面試試講需要避免的誤區及錯誤

　　在面試試講的過程中，大家不經意間總會走進一些誤區，下面是小編為大家整理的，希望能幫到大家!

一、面試試講需要避免的誤區

　　誤區一：試講是一節課的壓縮

　　經常會有考生疑惑，在十分鐘到十五分鐘的時問裡。怎麼能夠講完所有內容呢?其實試講並不是一節課內容的壓縮，而是選擇其中一個內容片段進行教學。這個教學必須是具體、豐富的，包括教學方法的使用、師生活動的安排、教學環節的完整等。考生要明白試講的目的是考查考生是否適合做一名教師，而不是如何成功地將一課時的內容壓縮為十分鐘或十五分鐘的內容。所以考生要儘量在有限的時間裡，將一個知識點講授清楚，做到學生能夠理解運用。

　　區二：試講是講給考官聽

　　其實，試講是一種教學，只是這種教學沒有學生。但是考生必須明白，教學的物件仍然是學生。

　　考生可以把考官假想成學生。但是，考官不會回答考生的任何提問，也不會和考生進行任何互動。考生要自己模擬學生的回答，完成教學。

　　誤區三：試講只要流暢講完即可

　　很多考生在試講的時候，想得更多的是“我怎麼才能快點把內容講完”，其實這是不正確的想法。

　　試講中要體現的是教師如何“教”，學生如何“學”，所以不能簡單地認為只要自己能流暢地講完就好了。還應注意教學方法的選用、教學環節的安排、教學氛圍的營造等，這些都是考生在試講中應該注意的地方，不能自顧自地講。

　　二、試講五大常見錯誤

　　常見錯誤一：表現過度緊張

　　考生們一路過關斬將，終於來到了面試的環節，因此有更多的期望。這種期望讓考生壓力倍增，導致的最直接的結果就是在試講中過於緊張。考生在緊張的時候容易做一些小動作，如抓耳撓腮、扯衣角、抓頭髮等，這些都會影響考生的發揮。最好的方法是降低對面試的期望，把面試看成一件經歷性而非決定性的事情，努力忽視考官的存在，就當自己在給真實的學生上課。

　　常見錯誤二：頻繁與考官互動

　　在試講過程中，有些考生為了營造更為真實的現場感，就真的把考官當成學生，並進入到這樣的情境中去，不斷地和考官進行互動，如對考官進行提問，等待考官的回答;全程試講指向考官等，其實這些做法並不可取。考官在面試中作為考生的觀測者，主要是從第三者的角度去全方位觀察考生。

　　一般情況下，適當的互動是必要的***如和考官進行一定的眼神交流***，但是若沒有把握好這個度，就會干擾考官的觀測，給考官造成疲憊感。所以，喜歡與考官互動的考生，應注意適度原則。

　　常見錯誤三：超時

　　在試講中，是不是時間講得越滿越好呢?正好在規定的時間點結束是不是最好呢?其實不然，在試講中，並不是卡著點結束才能體現考生的能力。主要是在規定的時間裡要把教學內容講清楚，不是講得多就講得好，而是要講得巧講得透。試講時問一般都有嚴格的限制，所以考生儘量不要超時。一般時問控制在規定時間的60%一90%即可。時間控制在規定時間的80%最佳，給考官留有一定的打分和整理時間。當計時員提醒時間時，就應該注意做好結課，不要等到喊停的時候突然停止，這樣會給人戛然而止、知識不完整的感覺。建議考生在設計講授內容的時候就應注意時間上的把控。

　　錯誤四：忽視板書內容及字型大小

　　書寫時一定要注意字跡工整，根據具體環境調整字型的大小。還有非常重要的一點就是：不要一邊寫板書一邊說話，比如念所寫的內容，應該在寫之前或寫完後再說。這樣一方面可以提高書寫速度，另一方面更有利於學生再一次注意板書內容。板書忌空、滿、亂、散、潦草、有差錯。要注意排列美、外觀美和組合美。

　　常見錯誤五：教學目標泛化教學目標泛化容易出現在要求書寫教案的試講形式中。

　　一般教案都是課時計劃，寫出的教學目標也是課時目標。但是在試講中只是試講其中一部分的內容，這一部分內容是整個課時教學目標的具體分化，不能等同於整個教學目標。所以在試講中，考生要明確自己試講的內容的具體目標，不可用課時目標來代替所授內容的目標。