魚我所欲也課文原文及課後練習答案

　　學完初中語文課文魚我所欲也後，及時地做好課後練習十分重要，下面小編為大家帶來，供大家參考學習。

　　《魚我所欲也》課文原文

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不闢也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚於死者，則凡可以闢患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以闢患而有不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　《魚我所欲也》課後練習答案

　　一、背誦全文。關於本文的論點，有的說是“捨生而取義”;有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“捨生而取義”是最高要求。你的看法呢?與同學討論一下。

　　***此題意在讓學生注意本文的結構與思路，從而大致理解本文主旨。***

　　參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的學生堅持認為是“捨生而取義”，並能說出一定的理由，也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。

　　二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。

　　1、所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2、蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3、所欲有甚於生者

　　萬鍾於我何加焉

　　4、非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　***此題意在讓學生積累常用實詞、虛詞。***

　　1、與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。

　　與，給。

　　2、而，連詞。連線修飾語和中心語。

　　而，連詞。連線主語和謂語，含有“卻”的意思。

　　3、於，介詞。表示比較。

　　於，介詞。引出動作的物件。

　　4、是，指示代詞。這個，這樣。

　　是，這樣看來，由此看來。

　　三、結合本文及《〈孟子〉二章》談談《孟子》散文的語言特色。

　　***此題意在讓學生留心《孟子》文章之美，對《孟子》散文藝術特色有粗淺的體會。***

　　1、明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞彙。

　　2、大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節奏感強，並且富於文采和氣勢。

　　3、善於比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。如《生於憂患，死於安樂》裡舉的戰爭中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易於為人接受，又使文章富有文學趣味。