小學六年級人教版語文第四單元教學設計

　　教學設計是老師提高課堂教學質量的重要手段之一，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　六年級人教版語文第四單元《大瀑布的葬禮》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、 基礎目標：

　　***1***正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　***2***理解課文內容。

　　***3***培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

　　2、發展目標：

　　***1*** 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　***2*** 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課後查閱資料，擴充套件學生獲取資訊的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

　　三、教學難點：讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

　　四、教學準備：讓學生查詢大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　五、教學過程：

　　***一***、激趣設疑，匯入新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什麼呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什麼嗎?

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　***二***、自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的?

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生彙報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

　　⑵、理清課文思路

　　⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌***是怎樣的呢?***

　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料***圖片***——看課件——看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什麼呢?***三四個即可***——指導讀——這麼美的地方，去的人會怎樣呢?

　　⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。***從這裡，你看出了些什麼?看出對大瀑布的重視***

　　⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

　　怎樣特殊?***是為一條瀑布舉行一次葬禮***

　　⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

　　你用的是“曾經”為什麼呢?現在的瀑布怎樣呢?***它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。***

　　指導讀——這裡運用了什麼手法***擬人法***寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎麼想呢?——所以遊人都怎樣做的。

　　⑺大瀑布是位於巴西與阿根廷兩國的交界處。

　　我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎?

　　4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

　　設想不懂的地方：

　　***1***、為什麼總統要親自主持呢?***他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲***

　　***2***、為什麼要為大瀑布舉行葬禮?

　　進行大瀑布前後的對比。

　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什麼呢?現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。***3、4個***

　　***3*** 為什麼大瀑布會葬送?***小組討論***

　　***4*** 彙報：

　　1、建水電站

　　2、水資源浪費。

　　3、破壞森林、亂砍濫伐。

　　過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這麼一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什麼呢?***談想法***

　　板書：保護環境、愛護地球

　　***三***、課外延伸

　　在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢?

　　***四***、總結：

　　就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎?

　　板書設計：

　　六年級人教版語文第四單元《這片土地是神聖的》教學設計

　　教學目標：

　　1.學寫8個生字，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、迴盪、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3.揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4.體會人類與大自然休慼相關、不可分離的關係，懂得應該保護環境，愛護家園。

　　教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

　　教學準備：投影儀，收集關於美國印第安人和首領西雅圖的知識，瞭解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑，引入新課

　　1.完成填空練習：******的土地***學生口頭填空，教師板書詞語***

　　2.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神聖的》。***板書課題。齊讀課題。***

　　3.解題。理解“神聖”的意思***原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆***。過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什麼用“神聖”來形容呢?讓我們開始今天的學習。

　　二、初讀課文，瞭解主要內容

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講的是什麼?

　　2、交流主要內容，瞭解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。

　　19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

　　3、圍繞“神聖”，理清文章脈絡。

　　指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神聖”講了哪些內容?

　　1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神聖的。

　　4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的。

　　9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關係，指出大地是人類的母親，人類屬於大地，昇華了文章的主題。

　　第二課時

　　一、研讀課文1—3自然段，初步理解“神聖”

　　1.正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃***列舉學生填空時用的詞語***等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神聖”這個詞語。那麼1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神聖的?邊讀邊想邊勾畫，並批註下自己的感受。

　　2.交流表現“神聖”的詞句。

　　重點理解以下語句，並相機指導朗讀：

　　***1***“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神聖的。”

　　“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

　　***2***“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

　　這句話充分地表明瞭人類與大地不可分割的關係，也預示著這片神聖的土地對於我們有多麼重要。

　　***3***“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。”

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關係，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

　　3.師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那麼神聖的土地上，呈現出了怎樣的畫面?

　　生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

　　小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣聖潔。

　　4.引讀2.3自然段。

　　二、小結：這就是我們的家園，這就是我們神聖的土地。這片神聖的土地對於我們是如此的重要，如何保有這份神聖呢?同學們課後自主閱讀課文，找找答案。

　　板書設計：

　　六年級人教版語文第四單元《只有一個地球》教學設計

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀後感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀後感。

　　教學時間　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你瞭解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師範讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求?***學生可簡單回答。***

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨遊璀璨***這兩個詞要讀準字音。***

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫脅***注意讓學生練習、當堂記憶。***

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：***1～4自然段***

　　第二段：***5～9自然段***

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什麼?又講了什麼?***按怎樣的順序記敘的?***

　　***先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。***

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、佈置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什麼這麼分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　***學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。***

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

　　以上的數字表明瞭什麼?***人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。***

　　2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　***1***思考：地球有什麼特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　***請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。說話時要按課文的先後順序。***

　　***2***指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　***引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。***

　　***3***指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。***地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。***

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?***引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。***

　　2.組織學生討論

　　3.彙報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　***如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。***

　　二、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什麼?我們應該怎樣保護地球。

　　***說完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。***

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

　　板書設計：