中的小動物主人公，結合生活常識，積極有效地引導學生自主學習。在主動探索中認識生字，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事，事實證明不僅極大的調動了學生的興趣，而且確實幫助學生更直觀地理解了地心引力。