小學三年級人教版語文第五單元教學設計

　　教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析。下面是小編整理的關於人教版小學三年級語文第五單元教學設計，供大家參閱，希望對您的教學有幫助!

　　人教版小學三年級語文第五單元教學設計1

　　14、我應該感到自豪才對

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學準備：掛圖、小黑板、投影。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、匯入：

　　1、談話匯入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　　***1***自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講裡一件什麼事情?

　　2***讀讀下面的詞語，聯絡上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

　　風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師注意輔導後進生的學習。

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

　　2、說說課文講了一件什麼事?

　　3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的***3、4自然段***

　　4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

　　5、說一說部分詞語的意思。

　　6、小結自學情況。

　　四、學習生字

　　1、自由識記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

　　第二課時

　　一、匯入：

　　今天我們繼續學習--生齊讀課題。

　　二、聽說訓練：

　　1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

　　2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠裡有那麼大的用處，我應該感到自豪才對!

　　***1***師述 ***2***指名說 ***3***出示句子齊讀。

　　三、講讀課文：

　　***一***、第1、2小節：

　　1、是什麼事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。

　　2、課件展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

　　***1***指名讀

　　***2***評讀，讀出"噴著響鼻"。

　　***3***再指名讀。

　　板書：腳掌***又大又厚*** 眼毛***兩層*** 肉疙瘩 難看

　　***4***齊讀小紅馬說的話。

　　3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢?指名說

　　媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀***"疼愛"***、再指名讀、齊讀

　　4、讀好

　　***1***指名說讀***一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽***

　　***2***分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

　　過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

　　***二***、第3--4小節：

　　***出示沙漠圖*** 指名讀3、4小節

　　板書：*** ***沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?

　　對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什麼?經過這次沙漠之旅它又明白了什麼?

　　1、自讀3、4小節。

　　2、交流小駱駝擔心什麼?指名讀***讀出"擔心"的語氣***

　　3、同桌同學再讀3、4小節，討論並完成思考題：

　　***1***小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為*** ***。

　　***2***小駱駝不怕自己的腳會陷進鬆散的沙子裡，這是因為*** ***。

　　***3***小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為*** ***。

　　4、交流：

　　***1***出示句子、駱駝圖，

　　指示"駝峰"，板書"駝峰"。

　　師生識圖，板書：貯存養料 齊讀句子。

　　***2***出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?

　　***3***介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

　　齊讀第4小節。

　　5、讀好3、4小節：

　　***1***分角色朗讀。

　　***2***評讀。

　　***3***再分角色讀。

　　小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子裡拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適於沙漠生活。所以，最後小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

　　***三***、第5小節：

　　1、齊讀第5小節。

　　2、小駱駝的情緒有什麼變化?***板書：自豪***

　　讀好"自豪"。

　　師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，後來跟著媽媽到沙漠裡走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那麼：你受到了什麼啟發?

　　***判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。***

　　四、續講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?

　　1、同桌討論。

　　2、指名交流。

　　人教版小學三年級語文第五單元教學設計2

　　15、水上飛機

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　抓住關鍵詞進行語言訓練，並激發科學興趣。

　　教具準備：

　　投影片、生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：文章的題目，你想知道什麼?

　　***飛機是在哪裡飛行的?水上飛機有什麼特殊的用途?***

　　二、聽讀課文。

　　聽錄音，你有什麼感受?

　　三、初讀指導

　　1、自讀課文，要求：

　　***1***讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;***2***初步知道課文主要寫得是什麼，水上飛機有哪些用途?

　　2、檢查自學效果

　　***1***出示生字卡片，指名認讀。

　　***2***去拼音，讀生字。

　　***3***課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的?

　　四、再讀課文，思考問題。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、討論問題。

　　五、識記字形，指導書寫。

　　1、說說你是怎樣記住這些字的。

　　2、指導書寫

　　重點指導“茫、佩、輸、援”並範寫。

　　3、用鋼筆描紅。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1、談話匯入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題?

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?

　　能告訴我們嗎?

　　指名說，師歸納出示：

　　②水上飛機是什麼樣子?師：如果我想追問一下，該怎麼說?***生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子?

　　③水上飛機有什麼作用?師：如果我還想追問一下，該怎麼說?***生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用?

　　2、師：是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：

　　水上飛機究竟是什麼樣子?

　　水上飛機究竟有什麼作用?

　　……

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊?***與眾不同，截然不同……***

　　3、文中也用了一個問***奇怪***，相機指導朗讀第一句話***突出“奇怪”***

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裡會感到怎樣***好奇***，它為什麼會“好奇”呢***突出“啥樣，長翅膀”等***相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這裡的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變***清楚、明白***

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裡是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　1、讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼?***水上飛機***

　　2、我們再來讀讀它倆的對話***逐句指導朗讀***

　　出示①“喂，船大哥，你好哇!”

　　***注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>

　　“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!***

　　②“你好!我不是船，我是水上飛機。”

　　***注：這一句話是誰說的?

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

　　它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。引導加上動作***

　　③“飛機?你怎麼掉到海里去啦?”

　　***注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢?

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情***

　　④“不，我是降落在這裡的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”

　　***注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船隻***

　　指名讀，這句話該怎麼讀?結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船隻在海上遇難了，為什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案***突出“迅速”***

　　3、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話***語氣、表情、動作***，教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?

　　大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒

　　導學第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　A、“漸漸地”是什麼意思?生答後，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

　　***結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解***

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。***用詞準確***

　　C、指導朗讀

　　***海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!***

　　過渡：它倆還談了些什麼呢?

　　導學第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟***文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領***

　　指名說***附板書***

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎?***附板書***

　　海上救護機 [救援船隻]

　　海上戰鬥機…… [參加戰鬥]

　　海上運輸機…… [輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　　1、省略號省略了什麼，***許多具有各有作用的水上飛機***

　　2、思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、彙報評議***名稱、用途***

　　5、師小結

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等著你們去實現!

　　三、總結課文，佈置作業

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2、對於剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

　　***出示***

　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　課後，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

　　人教版小學三年級語文第五單元教學設計3

　　16、跟蹤颱風的衛星

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀颱風的語言。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文，感受颱風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

　　教學重點、難點：學習課文，感受颱風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

　　教學準備：課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導課激趣。

　　1、板書：跟蹤 ，指名正音。這個詞什麼意思?你在電視或電影中