地球只有一個教學設計
《地球只有一個》是小學語文的一篇課文。下面是小編收集整理的《地球只有一個》優秀的教學設計以供大家學習。
***一***
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇佈局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。
教學難點：通過聯絡實際思考總是加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球***板書：地球***
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。***板書課題***齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們開啟課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看螢幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號裡的詞語牢牢地記在你的小腦袋裡，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之後發出了怎樣的感嘆? ***課件出示***板書：可愛;易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.
三、研讀課文
***一***研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段***課件***
***1***“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
***2***從作者的描寫中，你感受到了什麼?***板書：美麗***你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什麼嗎?***大氣層***運用了什麼手法。比喻也叫打比方***板書：打比方***
***3***運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。***4***齊讀。這句話運用了什麼手法?把地球比作什麼?***人類的母親，生命的搖籃***
***5***小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的讚美。讓我們用讚美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?***課件：地球無私地向人類提供著各種資源***
***1***板書：無私 慷慨。
***2***你是如何來理解這兩個詞。
***3***用“慷慨”造句
***4***地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什麼資源呢?***水資源、大氣資源、森林資源、生物資源***這些資源的特點是可以迴圈利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什麼手法嗎?***板書：舉例子***
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地讚美自己的母親。齊讀***課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。***
5、聽到同學們發自內心的讚美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊讚我們的地球，大家願意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀髮，——是你寵愛的精靈，——是你撥出的氣息……
***二***研讀“地球容易破碎
過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
***1***第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什麼態度?***不加節制的開採***怎樣的開採叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。***板書：資源枯竭***你知道“枯竭”意味著什麼嗎?
***2***作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什麼樣的心情呢?***氣憤、不滿、著急、告誡……***
***3***那麼，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
***1***人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
***2***“本來”是什麼意思?換成“原先”再讀一遍。
***3***現在呢?為什麼?
***4***“本來”這個詞能不能去掉?為什麼?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
***5***你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎?生交流。
***6***老師也收集了到了一些相關資料。***出示課件***
***7***面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢?***痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛***
***8***是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。***把詩補充完整。***
***9***把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
***10***抽生讀。評價
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容
1、有人可能會說：既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什麼意思?***最少***言外之意呢?***40萬億千米之外的情況還不能確定。***
3、那麼40萬億千米是一個什麼概念呢?
***課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去嗎?***
4、地球被破壞了以後，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、 回到課題，昇華情感
1、只有一個地球，我們別無去處!那麼，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼籲，端起課本齊讀。板書：精心保護地球
六、佈置作業，拓展延伸
1、請同學們看螢幕，老師建議大家課後可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保資訊;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保徵文***故事，日記，讀書筆記、調查報告***;編一份環保小報
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽!
***二***
教學目標
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。
4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。
教學難點
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念並能結合實際談談自己的具體做法。
2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
一、創設情境，激情匯入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍天下長大，
森林小溪大草原圍著我的家;
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一隻鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什麼比喻成什麼?
***結合板書：地球——我們的家***
接下來的這首詩又把地球比喻成什麼了呢?請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什麼?
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開闢友誼的長河。
4.這首詩把什麼比喻成什麼?***結合板書：地球——我們的媽媽***
5.小結匯入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對於每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，***板書：只有一個***讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導學生齊讀課題：13地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀後進行評價。
3.識字。
***1***結合學生朗讀相機正音。
和煦xù開闢pì賦予fùyǔ
***2***寫字。
你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什麼?你用什麼辦法記住了它?
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來;左右結構的字“膀、闢、誼”寫時注意左右的寬窄;“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
***1***整體感受：通過朗讀，你讀出了什麼?你感受到了什麼?
***2***具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。
***對學生要求不要太高，對於學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。***
三、教師評價總結。